24《司马光》教学实录-2024-2025学年语文三年级上册 统编版

24《司马光》教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《司马光》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文三年级上册，统编版，三（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲述《司马光》这一历史故事，内容涵盖司马光的生平简介、其为官事迹以及其编纂《资治通鉴》的过程。通过本节课的学习，使学生了解司马光的伟大成就，激发学生热爱历史、传承中华优秀传统文化的情感。二、核心素养目标

1.语言素养：通过阅读《司马光》故事，培养学生准确、流畅地朗读和讲述文本的能力，提升学生的语言表达和文字理解力。

2.思维素养：引导学生分析司马光的品质和行为，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，激发学生的探究精神。

3.文化素养：使学生理解司马光的为官之道和《资治通鉴》的历史价值，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了一些关于古代历史人物的故事，对历史故事有一定的了解，能够理解基本的文言文结构和常见的古代人物称谓。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对生动有趣的故事充满兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。学生在学习过程中表现出的能力包括观察力、记忆力，以及一定的推理能力。他们的学习风格偏向于直观、互动和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解文言文方面可能存在困难，对于《司马光》中的某些古代用语和文言文句式可能不易理解。此外，对于司马光的生平事迹和《资治通鉴》的了解可能较为有限，需要教师的引导和辅助。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲述《司马光》故事，随后引导学生进行讨论，分享对司马光行为的看法。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过情景模拟加深对文本内容的理解。

3.使用多媒体教学，展示司马光的图片和相关历史背景，增强学生的学习兴趣和直观感受。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张司马光的画像，引导学生观察并提问：“你们知道这位是谁吗？他在历史上有什么贡献？”通过这种方式激发学生的好奇心，引出本节课的主题《司马光》。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先带领学生朗读《司马光》故事，让学生注意文言文的语言特点和故事情节。接着，教师通过讲解，分析司马光的性格特点和其在政治上的成就，让学生理解司马光的为官之道。在此过程中，教师引导学生讨论司马光的决策和行为，以及这些行为背后的原因和结果。

具体步骤：

-教师讲解《资治通鉴》的编纂背景和意义，让学生了解司马光的历史贡献。

-学生分小组讨论司马光在故事中的表现，探讨其性格和做事方法。

-教师总结讨论结果，强调司马光的坚持真理、勇于担当的精神。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分小组，每组选择《司马光》中的一个场景，设计并制作一个海报，展现司马光的某个品质或成就。学生需要运用课堂上学到的知识，通过绘图和文字描述，将司马光的形象和故事呈现出来。

具体步骤：

-教师分发制作海报所需的材料。

-学生在小组内讨论并分工合作，设计海报内容。

-学生利用所学知识，将司马光的形象和故事通过海报展示出来。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组展示他们的海报，并让小组代表介绍设计理念和创作过程。教师对学生的表现进行点评，总结司马光的精神品质，强调其在当代社会的意义。

具体步骤：

-各小组展示海报，并介绍设计理念和创作过程。

-教师对学生的创作进行评价，肯定学生的努力和创意。

-教师总结本节课的学习内容，强调司马光的坚持真理、勇于担当的精神，并鼓励学生在日常生活中学习司马光的品质。六、教学反思

今天的课堂学生对《司马光》的故事表现出浓厚的兴趣，朗读和讨论环节气氛活跃，这说明学生们对历史人物有一定的认知和好奇心。但是在文言文的理解上，部分学生仍然存在困难，未来我需要更多地引导他们通过上下文来推断词义，提高他们的文言文阅读能力。另外，海报制作环节让学生动手实践，既锻炼了他们的团队协作能力，也加深了对司马光精神的理解，我认为这是一个有效的教学尝试。下次课，我打算增加一些互动环节，让学生更加主动地参与到课堂讨论中来。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，今天我们学习了《司马光》的故事，为了帮助大家更好地巩固所学知识，我为大家布置以下作业：

1.请大家将《司马光》的故事复述给家人听，并尽量用自己的语言表达，这样可以帮助你更好地理解和记忆故事内容。

2.完成课后练习第2题，分析司马光的性格特点，以及你从他的故事中学到了什么。

3.阅读课文《资治通鉴》的简介，了解这部巨著的基本情况，包括它的作者、成书时间、主要内容等。

4.选择一个你感兴趣的历史人物，查阅资料，写一篇小短文介绍这位历史人物的生平事迹。

作业反馈：

在批改大家作业的过程中，我发现以下几点：

1.大部分同学都能很好地复述《司马光》的故事，能够用自己的语言表达，这说明你们对故事的理解比较深刻。但也有部分同学在复述时过于依赖原文，希望这部分同学能够在下一次尝试用自己的语言来表达。

2.在完成课后练习第2题时，很多同学能够准确分析出司马光的性格特点，如勇敢、聪明、正直等。但同时，也有同学在分析时缺乏深度，希望你们能够在下一次的作业中更加深入地思考。

3.在阅读《资治通鉴》简介的作业中，大部分同学都能概括出书的基本情况，但有些同学对内容的理解不够深入。我建议大家在阅读时，可以结合书中的具体例子来理解。

4.在介绍历史人物的短文中，同学们选择的范围很广，有介绍古代帝王的，也有介绍科学家、文学家的。大家能够结合所学知识，用自己的语言介绍人物的生平事迹，这是非常好的。但也有一