Unit 2 My school things Period 1 （教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2MyschoolthingsPeriod1（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2MyschoolthingsPeriod1

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Unit2Myschoolthings的第一课时。主要内容包括：学习与学校用品相关的词汇，如pencil,ruler,eraser,book等，以及句型“Ihave...”和“Doyouhave...?”的运用。通过歌曲、游戏和小组活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高他们的英语听说能力。二、教学目标

1.让学生掌握学校用品的英语词汇和基本句型“Ihave...”以及“Doyouhave...?”。

2.培养学生的英语听说能力，能够在实际情景中正确使用所学词汇和句型进行交流。

3.通过小组活动和互动游戏，提高学生的合作学习能力和英语实际运用能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握与学校用品相关的英语词汇，如pencil（铅笔）、ruler（尺子）、eraser（橡皮）和book（书），以及询问和回答物品拥有情况的句型“Ihave...”和“Doyouhave...?”。具体细节如下：

-词汇学习：通过图片和实物展示，让学生能够识别并正确发音这些学校用品的英文名称。

-句型应用：通过情景模拟，如角色扮演和对话练习，使学生能够在实际语境中正确使用“Doyouhave...?”来询问他人是否拥有某物，并使用“Ihave...”来回答。

2.教学难点

本节课的教学难点在于正确使用英语语法和发音，以及在实际交流中灵活运用所学句型。具体细节如下：

-语法难点：学生需要理解并正确使用have/has进行提问和回答，这是英语语法中的一个基本结构，对于初学者来说可能比较难以掌握。

-发音难点：单词“eraser”中的“er”和“r”发音，以及单词“book”中的“oo”发音，对于三年级学生来说可能比较困难。

-交流难点：在小组活动中，学生可能不知道如何将所学的词汇和句型流畅地结合使用，需要教师在旁引导和纠正。

为了帮助学生突破这些难点，教师将采用以下策略：

-重复练习：通过多次重复单词和句型的发音和用法，加深学生的记忆。

-实际应用：设计简单的对话和情景模拟，让学生在实际交流中练习使用所学内容。

-个性化指导：针对学生的不同需求，提供个性化的发音指导和语法解释。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与学校用品相关的图片和视频，如文具的图片和动画演示，以直观的方式导入新课内容，辅助学生理解和记忆词汇。

2.阅读材料：准备含有本节课目标词汇和句型的简单英文短文，让学生在阅读中巩固所学内容，提高语言运用能力。

3.在线工具：利用在线英语学习平台和软件，如互动式在线词典和听力练习，帮助学生自主学习，提高学习效率。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：利用多媒体展示学校用品的图片，同时播放轻松愉快的英文歌曲，如“Whereismypencil?”，让学生在歌声中进入学习状态，引起他们对学校用品词汇的兴趣。

目的：通过歌曲和图片，激发学生的学习兴趣，为学习新课内容做好铺垫。

2.讲授新知

-概念讲解：通过互动问答，引导学生说出自己知道的学校用品英文名称，然后正式介绍“pencil,ruler,eraser,book”等词汇。

-演绎推理：展示例句“Ihaveabook.Doyouhaveabook?”，让学生通过演绎推理理解“Doyouhave...?”的用法。

-归纳推理：通过展示多个学校用品的图片，让学生尝试归纳出“schoolthings”这一类别。

-逻辑谬误：通过错误的句子示例，如“Doyouhavearuler?Yes,Ihaveapencil.”，让学生识别并纠正逻辑错误。

3.巩固练习

-课堂练习：通过小测验或游戏，如“快速说出物品英文名称”或“角色扮演购买学校用品”，让学生在实际语境中运用所学。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并列出自己书包里的物品，用英语描述并提问。

4.深化理解

-案例分析：通过分析故事或情景，如“小明忘记带铅笔了，他的朋友有没有铅笔？”让学生运用“Doyouhave...?”句型解决问题。

-辩论活动：组织学生辩论“在学校是否应该使用电子设备”，让学生运用逻辑思维进行论证。

5.课堂总结

-知识梳理：复习本节课学习的词汇和句型，确保学生能够正确使用。

-学生反馈：邀请学生分享他们在课堂上的学习体验，以及他们如何计划在日常生活中使用所学内容。六、教学反思与改进

今天的课堂上，学生们对于学校用品的英语词汇掌握得不错，但我在句型练习环节发现，一些学生在使用“Doyouhave...?”时还是有点混淆。我觉得可能是因为我没有提供足够的实际情景练习。下次我会尝试加入更多的角色扮演活动，让学生在模拟的购物或对话场景中自然地使用这个句型。

