1 吹泡泡 教学实录-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

1吹泡泡教学实录-2024-2025学年科学一年级上册青岛版一、课程背景与目标定位

《吹泡泡》是2024-2025学年科学一年级上册青岛版教材中的一个章节。本节课以吹泡泡为载体，旨在让学生通过实践活动，了解泡泡的形成过程和原理，培养学生的观察力和动手能力。结合一年级学生的认知水平，本节课的教学目标定位为：

1.让学生认识泡泡水的主要成分，学会制作泡泡水；

2.观察泡泡的形成过程，了解泡泡的形状和性质；

3.培养学生的合作意识，提高动手操作能力；

4.激发学生对科学的兴趣，为后续科学课程的学习打下基础。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：一年级学生对科学实验充满好奇，但实验操作经验和科学探究能力尚处于起步阶段。学生已具备基本的观察和描述事物的能力，能够跟随指导进行简单的实验操作，但需要教师在实验过程中提供细致的指导和支持。

2.内容规划：本节课围绕吹泡泡的科学原理和实验操作，设计以下教学内容：

-引入泡泡的相关知识，介绍泡泡的形成条件；

-展示吹泡泡的示范操作，解释吹泡泡过程中涉及的物理现象；

-学生分组进行吹泡泡实验，观察和记录泡泡的形状、大小和持续时间；

-通过讨论和分享，总结吹泡泡的技巧和实验中发现的现象；

-安排课后小任务，让学生在家尝试制作不同类型的泡泡水，并记录观察结果。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《吹泡泡》，通过实践活动让学生了解泡泡的形成过程、泡泡水的制作方法以及泡泡的物理特性。课程内容紧密联系教材，通过实验探究的方式，让学生在操作中学习，在观察中思考，在交流中总结。

2.重点难点：

-重点：制作泡泡水的方法、吹泡泡的技巧、泡泡的观察和描述。

学生需要掌握泡泡水的正确制作方法，学会使用不同的工具吹出泡泡，并能详细观察和描述泡泡的形状、大小、颜色等特征。

-难点：理解泡泡形成的科学原理。

学生可能会对泡泡的形成原理感到困惑，比如为什么泡泡总是呈圆形，泡泡的表面为什么是彩色的。这部分内容需要教师通过形象的比喻和简单的物理知识来帮助学生理解。教师将引导学生探索泡泡的表面张力以及光的折射和反射现象，从而解释泡泡的形成和颜色变化。四、教学方法与策略

1.选择讲授与实验相结合的教学方法，通过讲授泡泡的基本知识，引导学生进行实验操作，观察和记录实验现象，以增强学生的直观体验和科学探究能力。

2.设计具体的教学活动，包括：

-实验操作：学生分组进行泡泡水的制作和吹泡泡实验，实践中学习泡泡的形成条件；

-观察记录：学生在实验过程中观察泡泡的形状、颜色变化，并记录实验结果；

-分享讨论：实验后，组织学生分享观察到的现象，讨论泡泡形成的科学原理。

3.确定教学媒体使用，包括多媒体演示泡泡的形成过程，以及使用实物材料如吸管、肥皂水、甘油等进行实验操作，以促进学生参与和互动。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段吹泡泡的视频，引导学生观察泡泡的形状和颜色，激发学生的好奇心。随后，教师提出问题：“你们知道泡泡是怎么吹出来的吗？”让学生思考并发表自己的想法。接着，教师简要介绍本节课的学习目标和活动安排，为学生接下来的学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过实物展示和讲解，介绍泡泡水的制作方法以及吹泡泡的工具。接着，教师引导学生进行以下活动：

-制作泡泡水：学生分组，按照教师提供的配方，自己动手制作泡泡水；

-吹泡泡实验：学生在教师的指导下，使用吸管和制作的泡泡水进行吹泡泡实验，观察泡泡的形状、大小和颜色；

-记录观察：学生记录吹泡泡过程中观察到的现象，如泡泡的形状、颜色变化等；

-分析讨论：教师组织学生讨论泡泡的形成原理，引导学生从表面张力和光的折射等方面进行思考。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生在教师的指导下，尝试使用不同的工具（如不同形状的吸管、小棒等）吹泡泡，观察泡泡的形状是否发生变化。同时，教师引导学生思考如何改变泡泡水的配方，以吹出更大或更持久的泡泡。学生在实践中运用所学知识，探索泡泡的奥秘。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师组织学生回顾本节课的学习内容，总结泡泡的形成原理、泡泡水的制作方法和吹泡泡的技巧。同时，教师鼓励学生分享在实践应用环节中的发现和体会。最后，教师提出延伸性的问题，如“你们还能想到哪些与泡泡相关的现象或应用？”以激发学生对科学的兴趣，为后续学习打下基础。教师总结本节课的学习成果，强调科学探究的重要性和乐趣，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。六、教学反思

