跨学科实践活动02 制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程（活动设计）-2024-2025学年九年级化学跨学科实践活动教学教学实录+设计（人教版2024）

跨学科实践活动02制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程（活动设计）-2024-2025学年九年级化学跨学科实践活动教学教学实录+设计（人教版2024）一、课程背景与目标定位

本节课以人教版2024年九年级化学教材为基础，结合跨学科实践活动，旨在通过制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程，让学生深刻理解化学基础知识，培养实践操作能力、创新思维和团队合作精神。课程背景与目标定位如下：

1.课程背景：本活动设计以化学教材中有关物质组成与结构的知识点为背景，结合科学家探索历程，引导学生深入了解化学在现实生活和科学技术发展中的重要作用。

2.目标定位：

-知识目标：使学生掌握物质组成与结构的基本概念，理解化学键、分子结构等知识。

-能力目标：培养学生制作模型、展示成果的能力，提高实践操作和创新能力。

-情感目标：激发学生对化学科学的兴趣，培养合作精神，提高科学素养。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：九年级的学生已具备一定的化学基础知识和实验操作能力，对化学概念有初步的理解，但可能缺乏对物质组成与结构深入探究的经验，以及在实践中运用化学知识解决问题的能力。

2.内容规划：

-结合化学教材中关于物质组成与结构的内容，规划实践活动，包括原子模型制作、分子结构分析等。

-设计实践活动，让学生通过小组合作，探索科学家如何发现和理解物质的微观结构。

-安排课堂讨论，让学生分享各自制作的模型，讨论物质组成与结构的关系，以及科学家探索过程中的关键实验和理论。

-引导学生将所学的化学知识与现实生活中的材料科学、能源利用等领域联系起来，提升学生的跨学科思维能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是制作模型来展示科学家探索物质组成与结构的历程。具体包括原子的结构模型制作、分子的空间结构模型搭建，以及通过模型来理解化学键的概念和类型。这些内容与教材中关于原子结构、分子结构以及化学键的知识点紧密相连，旨在通过实践活动加深学生对这些基础化学概念的理解。

2.重点难点：

-重点：理解原子的基本结构，包括原子核和电子云；掌握不同类型的化学键（离子键、共价键、金属键）的概念和特点；通过模型制作，直观感受分子的空间结构。

-难点：准确制作原子和分子的结构模型，需要学生具备一定的空间想象能力和精细操作能力；理解化学键的形成原理，以及它们如何决定分子的性质和结构；在团队讨论中，能够将模型与化学理论相结合，进行科学的解释和分析。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解物质组成与结构的基本概念，为学生提供必要的理论知识基础。

2.实验法：指导学生动手制作原子和分子模型，通过实践活动加深对理论知识的理解。

3.讨论法：鼓励学生在小组内讨论模型的制作过程和结果，促进合作学习和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示科学家探索历程的相关图片和视频，增强直观性。

2.教学软件：利用化学模拟软件，让学生在虚拟环境中观察和操作原子和分子的结构。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识视野，辅助实践活动。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论在日常生活中的应用。

目的：引发学生对逻辑学的好奇心，激发他们对逻辑推理学习的兴趣。

具体分析：以“悖论酒店”故事为例，让学生体会到逻辑思考的趣味性和实用性，为学习逻辑推理的基本概念打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解逻辑推理的基本概念，如概念、判断、推理等，并通过“悖论酒店”故事的逻辑分析，帮助学生理解。

演绎推理：介绍演绎推理的基本形式，尤其是三段论，并以“所有金属都是导电的，铜是金属，所以铜是导电的”为例，演示推理过程。

归纳推理：讲解归纳推理的三种方法，并通过分析“大部分学生喜欢化学，因此推断九年级学生喜欢化学”的例子，引导学生理解归纳推理。

逻辑谬误：通过实例，如“所有人都需要吃饭，所以吃饭的人都是聪明人”，指出偷换概念的逻辑谬误，并教会学生如何识别和纠正。

3.巩固练习

课堂练习：设计逻辑练习题，如“下列推理是否正确：如果所有的鸟都有翅膀，那么有翅膀的动物一定是鸟”。

小组讨论：分组讨论“悖论酒店”故事中的逻辑问题，鼓励学生提出自己的观点，培养合作和沟通能力。

4.深化理解

案例分析：通过分析科学领域中的实际案例，如“地球是圆的”这一理论的推理过程，让学生运用逻辑思维解决问题。

辩论活动：组织辩论赛，如辩题“网络对青少年发展的影响是正面还是负面”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课的逻辑概念、推理方法和谬误识别，强调演绎推理和归纳推理在实际应用中的重要性。

学生反馈：鼓励学生分享学习心得，如“通过本节课，我学会了如何区分不同类型的逻辑推理，并在生活中应用它们”。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对于逻辑推理的概念理解较为深刻，但在演绎推理和归纳推理的实际应用中，部分学生仍存在困惑。此外，辩论活动虽然激发了学生的参与热情，但部分学生对于如何有效组织逻辑论证尚显不足。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加更多实际案例的讨论，帮助学生将理论应用于实践。同时，对于辩论活动，可以提前提供一些指导性的框架和步骤，帮助学生更好地组织自己的逻辑论证。此外，对于学习有困难的学生，可以提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上教学进度。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计包含逻辑推理基本概念、演绎推理、归纳推理以及逻辑谬误识别等内容的课件，每个主题都配以生动的案例和图表，帮助学生更好地理解和记忆。

2.案例库：收集和整理不同领域的逻辑推理案例，包括哲学、数学、物理、化学等，以及日常生活中的实际问题，供教师讲解和学生讨论使用。

3.视频资源：整合有关逻辑推理的教学视频，包括科学家讲座、逻辑思维训练等，以视频形式展示逻辑推理在实际应用中的重要性。

4.文章资源：搜集和整理逻辑推理相关的学术文章和通俗读物，为学生提供更广泛的阅读材料，加深对逻辑推理的理解。

在线学习平台：

1.互动论坛：建立在线讨论区，鼓励学生在课后进行交流，讨论课堂上的疑问或者分享自己的学习心得。

2.在线练习：提供在线逻辑推理练习题库，学生可以随时进行自我测试，巩固所学知识。

3.直播课堂：利用直播技术，为学生提供远程教学，特别是对于无法到校的学生，可以保证他们不落下课程进度。

4.资源下载：学生在平台上可以下载教学课件、案例、视频等资源，方便自主学习和复习。

技术支持：

1.硬件保障：确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑、音响系统）正常运行，满足教学需求。

2.网络支持：保障校园网络的稳定性和高速性，确保在线学习平台和资源库的流畅访问。

3.技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提升教师的信息技术应用能力，以更好地利用在线资源进行教学。

4.技术维护：设立