Unit 1 How are you Lesson 3 （教学实录）-2024-2025学年海南国际旅游岛少儿英语 2A

Unit1HowareyouLesson3（教学实录）-2024-2025学年海南国际旅游岛少儿英语2A一、课程基本信息

1.课程名称：海南国际旅游岛少儿英语2A

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课为Unit1HowareyouLesson3，主要内容包括学习问候语“Howareyou?”及其回答，以及学习表示身体部位的单词，如“head”、“eyes”、“nose”等。通过歌曲、游戏和情景模拟等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的内容。二程目标设定

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确使用“Howareyou?”进行问候，并能用英语描述自己的身体部位。

2.文化意识：学生了解不同文化中问候的方式，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：学生通过情景模拟，锻炼逻辑思维和应变能力。

4.学习能力：学生能够通过歌曲和游戏，提高学习英语的兴趣，自主参与课堂活动。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握问候语“Howareyou?”及其回答：“I'mfine./I'mokay./Notbad./I'm(not)well.”等。

-学习并正确使用表示身体部位的单词：“head”、“eyes”、“nose”、“mouth”、“ears”等。

-通过歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”来加强记忆和发音练习。

举例：

-教师将通过角色扮演的方式，模拟不同场景下的问候对话，让学生在实践中掌握问候语。

-在单词教学中，教师会通过身体部位的图片和动作指令，帮助学生记忆和发音。

-歌曲教学时，教师会逐步教授歌词，并加入动作，使学生在唱跳中学习。

2.教学难点

-学生可能难以掌握正确的语音和语调，特别是在问候语和身体部位单词的发音上。

-学生可能会混淆不同的问候回答，以及身体部位单词的拼写和用法。

-学生在真实情景中运用所学句型和单词进行交流的能力可能有限。

举例：

-教师会使用音频和视频材料，提供标准的语音示例，帮助学生模仿和练习。

-教师会设计拼写游戏和记忆卡片，帮助学生记忆单词拼写和用法。

-教师会安排小组对话练习，让学生在实际交流中运用所学，并提供即时反馈，帮助学生改进。四、教学方法与手段

1.教学方法

-互动式教学法：通过师生互动，如角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中练习问候语和身体部位单词。

-任务型教学法：设计各种任务和活动，如小组竞赛和游戏，让学生在完成任务的过程中学习英语。

-情境教学法：创建生动的情景，如去动物园或医生诊所，让学生在特定的情境中使用所学语言。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示单词和句型，通过视觉辅助记忆。

-教学软件：利用互动教学软件，如在线翻译工具和语音识别软件，帮助学生纠正发音。

-音频视频材料：播放英语歌曲和动画视频，增加学生的学习兴趣，同时提供语音输入。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放一段关于“悖论酒店”的故事视频，引发学生的兴趣和好奇心。

-目的：让学生初步感受逻辑的趣味性和在实际生活中的应用，为学习逻辑推理打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：通过互动问答，引导学生理解逻辑推理的基本概念，如“所有的人都会死，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死”这一经典的三段论案例。

-演绎推理：通过“如果所有的鸟都有翅膀，企鹅是鸟，那么企鹅有翅膀”的例子，讲解演绎推理的规则。

-归纳推理：使用“所有的苹果都是红色的，这个水果是红色的，所以这个水果是苹果”的例子，解释归纳推理的方法。

-逻辑谬误：通过“所有的猫都怕水，这只动物怕水，所以它是猫”的错误推理，展示逻辑谬误，并指导学生如何避免。

3.巩固练习

-课堂练习：发放包含判断题和选择题的练习卷，让学生独立完成，以检验对逻辑推理的理解。

-小组讨论：分组讨论一个逻辑案例，如“一个总是说谎的人说的是‘今天我会说真话’，这句话是真的还是假的？”鼓励学生分享观点。

4.深化理解

-案例分析：分析“罗素悖论”等实际案例，让学生运用所学的逻辑知识解决问题。

-辩论活动：组织辩论，如“科技发展是否应该限制”，让学生在辩论中运用逻辑推理和论证。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的逻辑推理知识点，强调演绎推理和归纳推理的区别和联系。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，如“在辩论中如何运用逻辑推理来支持自己的观点”。六、教学反思

