第23课《马说》教学实录 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第23课《马说》教学实录2023-2024学年统编版语文八年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文八年级下册第23课《马说》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括《马说》的朗读、作者简介、文言文翻译、内容解析、中心思想和修辞手法等方面的学习。通过学习，使学生了解文言文的表达特点，提高文言文阅读能力，培养审美情趣和人文素养。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读和解读《马说》，提高学生对文言文的理解和表达能力。

2.思维发展与提升：分析《马说》中的比喻和对比等修辞手法，培养学生的逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：理解《马说》所传达的古代文化背景和哲理，增强学生对传统文化的认知。

4.实践创新：鼓励学生将《马说》中的思想应用于现实生活中，激发创新意识。三、教学内容分析

1.主题内容：《马说》是一篇通过以马喻人的方式，表达作者对人才被埋没、不被重视的感慨和批判的文言文。文章通过对比千里马与普通马的待遇和结局，揭示了统治者对待人才的不公和人才自身命运的无奈。

-文章结构分析：开篇提出千里马的概念，接着描述其遭遇，最后指出问题的根源在于“食马者不知其能千里而食也”。

-语言特点：使用简洁的文言文，寓意深刻，比喻生动。

2.重点难点：

-重点：理解文言文的基本词汇和句式结构，掌握文章的中心思想和作者的写作意图。

-文章的朗读与背诵，体会文言文的韵律美。

-文章中的比喻和对比修辞手法的识别与理解。

-难点：文言文中一些生僻字词的准确理解和翻译，以及对文章深层次文化内涵的把握。

-文章中隐含的社会背景和文化信息的解读。

-将文章中的思想与现实生活相联系，进行批判性思考。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将《马说》的朗读录音、相关历史背景的短视频和名马图片等，用于课堂导入和辅助学生对文言文的理解。

2.阅读材料：准备与《马说》主题相关的文言文阅读材料，帮助学生巩固文言文阅读技巧，增强语言实践能力。

3.在线工具：使用在线文言文字典和翻译工具，方便学生实时查询不熟悉的字词和句式，提高文言文学习效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段关于古代马匹的重要性和千里马传说的短视频，激发学生的兴趣。随后，教师提出问题：“你们认为什么是千里马？现实生活中有没有千里马？”引导学生思考并回答，从而引出本课主题《马说》。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，学生齐读《马说》全文，初步感受文言文的韵律和节奏。教师逐句讲解，解释生僻字词和句式结构，帮助学生理解文意。接着，分析文章的主题思想和作者的写作意图，让学生了解文章通过马喻人的方式，批判了当时社会对人才的不公。最后，讨论文章中的比喻和对比修辞手法，如何增强文章的表现力。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择文章中的一个比喻或对比修辞手法，进行角色扮演或情景模拟，生动展现文章内容。例如，一组学生扮演千里马和食马者，通过对话和表演，展示千里马被埋没的情景。其他学生观察后，进行讨论和评价，分享各自的理解和感受。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个现实生活中的情境，如：“如果在你的班级中有一位同学非常有才华，但未被老师和同学认可，你会怎么做？”学生思考后，分组讨论并提出解决方案。最后，教师邀请几组学生分享他们的想法，鼓励学生将《马说》中的思想应用于实际生活中，培养他们的批判性思维和创新能力。六、教学反思与改进

今天的课堂上，学生们对《马说》的理解比我预期的要深刻，他们在互动体验环节的表现尤其让我惊喜，能够将文言文的抽象概念转化为具体的情境表演。但我也注意到，在讲解文言文翻译时，部分学生对生僻字词的理解仍有困难，未来我需要更多的时间来强化这部分内容。另外，实践应用环节时间略紧，学生的讨论不够充分，下次我会适当延长这个环节的时间，确保每个学生都有机会表达自己的观点。此外，我打算增加一些与文言文相关的历史文化背景资料，帮助学生更好地理解文本的深层含义。七、作业布置与反馈

1.作业内容：学生在课后需要完成以下任务：

-熟读并背诵《马说》全文。

-深入理解课文中的人才观，结合自己的生活经验，写一篇短文，讨论如何识别和培养身边的“千里马”。

-查找并阅读一篇与《马说》主题相关的现代文章，分析其与文言文的异同，以及现代文章如何表达类似的人才观念。

2.反馈方式：

-教师在下一堂课前批改作业，对学生的理解程度和创造力给予评价，并提供个性化反馈。

-在课堂上，教师将挑选几篇有代表性的作业进行分享，鼓励学生相互学习和交流。

-对于作业中普遍存在的问题，教师将进行集中讲解，帮助学生克服难点，提高文言文的理解和运用能力。

-教师还将组织一次小组讨论，让学生就作业中的短文写作进行交流，促进学生思维的发展和人际交往能力的提升。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了《马说》，这是一篇寓意深刻的文言文，它不仅让我们领略了古人的智慧，也启发我们去思考和发现身边的人才。希望大家能够从这篇文章中汲取养分，学会如何去欣赏和珍惜每一个独特的“千里马”。在未来的学习和生活中，我们要像《马说》中的千里马一样，不畏艰难，勇于展现自己的才华。同时，也要学会像食马者一样，善于发现他人的优点，给予支持和帮助。让我们一起努力，共同创造一个充满活力和机遇的班级环境。下节课，我们将继续深入探讨文言文的魅力，希望大家能够保持好奇心和学习热情，不断进步。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集古代马匹的图片，特别是名马图片，用于展示千里马的形象，增强学生对文本的直观感受。

-视频素材：剪辑《马说》的相关讲解视频，帮助学生更好地理解文言文内容和背景。

-音频素材：准备《马说》的朗读录音，让学生在课后能够反复听读，提高文言文的朗读水平。

阅读材料：

-文言文选读：挑选与《马说》主题相近的其他文言文段落，如《伯乐相马》等，供学生课后阅读，加深对人才识别和利用的理解。

-现代文章选读：选取现代关于人才发现和培养的文章，让学生对比文言文与现代文的表达方式和观点差异。

实践工具：

-课文注释本：提供含有详细注释的《马说》课文，帮助学生自主学习和理解文言文。

-修辞手法练习册：设计练习题，让学生识别和运用《马说》中的比喻和对比等修辞手法。

-交流讨论记录表：制定表格，让学生在小组讨论时记录各自的观点和讨论成果。

技术支持：

-在线文言文字典：推荐学生使用在线文言文字典，方便实时查询不熟悉的字词和句式。

-电子书阅读器：提供电子版的《马说》和相关阅读材料，便于学生随时阅读和学习。

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