Module 3 Unit 1 Where did you go（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module3Unit1Wheredidyougo（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Module3Unit1Wheredidyougo

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Module3Unit1Wheredidyougo进行教学。内容包括学习动词过去式（go-went,see-saw等），并能运用过去时态描述假期活动。通过情景对话、图片展示和小组讨论等方式，帮助学生掌握过去时态的用法，并在实际情境中运用所学知识。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确使用过去时态描述假期活动，掌握动词过去式。

2.文化意识：学生通过交流，了解不同文化背景下的假期活动差异。

3.思维品质：学生在情景对话和小组讨论中，发展观察、分析和解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用所学知识，在真实语境中主动交流，提高自我学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握动词过去式的正确用法，并能够运用过去时态描述假期活动。

-核心知识：掌握常见动词的过去式，如go-went,see-saw,eat-ate等。

-举例：通过展示图片或故事情境，让学生说出"Iwenttothebeachyesterday."或"Wesawamovielastweek."等句子，强调过去时态的正确使用。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于过去时态的理解和动词过去式的记忆。

-难点内容1：过去时态的概念理解。

-举例：学生可能会混淆过去时态和现在时态，教师可以通过时间轴的展示，让学生明确过去发生的事情用过去时态表达。

-难点内容2：动词过去式的记忆和应用。

-举例：学生可能难以记住不规则动词的过去式，教师可以设计一些记忆游戏，如卡片配对、填空练习等，帮助学生记忆并练习不规则动词的过去式。例如，让学生完成句子"I__(eat)asandwichforlunchyesterday."，学生需要选择正确的过去式"ate"来填空。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：学校英语教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、在线练习题库

-教学手段：图片、故事书、情景模拟、角色扮演、小组讨论五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以图片或故事形式介绍“悖论酒店”的故事，让学生思考并讨论逻辑悖论的概念。

-目的：激发学生对逻辑学的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知

-概念讲解：通过简单的例子解释逻辑推理中的概念、判断、推理，如使用“所有的鸟都有翅膀”这个判断来介绍概念。

-演绎推理：通过三段论的例子（所有的人都会呼吸，张三是人，所以张三会呼吸）来展示演绎推理的步骤。

-归纳推理：通过观察不同形状的物体归纳出它们共有的特征，如“所有的苹果都是红色的”，来讲解归纳推理。

-逻辑谬误：通过错误推理的例子，如“所有的猫都喜欢吃鱼，小猫不喜欢吃鱼，所以小猫不是猫”，来介绍逻辑谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：给出一系列陈述，让学生判断是否为有效的演绎或归纳推理，例如“所有的学生都勤奋，李四是学生，所以李四勤奋”。

-小组讨论：让学生分组讨论一个案例，如“如果所有的植物都需要水分，那么为什么沙漠中还有植物生存？”，并鼓励他们提出自己的逻辑推理。

4.深化理解

-案例分析：分析一个日常生活中的案例，如“为什么过马路时要看红绿灯？”让学生运用逻辑思维解释这一行为。

-辩论活动：组织学生辩论“是否应该在学校中安装监控摄像头？”这一议题，让学生在实践中运用逻辑推理。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的逻辑推理知识点，强调演绎推理和归纳推理的区别和联系。

-学生反馈：邀请学生分享他们在本节课中的学习体会，如“通过三段论我学会了如何更严密地进行逻辑推理”。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过导入生活中的逻辑悖论案例，有效地激发了学生的兴趣和参与度。在讲授新知环节，学生对演绎推理的理解较好，但对归纳推理的掌握仍有困难，尤其是对不完全归纳法的应用不够熟练。

2.教学改进：在今后的教学中，我将增加对归纳推理的练习，通过更多的实例来帮助学生理解不完全归纳法。同时，我会设计一些与实际生活更贴近的案例，让学生在更真实的语境中运用逻辑推理，提高他们的逻辑思维能力。七、结语

同学们，今天的英语课我们一起学习了如何用过去时态描述我们的假期活动。希望大家能够记住我们学到的动词过去式，像go-went,see-saw这些，还有记住在描述过去的事情时，我们要用过去时。我知道这节课有些地方可能对你来说有点难，但是通过我们的小组讨论和练习，我看到你们都在努力克服困难。记住，学习语言是一个渐进的过程，不要害怕犯错，每一个错误都是我们学习的机会。下次课，我们会继续练习过去时态，也许还会有些新的挑战，但我相信你们都能做得很好。回家后，尝试用今天学到的内容跟家人说一说你的假期经历，这样能帮助你们更好地掌握这个知识点。加油，孩子们，我期待看到你们的进步！八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察每位学生的参与情况，对于积极参与、能够正确运用过去时态描述假期活动的学生，我会给予即时表扬和正面反馈，以增强他们的自信心和学习动力。对于参与度较低或表达不准确的学生，我会提供具体的指导和建议，帮助他们改进。

2.成果评价：课后，我会检查学生根据本节课内容制定的个人行动计划，如用过去时态写一篇短文描述假期经历。我会对学生的成果进行评价，鼓