七年级语文下册 第一单元 3 白鹅教学实录 语文版

七年级语文下册第一单元3白鹅教学实录语文版一、教学背景

授课内容：《白鹅》

授课年级：七年级

教材版本：语文版

《白鹅》是一篇描绘鹅的高傲形态和作者对鹅的喜爱的文章。通过学习本文，使学生了解作者如何运用生动、形象的语言描绘动物，培养学生对自然和生命的关爱之情。本节课旨在提高学生的阅读理解能力，激发学生对文学作品的兴趣。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《白鹅》，培养学生准确理解和把握文本信息的能力，学会运用生动、贴切的语言描述动物特征。

2.思维发展与提升：引导学生分析作者如何运用对比、拟人等修辞手法，培养其批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解传统文化中对动物的态度和情感，增强文化自信，培养传承和弘扬民族文化的意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美情趣，提高其文学鉴赏能力，激发创作灵感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《白鹅》中作者对鹅的描绘及其情感表达：本节课的核心是让学生理解丰子恺如何通过细腻的观察和生动的语言描绘鹅的特点，以及他对于鹅的喜爱之情。例如，文中“鹅，鹅，鹅！”的叫声描写，展现了鹅的高傲和作者对鹅的亲近感。

-掌握对比和拟人等修辞手法的运用：重点是让学生识别并理解作者如何运用对比（如鹅与鸭子的对比）和拟人（如鹅的“高傲”）等修辞手法，增强文本的表现力。

2.教学难点

-分析作者的情感态度：难点在于引导学生深入文本，分析作者对鹅的情感态度，并能够体会作者通过文字传达的情感。例如，作者为何用“鹅，鹅，鹅！”来描绘鹅的叫声，这背后隐藏了作者怎样的情感。

-理解修辞手法的深层含义：难点还在于让学生不仅识别出修辞手法，还要理解其深层含义和作用。比如，拟人手法让鹅显得有性格，但如何让学生体会到这种手法是如何让文本更加生动，以及它对读者情感的影响。

-概括文本的主旨和意义：难点在于如何指导学生从作者的描述中提炼出文章的主旨，理解作者想要传达的对自然和生命的尊重与关爱，以及如何将这些抽象的概念与自己的生活实际联系起来。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统、电脑

-课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：《白鹅》课文电子版、课文朗读音频、相关背景资料电子文档

-教学手段：PPT课件、板书、实物展示（如鹅的图片或模型）、小组讨论五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张白鹅图片，引导学生观察并描述鹅的特点，然后提出问题：“作者丰子恺是如何通过文字描绘鹅的特点的？”

-目的：激发学生对文本的兴趣，引出本节课的学习主题。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解《白鹅》中作者如何运用细腻的观察和生动的语言描绘鹅的特点，例如，分析“鹅，鹅，鹅！”的叫声描写。

-演绎推理：通过分析文中对比鹅与鸭子的描述，引导学生理解演绎推理的应用，如：“鹅的叫声响亮而高傲，与鸭子的低沉而平凡不同。”

-归纳推理：讲解作者如何通过观察鹅的行为，归纳出鹅的高傲性格，例如从鹅的步态、叫声中归纳出鹅的性格特点。

-逻辑谬误：分析文本中可能存在的逻辑谬误，如过度拟人化，让学生学会识别并避免此类错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计问题，如“作者为何认为鹅是高傲的？请从文中找出具体描述。”，让学生在课堂上回答。

-小组讨论：分组讨论鹅的特点与作者情感态度的关系，鼓励学生分享自己的理解和感受。

4.深化理解

-案例分析：通过分析《白鹅》中的具体描述，让学生探讨作者如何通过文字表达对鹅的喜爱和对生命的尊重。

-辩论活动：组织学生辩论“动物是否有情感”，让学生运用逻辑思维和文本证据支持自己的观点。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的重点，如作者的情感态度、修辞手法的运用等。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习体会，以及如何将所学应用到日常生活和学习中。六、教学反思

在教学《白鹅》这篇课文时，我感到学生们对于作者如何通过细腻的描绘展现鹅的特点有了较好的理解。但在分析修辞手法和作者情感态度方面，一些学生还是感到有些困难。我觉得在今后的教学中，我需要更多地引导学生主动思考，比如通过更多的互动讨论，让学生在实践中学习和体会。同时，我也发现通过辩论活动，学生们对于动物的情感有了更深的认识，这让我感到欣慰。接下来，我会继续调整教学方法，帮助学生们更好地理解文本背后的深层含义。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读练习：要求学生课后阅读一篇与动物相关的文章，如《父与子》中的《小麻雀》片段，并撰写一篇200字左右的读后感，描述文章中动物的特点及作者的感悟。

2.写作练习：让学生尝试运用本节课学习的对比和拟人等修辞手法，创作一篇短文，描述他们所喜爱的一种动物，字数在300字左右。

3.思考题：思考并回答以下问题：“《白鹅》中作者对鹅的情感态度对你有何启示？请结合自己的生活体验，谈谈你对人与动物关系的看法。”

作业反馈：

在批改学生的作业时，我注意到以下几点：

1.阅读练习：大部分学生能够准确把握文章的主题，但有些学生在分析作者感悟时，缺乏深入思考。针对这一问题，我在批改作业时给出了具体的建议，鼓励学生结合自己的生活经验，深入挖掘作者的感悟。

2.写作练习：学生在运用修辞手法方面有了一定的进步，但有些学生在拟人化描述时过于夸张，导致文章失真。我在反馈中提醒他们，拟人化描述应适度，要符合动物的特性。

3.思考题：学生在回答思考题时，大部分能够结合自己的生活体验，但部分学生对于人与动物关系的理解较为表面。我在反馈中鼓励他们进一步思考，关注动物保护等更深层次的问题。

针对以上反馈，我在课堂上进行了总结，强调了以下几点：

1.阅读理解要深入，不仅仅停留在文字表面，更要关注作者的情感态度和深层含义。

2.写作时要注意修辞手法的运用要恰到好处，避免过度夸张。

3.在思考人与动物关系时，要关注动物保护，尊重生命，培养同理心。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了丰子恺先生的《白鹅》，通过这篇课文，我们不仅了解了鹅的特点，还感受到了作者对鹅的深厚情感。希望大家能够从这篇课文中汲取对生活的观察和感悟，学会用心去体会身边的每一个生命。在接下来的学习中，我