第15课《驿路梨花》教学实录 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第15课《驿路梨花》教学实录2023-2024学年统编版语文七年级下册一、课程背景与目标定位

《驿路梨花》是2023-2024学年统编版语文七年级下册中的一篇散文。本节课旨在通过分析课文内容，培养学生的阅读理解能力，提升对散文的欣赏水平。课程背景与目标定位如下：

本节课以统编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》为教学内容，通过讲述作者在旅途中偶遇梨花，引发对人生哲理的感悟，展现了散文的美学特质。本节课的教学目标定位为：

1.理解课文内容，分析作者在驿路梨花中所表达的哲理；

2.培养学生对散文的阅读兴趣，提高阅读理解能力；

3.学会欣赏散文的美学特质，提升文学素养；

4.培养学生合作学习、自主探究的能力，激发创新思维。二、教学目标

1.让学生理解并掌握散文的基本特征，包括散文的意境、情感表达和写作技巧。

2.培养学生的文学鉴赏能力，提升对散文语言的敏感度和理解力。

3.引导学生通过课文《驿路梨花》的学习，学会从生活中发现美，感悟生活中的哲理，并能够用文字表达自己的情感和思考。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和分析《驿路梨花》中的象征意义和散文的抒情手法。

-象征意义的理解：引导学生理解“梨花”在文中的象征意义，如何代表着纯洁、美好和作者的内心世界。

-抒情手法的分析：教授学生识别和欣赏散文中的抒情手法，例如通过描写梨花的盛开和飘落来抒发作者的情感变化。

2.教学难点

本节课的教学难点在于把握散文的深层含义和作者的情感态度。

-深层含义的把握：如课文中“驿路梨花处处开”的深层含义，不仅指自然界中的梨花，也隐含了人与人之间美好关系的象征。学生可能难以直接理解这种隐喻和象征。

-情感态度的识别：作者在文中对梨花的描写充满了赞美和敬意，这种情感态度的细腻变化是学生需要学习的难点。例如，文中“我望见那片梨花，仿佛又看见了自己少年时代的影子”，学生需要理解这句话背后的情感联系和作者对过往的怀念。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板

-软件资源：PPT演示文稿、课文朗读音频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文七年级下册电子教材、教学参考书、相关散文作品集

-教学手段：小组讨论、课堂提问、作品欣赏、情感体验活动五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《驿路梨花》的美丽图片，引导学生感受散文中的自然美。

-提问：你们在生活中是否遇到过让自己印象深刻的花？它给你们留下了怎样的印象？引出本节课的主题《驿路梨花》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：让学生自主阅读《驿路梨花》，引导他们理解文章的主题思想，感受散文的意境美。

-分析讨论：教师引导学生分析文章中的重点语句，如“驿路梨花处处开”，探讨其深层含义。

-词汇学习：讲解课文中出现的重点词汇和短语，如“洁白”、“盛开”等，帮助学生理解并运用。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论《驿路梨花》中作者对梨花的描写，探讨作者的情感态度和象征意义。

-角色扮演：选取部分学生扮演作者和梨花，进行角色扮演活动，深入体验作者的情感变化。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生以“我心中的梨花”为题，写一段描绘梨花的文字，运用本节课所学的散文写作技巧。

-分享展示：学生展示自己的作品，互相评价，共同进步。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调散文的抒情手法和象征意义。

-鼓励学生分享学习心得，提出改进建议，如如何更好地理解散文的情感表达。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生结合本节课的学习，写一篇关于《驿路梨花》的读后感，深入探讨文章的主题和情感。

7.课堂延伸（5分钟）

-推荐阅读：向学生推荐其他散文作品，如朱自清的《背影》，鼓励学生在课外阅读中继续探索散文的魅力。

8.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生对散文的理解和欣赏有所收获。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的美，用文字表达自己的感悟。六、教学反思

这节课通过《驿路梨花》的学习，学生们对散文的意境和情感有了更深的理解。在互动讨论环节，我注意到学生们能够积极参与，对散文中的象征意义有了自己的见解。但在写作实践环节，部分学生还是难以将所学技巧运用到自己的创作中。今后，我会在教学中加入更多写作指导，帮助学生们提升文学表达的能力。同时，我也发现学生对散文的欣赏能力有所提高，这对他们未来的文学素养培养是非常有益的。七、教学评估与改进

评估方式：我在课后通过观察学生们的课堂参与度、作业的完成质量以及他们对实践活动的热情参与，来评估他们对《驿路梨花》的理解程度和散文写作技巧的掌握情况。我特别关注他们在小组讨论中的表现，是否能够提出有深度的见解，以及在写作练习中是否能够运用课上学到的知识点。

改进策略：根据评估结果，我发现学生们在理解散文情感和象征意义上做得不错，但在将这种理解转化为自己的写作上还有一定的困难。因此，我计划在未来的课程中增加更多的写作练习，特别是模仿《驿路梨花》中的写作风格和技巧的练习。我会让学生们尝试用散文的形式来描述他们自己的生活体验，以此来加深他们对散文写作的理解。

此外，我也注意到在课堂上，一些学生对散文的细节把握不够，这可能是因为他们阅读不够细致或者对散文的阅读方法不熟悉。为了解决这个问题，我计划在下次课前发放一些阅读指南，指导他们如何更有效地阅读散文，如何捕捉文中的细节和情感。

我还打算关注学生个体差异，对于那些在课堂上表现不太积极或者在作业完成上有困难的学生，我会提供额外的辅导。我可能会安排课后的一对一辅导，或者建立学习小组，让学习好的学生帮助那些需要帮助的学生，这样既能提高他们的学习效果，也能增强他们之间的合作和交流。

最后，我会定期收集学生的反馈，了解他们对课程内容的看法，以及他们认为哪些地方需要改进。这样我可以及时调整教学策略，确保教学内容和方法能够更好地满足学生的学习需求。通过这些改进措施，我相信学生们的学习体验会变得更加丰富，他们的散文阅读和写作能力也会得到显著提升。八、教学资源与支持

-多媒体资源：收集与《驿路梨花》相关的图片素材，如梨花盛开的美景、驿站古道等，用于导入新课，帮助学生快速进入学习情境。同时，准备音频素材，包括课文朗读和背景音乐，以增强学生对散文情感的体验。

-阅读材料：精选与《驿路梨花》风格相似的散文作品，如朱自清的《春》、鲁迅的《雪》等，作为课后阅读材料，帮助学生扩展阅读视野，深化对散文的理解。

-实践工具：设计《驿路梨花》课文学习手册，其中包括课文重点难点解析、写作技巧分析、课后练习题等，供学生在学习过程中使用。同时，提供写作指导框架，帮助学生进行散文创作练习。

-教学参考书：准备《驿路梨花》的文学评论和分析文章，供教师参考，以便更深入地理解课文内容和作者的写作意图。

-互动讨论工具：准备讨论指南，列出讨论主题和问题，引导学生进行有针对性的讨论，提高课堂互动效果。

-评估工具：制定《驿路梨花》学习评估表，包括课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等方面，用于全面评估学生的学习成效。

-辅助教学软件：使用多媒体教学软件，如PPT、互动白板等，展示课文内容、重点难点解析、图片和视频素材，提高教学效率和学生的参与度。

-个性化支持：为不同水平的学生提供不同难度的学习资料和练习题，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

-家校沟通工具：利用学校的教学管理系统，与家长沟通学生的学习进展，分享教学资源，促进家校合作，共同关注学生的学习成长。

-课外活动资源：组织