第4单元 12 总也倒不了的老屋 名师版2024-2025学年三年级语文上册同步教学实录（统编版）

第4单元12总也倒不了的老屋名师版2024-2025学年三年级语文上册同步教学实录（统编版）一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：统编版三年级语文上册第4单元第12课《总也倒不了的老屋》，通过讲述一个充满智慧和温暖的老屋的故事，引导学生理解老屋不倒的原因，感悟老屋的品质和精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与第4单元的主题“我与动物的故事”相呼应，通过讲述老屋与动物们的故事，让学生在已掌握的动物故事基础上，进一步学会观察和感悟生活中的美好品质。教材中涉及到的词语、句子结构和修辞手法，都与三年级学生的语文学习要求相符合。二、教学目标

1.让学生通过《总也倒不了的老屋》一文，理解并掌握故事中的逻辑关系和角色间的互动。

2.培养学生的语文阅读理解能力，提升对文本细节的观察和推理能力。

3.引导学生从故事中提炼中心思想，学会运用逻辑思维分析文本，并能够表达自己的感悟和见解。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字认读和书写能力，能够理解简单的文本内容，对故事类文本有了一定的阅读经验。在前面的单元学习中，学生已经接触过与动物相关的故事，具备了一定的文本分析和情感体验能力。

2.学生的学习兴趣通常集中在有趣的故事情节和生动的角色形象上，他们喜欢通过故事来学习新知识。在能力上，学生能够进行简单的逻辑推理，但在深入分析和批判性思维方面还有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对文本深层含义的理解，以及如何将故事中的情感和主题与自己的生活经验联系起来。此外，对于一些抽象的词语和概念，学生可能会感到难以理解，需要通过具体的例子和情境来辅助学习。在表达自己的观点时，学生可能缺乏足够的词汇和表达框架，需要教师的引导和帮助。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教学用PPT。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：《总也倒不了的老屋》电子文本、相关故事视频片段、图片素材。

4.教学手段：故事引导、小组讨论、角色扮演、思维导图。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，然后展示一张老屋的图片，询问学生对于老屋的印象和感受。接着，教师简要介绍本节课的故事《总也倒不了的老屋》，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先带领学生朗读课文，让学生注意故事中的角色和情节。

-教师通过问题引导，帮助学生理解课文中的关键词汇和句子。

-分析老屋不倒的原因，引导学生讨论老屋的品质和精神。

-教师通过板书和PPT展示故事中的思维导图，帮助学生梳理故事结构和主题。

-学生分小组讨论，分享自己对于老屋品质的理解，并尝试用自己的语言表达。

-教师选取几段课文，让学生进行角色扮演，体验故事中角色的情感和动机。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-教师给出几个与课文相关的写作任务，如写一段关于自己喜欢的一个建筑的故事。

-学生分组，每组选择一个任务，合作创作故事。

-教师在教室内走动，提供必要的指导和支持。

-每组学生将他们的故事以海报的形式展示出来，包括文字描述和插图。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请各组学生展示他们的海报，并介绍他们的设计理念和故事内容。

-教师总结本节课的重点，强调老屋所代表的品质和精神。

-学生分享自己的学习收获，教师给予积极的反馈和鼓励。

-教师布置课后作业，要求学生进一步思考如何在自己的生活中体现老屋的品质。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对《总也倒不了的老屋》这个故事表现出浓厚的兴趣，特别是在角色扮演环节，大家都能积极参与，代入感很强。我发现通过故事来引导学生理解和感悟抽象的品质，效果要比直接讲解好得多。但是在小组讨论中，有些学生还是显得有些内向，不太愿意表达自己的观点。我需要在今后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，增强他们的自信心。另外，课后作业的布置也很关键，我要确保作业能够让学生在生活中实践所学，真正将课堂知识内化为自己的品质。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，今天我们学习了《总也倒不了的老屋》这个故事，我相信你们都从中感受到了老屋的坚韧和智慧。为了帮助你们更好地巩固今天的学习内容，我为大家布置以下作业：

1.写作练习：请以“我心中的老屋”为主题，写一篇短文。在短文中，你可以描述一个你心中的理想老屋，它可以是真实的，也可以是想象的。请用上我们在课堂上讨论的老屋的品质，比如坚韧、智慧、慷慨等，并且尝试用上一些我们在课堂上学习的修辞手法，比如比喻、拟人等。

2.阅读理解：请再次阅读《总也倒不了的老屋》这个故事，并回答以下问题：

-故事中老屋为什么总是倒不了？

-你认为老屋代表了哪些品质？

-故事给你带来了哪些启示或感悟？

3.口头作业：与你的家人或朋友分享《总也倒不了的老屋》这个故事，并讨论你们对老屋的看法。

作业反馈：

在批改你们的作业时，我发现大部分同学都能够很好地理解和运用我们在课堂上学到的知识。以下是我对大家作业的一些反馈：

-写作练习方面，很多同学都能够生动地描绘出自己心中的老屋，运用了我们在课堂上讨论的品质，比如“老屋就像一位慈祥的老人，无论风吹雨打，它总是坚强地站在那里。”这样的句子很好地体现了老屋的形象。