另外，我发现有几个学生在发音上有些困难，尤其是“eraser”和“book”这两个单词。我计划在下一节课上专门花些时间进行发音练习，可能通过一些有趣的游戏或者绕口令来帮助他们更好地掌握这些单词的发音。七、教学评估与改进

在今天的课堂教学中，我通过几个不同的方式对学生的学习效果进行了评估。我注意到，在使用多媒体资源和实物展示来引入新词汇时，学生们表现得非常积极。他们能够迅速识别并重复这些学校用品的英文名称。然而，当我让他们在句子中使用这些词汇时，一些学生显得有些犹豫，这让我意识到他们可能还需要更多的实践来巩固这些新知识。

评估方式：

-课堂表现：我观察了学生在课堂上的参与度，包括他们回答问题的积极性、小组讨论的互动情况，以及他们在角色扮演活动中的表现。

-作业完成情况：我检查了学生的作业，看他们是否能够正确拼写和运用新学的词汇和句型。

-实践活动参与度：在小组活动中，我注意到一些学生能够自然地使用新学的句型进行交流，而另一些学生则显得较为紧张。

改进策略：

根据我的观察，我计划采取以下策略来提高教学效果：

-加强实践环节：我将在接下来的课程中增加更多的互动活动和角色扮演，让学生在模拟的情景中更自然地使用英语。

-个性化指导：对于在发音和语法上遇到困难的学生，我将提供额外的练习材料和一对一的辅导，以确保他们能够跟上课程的进度。

-反馈与鼓励：我将给予学生更多的正面反馈，鼓励他们在课堂上大胆开口说英语，同时也指出他们的错误，帮助他们改进。

-家长沟通：我计划与家长沟通，鼓励他们在家中与孩子一起练习英语，这样可以帮助学生更好地吸收和巩固课堂上学到的知识。八、教学资源与技术支持

为了提高Unit2MyschoolthingsPeriod1这一课时的教学效果，我精心准备了一系列教学资源和采用了多项技术支持，以下是详细的资源和技术支持方案。

教学资源库：

1.课件资源：我设计了一系列动态课件，包括单词卡片、句型模板和互动游戏，这些课件能够直观地展示学校用品的图片和英文表达，同时通过动画效果吸引学生的注意力，增强学习兴趣。

2.案例资源：收集了与学校用品相关的真实对话案例，如购物场景、课堂互动等，这些案例将在课堂上进行模拟，让学生在实际语境中学习。

3.视频资源：准备了教学视频，内容包括学校用品的介绍、正确使用方式以及相关句型的演示，学生可以在课堂之外观看，加深印象。

4.文章资源：选编了一些适合三年级学生阅读的英文文章，这些文章中融入了本课时的关键词汇和句型，旨在提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。

在线学习平台：

1.互动课堂：利用在线学习平台，我能够远程直播课程，实时与学生互动，解答他们的疑问，同时也能够监控学生的学习进度。

2.作业提交与反馈：学生可以在平台上提交作业，我可以在线批改并给出即时反馈，这样可以提高作业的效率和质量。

3.学习进度追踪：平台能够记录学生的学习轨迹，包括观看视频的时间、完成练习的情况等，帮助我更好地了解学生的学习状况。

技术支持：

1.硬件设备：确保教室内的电脑、投影仪等硬件设备正常运行，以便在课堂上使用多媒体教学资源。

2.网络环境：保障校园网络的稳定性和安全性，确保在线学习平台能够顺畅运行。

3.技术培训：我将参加学校组织的技术培训，提高自身的信息技术应用能力，以便更有效地利用教学资源和技术支持教学。

具体资源和技术支持细节如下：

1.课件资源

-单词卡片：每张卡片上都包含一个学校用品的图片和对应的英文单词，以及一个例句，如“Lookatmypencil!”。

-句型模板：设计了“Doyouhave...?”和“Ihave...”的句型模板，学生可以在模板中填入不同的学校用品词汇进行练习。

-互动游戏：开发了“找不同”、“记忆匹配”等游戏，通过游戏让学生在轻松的氛围中学习单词和句型。

2.案例资源

-购物对话案例：模拟在文具店的购物情景，学生扮演买家和卖家，用英语进行交流。

-课堂互动案例：设计了一些课堂提问和回答的情景，让学生练习使用“Doyouhave...?”和“Ihave...”进行交流。

3.视频资源

-学校用