今天的《吹泡泡》课程，孩子们的表现让我非常欣慰。他们对于吹泡泡实验的热情很高，参与度也很强。通过实验，他们不仅学会了制作泡泡水，还能观察到泡泡的形状和颜色变化，这对于培养他们的观察力和实验能力非常有益。但在教学过程中，我也发现有些孩子在实验操作上还需更加细致，我会针对这一点在后续的课程中给予更多指导，确保每个孩子都能掌握实验操作的要点。此外，我也注意到孩子们在分享讨论环节的表达能力有待提高，未来我将设计更多互动活动来锻炼他们的语言表达能力。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在吹泡泡实验中表现出很高的参与度，大家积极动手操作，乐于分享实验中的发现，合作能力得到了很好的体现。

准确性：学生在描述泡泡特征和形成原理时，大多数能够准确表达，但仍有少数学生在科学术语的使用上存在误差，需要进一步的指导。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求记录实验过程和结果，但在数据分析上还有提升的空间，需要加强逻辑思维能力的培养。

测试成绩：通过课后小测验，我发现学生们对泡泡形成原理的理解较为扎实，但在实验技巧的应用上还有待提高。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反馈，他们非常喜欢动手操作的过程，但希望在实验操作前能有更详细的步骤讲解。我会根据这个建议调整教学。

教师反思：我意识到在实验操作中，应该更多地引导学生思考实验背后的科学原理，而不仅仅是完成实验操作。未来，我会在教学中加入更多引导思考的环节，以提高学生的科学探究能力。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课《吹泡泡》的总体教学效果是积极的。学生们对实验表现出浓厚的兴趣，参与度很高，能够主动探索和发现泡泡的奥秘。通过课堂观察和作业评估，我发现学生们对泡泡水的制作方法和泡泡的基本特征有了较好的理解。在实验操作中，学生们能够遵循指导，独立完成吹泡泡的任务，并在记录实验结果时表现出一定的观察能力。然而，我也注意到在科学原理的理解和表达上，部分学生还存在困难，需要更多的引导和练习。

2.教学改进

为了进一步提高教学效果，我计划从以下几个方面进行改进：

-强化科学原理的教学：在实验操作之前，我会增加更多关于泡泡科学原理的讲解，使用简单的语言和生动的比喻，帮助学生更好地理解泡泡的形成和特性。

-提供更多样化的实验材料：我会准备不同形状和材质的吹泡泡工具，让学生在实验中探索不同条件下泡泡的变化，增加实验的趣味性和挑战性。

-加强表达能力的培养：在实验后的讨论环节，我会鼓励每个学生都参与到分享和讨论中来，通过小组交流和个人发言，提高他们的语言表达和科学思维能力。

-设计更有针对性的作业：我会根据学生的学习情况，设计更具挑战性的作业题目，比如要求学生基于实验结果撰写简单的科学报告，以锻炼他们的逻辑思维和写作能力。

-定期进行教学反思：我会定期回顾教学内容和方法，收集学生的反馈，根据学生的实际表现调整教学策略，确保教学内容的适切性和教学效果的有效性。

-增加家长的参与：我会通过家长会或家访，向家长介绍课程内容和学生的学习情况，鼓励家长在家中与孩子一起进行吹泡泡实验，增强家校合作，共同促进学生的科学学习。九、教学资源拓展

1.拓展资源

-物理学科相关资源：介绍液体表面张力、光的折射和反射等物理现象，通过实验和日常生活中的实例，让学生更深入地理解泡泡形成的科学原理。

-数学学科相关资源：引入几何图形的概念，让学生探讨泡泡为何总是呈圆形，以及如何计算泡泡的体积和表面积。

-艺术学科相关资源：展示泡泡在不同光照下的色彩变化，引导学生欣赏泡泡的美丽，激发他们对艺术的兴趣。

-环保教育相关资源：讨论泡泡水成分对环境的影响，引导学生关注化学物质的使用和环保问题。

2.拓展建议

-阅读拓展：推荐学生阅读与泡泡相关的科普书籍，如《泡泡的魔法》、《科学的奇迹：泡泡》等，以丰富学生的科学知识。

-实验拓展：鼓励学生在家中尝试制作不同配方的泡泡水，探索不同成分对泡泡大小、持久性和形状的影响，并记录实验结果。

-观察拓展：引导学生观察生活中的泡泡现象，如肥皂泡、水滴上的油膜等，思考这些现象背后的科学原理。

-讨论拓展：组织学生进行小组讨论，探讨泡泡在不同环境条件下的变化，如温度、湿度对泡泡的影响。

-创意拓展：鼓励学生发挥想象力，设计自己的泡泡艺术作品，如用泡泡制作图案、进行泡泡画创作等。

-社会实践拓展：组织学生参与社区清洁活动，了解清洁剂对