2023八年级英语下册 Unit 6 An old man tried to move the mountains Section B 第4课时 （2a～2e）教学实录 （新版）人教新目标版

2023八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第4课时（2a～2e）教学实录（新版）人教新目标版一、课程基本信息

1.课程名称：八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第4课时

2.教学年级和班级：2023八年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为人教新目标版八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第4课时（2a～2e）。主要内容包括：2a的听力练习，2b的阅读理解，2c的语法练习，2d的写作练习以及2e的口语交流。通过本节课的学习，学生将掌握本单元的核心词汇和句型，提高听、说、读、写四项基本技能。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握基本的语法结构和词汇。然而，在运用英语描述和讨论健康生活方式方面，学生可能还缺乏足够的词汇和句型，同时也可能对健康生活方式的理解不够深入。

2.内容规划：本节课将围绕健康生活方式的主题，结合SectionB的内容，进行以下规划：

-2a听力练习：通过听对话，让学生识别并学习与健康生活方式相关的词汇和表达。

-2b阅读理解：阅读关于健康生活方式的文章，让学生了解健康生活方式的要素和重要性。

-2c语法练习：通过填空和改写句子等练习，巩固学生对于目标语法的掌握，如条件祈使句等。

-2d写作练习：设计写作任务，让学生描述自己的健康生活方式，或提出改善健康状况的建议。

-2e口语交流：组织小组讨论，让学生分享自己的健康习惯，并讨论如何克服生活中的不良习惯。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示健康生活方式的实例，如名人访谈或生活小故事，以此激发学生对健康话题的兴趣和好奇心。

-情境模拟：设计模拟场景，如“健康生活日”，让学生在模拟的日常情境中运用英语讨论健康饮食、运动习惯等。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，每组根据教材内容讨论健康生活方式的不同方面，如饮食、运动、休息等，并鼓励学生分享个人经验和观点。

-角色扮演：让学生扮演健康顾问和咨询者，模拟健康咨询的场景，用英语讨论和解决实际问题。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生写一篇反思日记，思考自己在课堂上的学习表现，以及如何将所学应用到日常生活中。

-同伴评价：在小组讨论和角色扮演后，让学生互相评价同伴的表现，提出建设性的意见，同时学习他人的优点。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解健康生活方式的相关概念和原则，为学生提供必要的背景知识。

2.任务型教学法：通过设计实际任务，如制定个人健康计划，让学生在实践中学习。

3.互动讨论法：鼓励学生就健康生活方式的话题进行小组讨论，分享个人经验和看法。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示健康生活方式的相关图片、图表和视频，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源搜索健康生活方式的相关信息，拓宽知识面。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过播放一段关于“愚公移山”的故事视频，引出话题“坚持与健康生活方式的关系”。

目的：激发学生对健康生活方式的兴趣，为深入学习打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：介绍健康生活方式的定义，包括合理饮食、规律运动、良好心态等方面，并结合实际案例进行分析。

演绎推理：通过案例展示如何使用演绎推理来推导健康生活方式的必要性，例如从“运动有助于健康”这一前提出发，推导出“应该每天运动”的结论。

归纳推理：讲解归纳推理在健康生活方式中的应用，如从多个成功案例中归纳出健康习惯的共同点，并引导学生判断这些习惯的有效性。

逻辑谬误：分析一些常见的逻辑谬误，如在讨论健康饮食时避免“全或无”的错误思维，教会学生识别并避免这些谬误。

3.巩固练习

课堂练习：设计填空、选择和简答题，让学生练习使用目标语法和词汇描述健康生活方式。

小组讨论：让学生在小组内讨论如何克服不良生活习惯，鼓励学生提出具体可行的建议，并相互评价。

4.深化理解

案例分析：分析教材中的案例，如某人的健康转变过程，让学生讨论并总结健康生活方式的关键要素。

辩论活动：组织辩论，例如辩论“健康饮食对青少年成长的重要性”，让学生运用所学知识进行逻辑论证。

5.课堂总结

知识梳理：回顾本节课学习的健康生活方式的要素，强调如何将理论应用到日常生活中。

学生反馈：邀请学生分享本节课的学习体会，以及如何在日常生活中实践健康生活方式，同时教师提供反馈和指导。六、教学反思

这节课让我看到了学生们对健康生活方式的积极参与和思考。他们在讨论和角色扮演中展现出了很好的创造性，但在归纳推理和逻辑表达方面还有提升的空间。我也注意到，有些学生在表达自己的观点时，语言还不够准确，这提示我需要在今后的教学中加强对他们语言表达的训练。另外，通过学生的自我反思和同伴评价，我发现他们对健康生活方式有了更深的理解，这让我感到很欣慰。我会继续调整教学方法，让学生们更好地将所学知识应用到实际生活中去。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与健康生活方式相关的图片，如各种运动项目、健康食物、放松休息的场所等，用于导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。

-视频素材：剪辑一些关于健康生活方式的视频片段，如运动教学视频、健康饮食制作过程等，辅助教学，直观展示健康生活方式的实践方法。

-音频素材：准备一些英文听力练习材料，涉及健康话题的对话或短文，提高学生的听力理解和应用能力。

阅读材料：

-英文文章：选取与健康生活方式相关的英文文章，如“如何保持健康的生活方式”、“运动对健康的益处”等，让学生在阅读中学习并吸收相关信息。

-健康书籍：推荐学生阅读一些健康生活方式的英文书籍，如《健康生活指南》、《青少年健康饮食》等，以丰富学生的知识储备。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一个模板，让学生根据自身情况制定个人健康生活计划，包括饮食、运动、休息等方面。

-健康记录本：提供一个记录本，让学生记录自己的健康数据，如饮食内容、运动时长、睡眠质量等，帮助学生跟踪自己的健康状况。

教学资源具体内容与使用方法：

1.多媒体资源

-图片素材：在课程开始时展示，引导学生用英文描述图片内容，并用所学词汇讨论健康生活方式的各个方面。

-视频素材：在讲解具体健康生活方式的实践时播放，如介绍运动种类和健康饮食的制作，让学生在观看后进行讨论和总结。

-音频素材：作为听力练习材料，让学生听后回答问题，检验听力理解能力，并练习使用目标语言表达自己的观点。

2.阅读材料

-英文文章：在阅读理解环节使用，让学生阅读文章并完成相关练习，如填空、问答等，提高阅读理解能力。

-健康书籍：作为课后阅读材料，鼓励学生自主阅读，并在下次课堂上分享阅读心得和收获。

3.实践工具

-个人健康生活计划表：在课程结束时发放，指导学生根据所学内容制定个人计划，并在下一节课上讨论实施情况和遇到的问题。

-健康记录本：鼓励学生在日常生活中使用，记录自己的健康数据，定期回顾和反思，以促进健康习惯的形成。八、九结语

经过这一节课的学习，我们一起探讨了健康生活方式的重要性，从合理饮食到规律运动，再到保持良好的心态，