第一单元整体教学实录2024-2025学年统编版语文七年级上册

第一单元整体教学实录2024-2025学年统编版语文七年级上册一、课程背景与目标定位

本单元为2024-2025学年统编版语文七年级上册第一单元，以“成长的足迹”为主题，旨在引导七年级学生通过阅读与写作，关注自我成长，培养良好的语文素养。单元内容涵盖了课文阅读、写作练习、口语交际等方面，旨在让学生在感受语言魅力的同时，关注自身成长，提高语文综合运用能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过阅读，理解课文内容，学习并运用课文中描绘成长的词汇和句式。

2.思维发展与提升：培养通过课文内容进行反思，联系个人成长经历，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：认识中华优秀传统文化，通过课文学习，理解并传承中华美德。

4.审美鉴赏与创造：感受课文中美的元素，通过写作练习，创作表达个人情感和成长的文学作品。三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段基本的语文知识和阅读理解能力，能够流利朗读，理解简单的文学作品，并具备一定的写作基础。

2.学生对探索自我和成长的话题充满兴趣，他们具有较强的好奇心和表达欲，喜欢通过故事来学习。在能力方面，学生个体差异较大，部分学生可能具有较强的逻辑思维和想象力，而部分学生可能在语言表达和创造力上需要更多引导。在学习风格上，学生倾向于互动和体验式学习，对直观、生动的内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解课文中的深层含义和抽象概念，将个人经历与课文内容相结合进行深入思考，以及在写作中准确表达自己的情感和思想。此外，对于一些基础较弱的学生来说，词汇量的不足和阅读理解能力的欠缺可能会成为他们学习本单元的障碍。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备、白板。

2.课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：统编版语文七年级上册电子教材、课文朗读音频、相关教学视频。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、朗读比赛、思维导图制作。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段关于成长的故事视频，激发学生的兴趣和好奇心。视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了什么？成长对你们来说意味着什么？”通过这些问题引导学生思考成长的主题，并自然过渡到本单元的学习内容。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先带领学生共同阅读本单元的第一篇课文，指导学生关注课文中的关键词汇和句子。接着，教师通过讲解和分析，帮助学生理解课文的主旨和作者的成长体会。在理解课文的基础上，教师引导学生进行文本细读，讨论课文中的写作技巧和语言特色。最后，教师布置相关的思考题，让学生在小组内分享个人的成长故事，并尝试运用课文中的表达方式。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生在小组内根据课文内容和个人经历，共同设计一张关于成长的海报。海报上可以包括成长的里程碑、个人感悟、课文中的经典语句等。小组成员分工合作，共同完成海报制作，同时讨论如何通过海报吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享本次课程的收获，总结成长的主题以及如何在写作中表达个人的感受。教师强调成长是一个持续的过程，鼓励学生在日常生活中保持对成长的关注，并尝试用文字记录自己的成长轨迹。最后，教师布置家庭作业，要求学生根据本节课的学习，写一篇关于自己成长的短文，作为对课程内容的巩固和提升。六、教学反思

教学过程中，我发现学生对成长话题的参与度很高，他们能够很好地将课文内容与自己的经历相结合。但在写作练习中，一些学生的表达能力和词汇运用还有待提高。我意识到，需要更多地引导他们在课堂上进行口头表达，加强写作技巧的训练。同时，我也发现通过小组合作，学生们的创意和合作能力得到了提升，未来我会尝试设计更多这样的活动来促进学生的全面发展。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演中，我会密切关注学生的参与情况，对他们的表现给予即时反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们积极参与并表达自己的观点。

2.成果评价：我会检查学生根据课文内容制定的个人行动计划，鼓励他们分享自己的成果，并从同伴的经验中学习。同时，我会对学生的写作作品进行评价，提出具体的改进建议。

3.自我反思：我会引导学生反思整个学习过程，询问他们从中学到了什么，以及如何将课文中关于成长的理念和技巧应用到自己的日常生活中，促进他们自我意识和自我管理能力的发展。八、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、讨论和提问来了解他们的参与度。作业完成情况是我评估学生学习效果的重要依据，我会仔细批改每一份作业，看他们是否能够理解和运用课文中的知识。此外，实践活动的参与度也很关键，比如小组合作制作海报，我能从中看到学生的合作能力和创造力。

在评估过程中，我发现有些学生在课堂上很活跃，但在写作方面存在困难；而有些学生虽然不太发言，但作业完成得很好。这就需要我根据不同学生的特点来进行个性化的指导。

改进策略：针对学生的不同表现，我会调整教学策略和方法。对于那些课堂上活跃但写作能力较弱的学生，我会提供额外的写作指导和练习机会，比如课后一对一辅导或者小组写作工作坊。而对于那些不太发言但作业完成得好的学生，我会鼓励他们在课堂上更多地进行口头表达，以提高他们的自信心和表达能力。

同时，我会更加关注学生个体差异，尽量为每个学生提供适合他们的学习路径。比如，对于阅读理解能力较强的学生，我会给他们提供更深入的文章来阅读和分析；而对于阅读能力较弱的学生，我会选择一些更易于理解的文章，帮助他们逐步提高。

在教学过程中，我也会不断反思自己的教学方法，看看是否能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度。如果发现有更好的教学方法或者资源，我会及时更新我的教学计划，确保教学效果最大化。总之，我的目标是通过不断的评估和改进，帮助每个学生都能在语文学习上取得进步，真正体会到语文学习的乐趣。九教学资源与支持

1.多媒体资源：

-图片素材：收集与课文主题相关的图片，如成长过程中的关键时刻、青少年成长的里程碑等，用于导入新课，激发学生的兴趣和思考。

-视频素材：选择一些关于青少年成长的故事视频，或者相关主题的纪录片片段，用于辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

-音频素材：包括课文朗读音频、背景音乐等，用于提升学生的学习氛围，增强对课文内容的感知。

2.阅读材料：

-课文延伸阅读：挑选一些与课文主题相关的延伸阅读材料，如成长故事、青少年心理健康文章等，帮助学生拓宽视野，加深对成长主题的理解。

-健康生活方式相关阅读：收集一些关于健康生活方式的英文文章或书籍，如营养饮食、运动习惯、心理调适等，引导学生将课文学习与日常生活相结合。

3.实践工具：

-个人成长轨迹记录表：设计一个表格，让学生记录自己在成长过程中的重要事件、感悟和收获，帮助学生反思和总结自己的成长经历。

-写作指导手册：提供一份写作指导手册，包括写作技巧、表达方式、作文结构等内容，辅助学生完成课后写作任务。

-口语交际活动指南：制定一份口语交际活动指南，包括角色扮演、小组讨论等活动建议，让学生在实践中提高口语表达能力。

4.教学工具：

-白板和马克笔：用于课堂上的板书和即时反馈，方便教师展示重点内容和学生思路。

-投影仪和电脑：用于展示多媒体资源，增强教学的直观性和互动性。

-教学管理系统：利用校园教学管理系统，发布课程通知、作业、学习资源等，方便学生随时查看和复习。

5.辅助工具：

-词汇卡片：制作一些关键词汇的卡片，帮助学生记忆和复习课文中的重点词汇。

-互动游戏：设计一些与课文内容相关