-在阅读理解方面，同学们的回答大多能够准确反映故事的主题。但也有一些同学在回答问题时缺乏深度，我建议你们在阅读时更加仔细，多思考故事背后的深层含义。

-口头作业的反馈主要是通过课堂分享来进行的。我发现同学们在分享时能够表达出自己的观点，但有时候语言表达还需要更加流畅和准确。

对于作业中存在的问题，我给大家一些建议：

-在写作时，注意段落结构的清晰，每一段都要有一个中心思想，并且用具体的例子来支撑。

-在阅读理解时，不要只是简单地回答问题，而是要深入思考，尝试从故事中汲取更多的人生智慧。

-在口头表达时，多练习，大胆地说出你的想法，不要害怕犯错，每一次的表达都是一次进步。

我希望你们能够根据这些建议，继续努力，不断提高自己的学习能力。我相信你们都能够做得更好！八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-图片素材：收集与《总也倒不了的老屋》相关的图片，如老屋的外观、内部结构、周围环境等，用于导入新课，激发学生的好奇心和想象力。

-视频素材：剪辑故事《总也倒不了的老屋》的相关动画或影视片段，辅助学生更好地理解故事情节和角色特点。

-音频素材：录制故事中的对话和旁白，让学生在听故事的同时，提高对文本内容的理解。

2.阅读材料：

-相关故事书：《总也倒不了的老屋》的全文电子版，以及其他与老屋、动物和自然主题相关的故事书籍，供学生在课后阅读，拓展知识面。

-主题文章：收集一些关于建筑、自然环境保护和动植物保护的短篇文章，让学生在阅读中体会到人类与自然和谐共处的重要性。

3.实践工具：

-思维导图工具：提供思维导图模板，帮助学生梳理故事结构，分析故事中的角色关系和主题思想。

-写作指导：提供写作指导和评价标准，帮助学生完成课后写作任务，如撰写关于理想老屋的短文。

-讨论引导：准备一系列讨论问题，引导学生在小组讨论中深入探讨故事的主题和寓意。

4.教学辅助工具：

-互动式白板：在课堂上使用互动式白板，展示故事内容、思维导图和讨论问题，增强课堂互动性。

-投影设备：使用投影设备展示多媒体素材，让学生更加直观地感受故事情节。

-记录工具：提供记录本和笔，让学生在阅读和讨论时记录自己的想法和疑问。

5.评价工具：

-作业评价表：制定作业评价表，包括写作质量、理解深度、创造力等方面，对学生作业进行量化评价。

-学生自我评价表：提供自我评价表，让学生在完成作业后自我反思，促进自我学习和成长。

6.家校沟通工具：

-家长通知：通过家长通知，告知家长本节课的教学内容和作业要求，鼓励家长参与孩子的学习过程。

-家长反馈表：收集家长对孩子学习情况的反馈，以便教师了解学生的学习状况，提供更加个性化的教学支持。

7.课外活动资源：

-社区资源：联系社区资源，如图书馆、博物馆、自然保护区等，组织学生参观学习，将课堂知识延伸到课外。

-志愿服务活动：组织学生参与志愿服务活动，如环境保护、动物救助等，让学生在实践中体验和学习。

这些教学资源与支持旨在丰富教学内容，提高教学效果，同时帮助学生将所学知识与现实生活相结合，培养他们的综合素养。九、教学评估与改进

在完成《总也倒不了的老屋》这一课的教学后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。我观察了学生在课堂上的表现，检查了他们的作业，也留意了他们在实践活动中的参与度。通过这些评估方式，我发现学生们对故事的理解程度各有不同，有的学生能够深入挖掘故事的深层含义，而有的学生则更多地关注故事的表面情节。

在评估过程中，我发现学生们在以下几个方面的表现值得肯定：

-大多数学生能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点。

-学生们在写作练习中展现出了良好的创造力，能够结合故事内容进行想象和创作。

-学生们在阅读理解方面有了一定的提高，能够回答出课后作业中的问题。

然而，也存在一些需要改进的地方：

-有些学生在课堂上表现得比较内向，不太愿意主动发言。

-少数学生在写作时，语言的流畅性和逻辑性还有待提高。

-在实践活动参与度方面，有些学生因为害羞或其他原因，没有充分参与到角色扮演等活动中。

针对这些评估结果，我将采取以下改进策略：

-为了鼓励内向的学生参与课堂讨论，我计划在课堂上设置更多的小组活动，让每个学生都有机会在小组内发言，并在小组讨论后进行汇报。

-对于写作能力有待提高的学生，我会提供更多的写作指导和反馈，帮助他们改进语