三年级英语上册 Unit 3 Body and Feelings Lesson 13 How Do You Feel教学实录 冀教版（三起）

三年级英语上册Unit3BodyandFeelingsLesson13HowDoYouFeel教学实录冀教版（三起）一、课程背景与目标定位

本节课为冀教版三年级英语上册Unit3BodyandFeelingsLesson13HowDoYouFeel。本节课主要围绕学生的身体和感受展开，旨在帮助学生掌握与身体和感受相关的词汇及表达方式。通过本节课的学习，学生将能够：

1.掌握并运用本课新词汇，如“happy,sad,tired,hungry,thirsty”等；

2.学会询问他人感受的句型“Howdoyoufeel?”及回答；

3.培养学生用英语进行简单交流的能力，增强英语学习的兴趣和自信心；

4.培养学生关爱他人、关注他人感受的良好品质。二、教学目标

1.让学生掌握描述感受的英语词汇和基本句型，能够正确使用“Howdoyoufeel?”进行交流。

2.培养学生的英语听说能力，提高他们用英语表达个人情感的能力。

3.通过情景模拟和实际交流，增强学生对英语学习的兴趣，提升学生的语言应用和社交能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习与身体和感受相关的英语词汇和句型。学生将通过听、说、读、写的活动，学习表达自己感受的词汇，如“happy,sad,tired,hungry,thirsty”，以及询问他人感受的句型“Howdoyoufeel?”。

-学习词汇：happy,sad,tired,hungry,thirsty

-学习句型：Howdoyoufeel?Ifeel...

-学习日常用语：What'swrongwithyou?Areyouokay?

2.重点难点：

-重点：掌握表达感受的词汇和句型，能够用英语描述自己的感受，并在日常对话中正确运用这些词汇和句型。

-难点：正确区分和使用不同感受的词汇，以及在实际交流中灵活运用句型进行问答。对于三年级的学生来说，理解和使用抽象的感受词汇可能是一个挑战，因此需要通过具体的情境和实践活动来帮助学生理解和记忆。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相关，教师将引导学生通过角色扮演、小组讨论等方式，将所学内容应用于实际生活中，从而提高学生的语言实践能力。同时，教师会通过图片、故事、游戏等多种教学手段，帮助学生更好地理解和掌握重点难点内容。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课程主题相关的视频、图片、音频等多媒体资源，如展示不同情绪的卡通图片和相应的英文表达，以及播放轻松愉快的英文歌曲来导入课程，辅助学生更好地理解和记忆词汇及句型。

2.阅读材料：准备一些包含描述不同感受和身体状态的英文短文，让学生在阅读中巩固新学词汇，同时了解健康生活方式的核心要素。

3.在线工具：利用在线英语学习平台和软件，如在线词典帮助学生查阅不熟悉的单词，以及听力练习软件来提高学生的听力和理解能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段轻松愉快的英文歌曲，歌曲中包含本课将要学习的感受词汇。歌曲结束后，教师提出问题：“Canyoutellmehowyoufeelwhenyoulistentothissong?”，引导学生用中文或简单的英语表达自己的感受。接着，教师展示一系列表情图片，让学生指出每个人的感受，并尝试用英语表达。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先教授新词汇“happy,sad,tired,hungry,thirsty”，通过动作和表情辅助教学，确保学生能够正确理解和模仿。

-接着，教师引导学生学习句型“Howdoyoufeel?”及回答“Ifeel...”。通过师生互动，让学生练习提问和回答。

-使用工作簿中的练习题，让学生在小组内进行角色扮演，练习使用新学的词汇和句型。

-教师通过简短的故事情境，让学生在情境中运用所学知识，如“Tomistiredbecauseheplayedsoccerallday.HowdoesTomfeel?”。

-教师通过游戏“情绪猜猜猜”，学生轮流猜测并表达不同情绪，增加趣味性和互动性。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生被分成小组，每组需要设计一张海报，展示不同感受的词汇和相应的情境。学生需要使用本节课学到的词汇和句型，并在海报上用英文写出每个人物的感受。教师提供必要的指导和帮助，确保每个小组都能完成任务。完成后，每个小组向全班展示他们的海报，并用英语介绍他们的设计。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得，包括他们学到的新词汇和句型，以及如何在生活中运用这些知识。教师总结本节课的重点，并鼓励学生在日常生活中多使用英语表达自己的感受。最后，教师布置家庭作业，要求学生用英语写一篇关于自己一天感受的日记，以巩固所学内容。六、教学反思与改进

这节课学生的参与度很高，他们能够积极使用新学的词汇和句型进行交流。但是，我也注意到一些学生在使用句型时还不太流畅，可能需要更多的练习。我会在下一节课安排更多的小组活动和角色扮演，让他们有更多机会开口说英语。

另外，我觉得海报制作的环节有些学生可能感到有些混乱，可能是因为他们不太习惯团队合作。下次我会提前给他们一些指导，比如如何分配任务，如何协作，这样可以提高他们的团队合作能力，同时也能更好地运用英语。

我还发现，虽然大多数学生能够理解并使用这些感受词汇，但对于一些抽象的情绪词汇，比如“tired”和“hungry”，他们可能还需要更多的实际情境来加深理解。因此，我计划在接下来的课程中加入更多的生活场景，让学生能够更自然地运用这些词汇。总的来说，我会根据学生的反馈和学习情况，不断调整教学方法，帮助他们更好地掌握英语。七、结语

这节课我们一起学习了如何用英语表达我们的感受，大家都表现得非常棒。看到你们能够自信地用英语交流，我感到非常高兴。记住，学习语言是一个渐进的过程，我们需要不断地练习和运用。在接下来的课程中，我们会继续学习更多有趣的词汇和句型，帮助你们更好地用英语表达自己。希望你们能够保持学习的热情，勇敢地开口说英语，不仅在课堂上，也在生活的每一个角落。让我们一起加油，继续前进，成为更好的英语学习者！八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些描绘不同情绪和身体状态的英语绘本，如《TheFeelingsBook》等，让学生在课后阅读，增加词汇量和理解情绪表达。

-英语歌曲：推荐一些与情绪相关的英文歌曲，例如《IfYou'reHappyandYouKnowIt》等，让学生在唱歌的过程中自然地学习和复习情绪词汇。

-英语动画：观看一些英语动画片断，如《PeppaPig》中描述角色情绪的部分，让学生在实际语境中学习情绪表达。

2.拓展建议：

-家庭对话：鼓励家长参与孩子的英语学习，家长可以在家中与孩子进行简单的英语对话，如询问孩子的感受，让孩子用英语回答。

-角色扮演：学生可以与朋友一起练习角色扮演，模拟不同的情境，用英语表达自己的感受，例如在餐厅里用英语点餐并表达自己的饥饿感。

-制作情绪卡片：学生可以制作一套情绪卡片，每张卡片上写上一个情绪词汇和相应的图片，用来复习和巩固所学情绪词汇。

-情绪日记：鼓励学生用英语写日记，记录一天中的不同情绪和感受，这不仅能够提高写作能力，还能帮助他们更好地理解和表达自己的情绪。

-