这节课通过生动的案例和互动活动，学生们对逻辑推理有了更直观的认识。我发现他们在演绎推理方面掌握得较好，但在归纳推理和逻辑谬误的识别上还有困难。下次我会增加这部分内容的练习，让学生有更多机会去实践和思考。此外，辩论活动虽然激发了学生的兴趣，但时间分配上有些紧张，下次我会调整时间，确保每个学生都能充分参与。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-逻辑谜题：提供一系列的逻辑谜题，如数独、逻辑连线、真假陈述等，让学生在课后自主完成，锻炼逻辑思维能力。

-经典逻辑故事：推荐一些包含逻辑推理的经典故事，如《福尔摩斯探案集》、《东野圭吾的白夜行》等，让学生在阅读中体验逻辑推理的乐趣。

-逻辑思维游戏：介绍一些逻辑思维游戏，如“谁是卧底”、“狼人杀”等，让学生在游戏中培养逻辑推理能力。

-逻辑谬误案例集：收集一些日常生活中的逻辑谬误案例，如广告中的虚假宣传、网络上的谣言等，让学生学会识别和避免逻辑谬误。

2.拓展建议

-鼓励学生在家里与家人一起玩逻辑游戏，如“猜谜语”、“智力急转弯”等，增加家庭成员之间的互动，同时锻炼逻辑思维。

-建议学生阅读一些逻辑学相关的书籍，如《逻辑学导论》、《思考，快与慢》等，以更深入地了解逻辑学的原理和应用。

-让学生尝试编写自己的逻辑谜题，与同学分享并互相解答，这样既能提高逻辑思维能力，也能增强合作交流能力。

-建议学生在日常生活中多观察、多思考，对遇到的信息进行分析和推理，培养批判性思维和独立思考的能力。

-鼓励学生参加学校的逻辑推理竞赛或辩论赛，通过竞赛形式检验自己的逻辑推理水平，并从他人的表现中学习。

-提供一些逻辑思维训练的练习册或在线资源，让学生在课余时间自主练习，巩固和提升逻辑推理能力。

-建议学生在阅读新闻、观看电视节目或电影时，尝试分析其中的逻辑关系和论证方式，提高对逻辑思维的应用意识。八、九结语

今天我们一起学习了逻辑推理的基础知识，通过案例分析和互动游戏，大家展现出了很强的学习能力和思考能力。希望大家能够在日常生活中多运用逻辑思维，不仅在解决问题时能够更加理性，还能在交流中更加清晰有力地表达自己的观点。记住，逻辑推理是我们认识世界、分析问题的重要工具。接下来，我们会继续深入学习更多逻辑学的内容，我相信大家会越来越棒。别忘了，学习是一个持续的过程，我们要不断练习，不断思考，不断提高。期待我们下次的逻辑课堂，再见啦！九作业布置与反馈

1.作业内容

亲爱的同学们，这次作业我们将结合我们课堂上学到的健康知识，进行一些实践性的任务。首先，我希望每个人都能制定一个个人健康生活计划。这个计划可以包括饮食、运动、睡眠等方面，具体内容可以根据自己的实际情况来定。制定好计划后，请大家记录下一周的执行情况，看看自己是否能够坚持，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

2.反馈方式

我会认真批改大家的作业，给出具体的反馈。我会注意到大家的计划是否合理，执行情况如何，以及短文中的见解和体验是否深刻。对于优秀的作业，我们会在课堂上进行分享，让大家能够互相学习和启发。

在批改作业的过程中，我会重点关注以下几个方面：

-健康生活计划的可行性：计划是否具体，是否能够实际操作，是否有明确的目标。

-执行情况的记录：是否详细记录了一周的执行情况，是否反映出了自己在健康生活中的变化。

-短文的内容：见解是否独到，