八年级英语上册 Unit 3 I'm more outgoing than my sister Section A（1a-1c）教学实录 （新版）人教新目标版

八年级英语上册Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA（1a-1c）教学实录（新版）人教新目标版一、教学背景

授课内容：八年级英语上册Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA（1a-1c）

授课年级：八年级

教材版本：人教新目标版

本节课主要学习描述人物性格特征的形容词比较级和最高级。通过听力、口语练习和小组讨论，让学生学会运用比较级和最高级描述人物性格，并在实际情境中运用所学知识。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：培养学生正确运用比较级和最高级形容词描述人物性格特征的能力。

2.文化意识：通过讨论了解不同文化背景下人物性格特点的表达方式。

3.思维品质：鼓励学生通过对比分析，培养批判性思维和逻辑思维。

4.学习策略：指导学生运用归纳法学习形容词比较级和最高级的规则，提高自主学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是形容词的比较级和最高级的用法，具体包括：

-比较级和最高级的基本形式，如“tall-taller-tallest”。

-比较级和最高级的使用情境，例如描述两个人或多个人的性格、身高、体重等特征时的区别。

-常用句型：“...is/aremore/less...than...”和“...is/arethemost/least...”。

例如，教师可以通过以下句子强调重点：

-"Sheistallerthanherbrother."

-"Heisthetallestinourclass."

2.教学难点

本节课的难点主要涉及形容词比较级和最高级的构成规则和特殊情况，包括：

-以辅音字母+y结尾的形容词，比较级通常将y变为i再加-er（如：happy-happier）。

-以重读闭音节结尾的形容词，比较级通常双写末尾辅音字母再加-er（如：hot-hotter）。

-不规则变化，如“good-better-best”和“bad-worse-worst”。

-最高级的使用，特别是在没有明确比较对象时，如何正确使用“themost/least”。

例如，教师可以以下方式帮助学生突破难点：

-对于不规则变化，教师可以列出不规则形容词表，让学生通过记忆和练习来掌握。

-对于构成规则，教师可以通过示例和练习，让学生通过观察和模仿来学习，如：

-"Comparethewords'big'and'small'.'Big'changesto'bigger',and'small'changesto'smaller'."

-"Forwordslike'hot',wedoublethelastconsonantandadd'er',so'hot'becomes'hotter'."

-在最高级的使用上，教师可以设计情境练习，如：

-"Whoisthetallestinourclass?(Answer:Heisthetallest.)"

-"Whichseasondoyouthinkisthecoldest?(Answer:Winteristhecoldest.)"四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解形容词比较级和最高级的基本规则和构成方法，帮助学生理解并记忆相关知识。

2.情境讨论法：通过设置具体的情境，引导学生用比较级和最高级进行描述和交流，提高学生的实际应用能力。

3.互动练习法：通过小组活动和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识，增强学生的参与感和学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示形容词比较级和最高级的变化规律，以及相关例句，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行个性化练习和测试，帮助学生巩固所学知识。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和互动游戏，提高学生的学习兴趣和互动性。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张家庭成员的对比照片，引导学生观察并讨论家庭成员之间的身高、性格等差异。学生通过观察和思考，自然引入形容词比较级和最高级的概念。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先通过PPT展示形容词比较级和最高级的基本形式和构成规则，并配以典型例句。

-接着，教师引导学生通过朗读和模仿例句，初步感知比较级和最高级的使用情境。

-然后，教师设计一些练习题，让学生在小组内讨论并完成，以巩固形容词比较级和最高级的变化规则。

-在小组讨论后，教师邀请几组学生上台展示他们的答案，并进行点评和纠正。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组选择一个主题（如：最喜欢的季节、学校里的老师等），并设计一张海报，要求在海报上使用比较级和最高级形容词来描述主题。学生需要通过合作，将所学知识应用于实际情境中，同时也能提高他们的合作能力和创造力。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生回顾本节课所学内容，包括形容词比较级和最高级的变化规则以及实际应用。教师通过提问方式检查学生对知识点的掌握情况，并对学生的表现给予肯定和鼓励。最后，教师布置适量的课后作业，以帮助学生进一步巩固所学知识。六、教学反思

这节课在引导学生掌握形容词比较级和最高级方面取得了不错的效果。学生在互动练习中积极参与，能够较好地将理论知识应用到实际情境中。但是，我也注意到部分学生在不规则变化上还存在困难，需要更多的个性化指导。此外，课堂时间分配还需调整，以便给予学生更充分的实践机会。下次课，我计划针对学生的弱点进行更有针对性的教学，确保每个学生都能牢固掌握本节课的知识点。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与度，对积极参与的学生给予口头表扬，对表现犹豫的学生提供鼓励和支持，确保每个学生都能感受到课堂的互动性和包容性。

2.成果评价：通过检查学生的个人行动计划和海报制作，我及时给予反馈，指出其中的亮点和需要改进的地方。同时，鼓励学生之间相互学习，分享彼此的想法和创意。

3.自我反思：在课程结束时，我引导学生回顾学习过程，鼓励他们思考如何将形容词比较级和最高级的使用融入到日常英语交流中，并让他们写下自己的反思和感悟，以便在未来的学习中能够更好地应用所学知识。八、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上会仔细观察学生的反应和参与情况，注意他们在小组讨论和角色扮演中的互动。此外，我会检查他们的作业，看他们是否能够正确运用比较级和最高级，并参与实践活动，比如海报制作和口头报告，来评估他们的实际应用能力。

改进策略：根据我对学生的评估，我发现虽然大多数学生能够理解比较级和最高级的基本概念，但在不规则变化和复杂句型上还有提升空间。因此，我计划调整教学策略，增加更多针对不规则变化的练习，以及通过更多的实际对话情境来帮助学生更好地掌握这些知识点。

我还会关注学生的个体差异，对于那些在课堂上不够自信的学生，我会提供更多的个别辅导，鼓励他们在小组中发言，并给予他们更多的肯定。对于那些已经掌握基础知识的学生，我会提供更高级的练习，比如让他们创作包含复杂比较级和最高级用法的短文，以此来挑战他们。

另外，我打算利用更多的互动教学工具，比如在线词