Module 7 A famous story Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river.英文版教学实录 -2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver.英文版教学实录-2024-2025学年外研版八年级英语上册一、课程背景与目标定位

本节课是2024-2025学年外研版八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit1"Alicewassittingwithhersisterbytheriver."的教学实录。本节课旨在通过学习《爱丽丝漫游奇境记》的经典片段，提高学生对英语阅读的兴趣，培养学生的阅读理解能力和词汇运用技巧。课程内容与课本紧密关联，通过生动的故事情节，引导学生理解并运用相关词汇和句型，为学生的英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：通过阅读《爱丽丝漫游奇境记》片段，学生能够理解和运用新词汇，掌握描述地点和活动的句子结构。

2.文化意识：学生能够了解并欣赏英语文学作品，增进对英语文化的认识。

3.思维品质：鼓励学生通过问题和讨论，培养推理和批判性思维，分析故事中的角色和情节。

4.学习能力：学生能够通过自主学习与合作学习，提高英语阅读理解能力，形成有效的学习策略。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《爱丽丝漫游奇境记》中的一个经典场景，描述了爱丽丝坐在河边与姐姐一起的场景，以及她随后追逐一只白兔而跌入兔子洞的奇妙经历。通过这个故事片段的学习，学生将接触到描绘自然环境和日常活动的词汇，以及一般过去时态的运用。

2.重点难点：

-重点：掌握描述地点、活动和一般过去时态的词汇和句型，如“bytheriver,”“sittingwithhersister,”“felldowntherabbithole”等，以及理解故事情节。

-难点：正确运用一般过去时态来描述过去发生的事情，以及在具体语境中准确理解和使用新词汇。此外，学生需要对文学作品中的隐喻和象征性语言有所理解，例如白兔代表的好奇心和冒险精神。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：视频剪辑《爱丽丝漫游奇境记》的相关片段，用于导入课程；图片展示故事中的场景和角色，增强学生对文本的直观理解；音频播放课文原文，帮助学生练习听力并模仿发音。

2.阅读材料：准备与课文内容相关的延伸阅读材料，包括其他著名故事片段，以丰富学生的阅读体验。

3.在线工具：使用在线词典帮助学生查找生词含义；利用听力练习软件，让学生自主练习听力和理解能力，提高学习效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《爱丽丝漫游奇境记》的视频片段或图片，激发学生的好奇心和兴趣。

-提问：“你们认为爱丽丝在故事中经历了怎样的冒险？这个故事和我们今天的英语学习有什么关系？”

-引导学生预测故事内容，并自然过渡到本节课的主题。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课文材料，让学生默读并找出故事的主要人物、事件和地点。

-听力训练：播放课文音频，学生跟读并注意模仿语音语调，随后回答与课文内容相关的问题，检查理解程度。

-词汇学习：讲解课文中出现的重点词汇和短语，如“sister,”“river,”“felldown,”“rabbithole”等，并通过例句展示词汇用法。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论爱丽丝在河边的行为和她的好奇心如何引导她进入奇境。

-角色扮演：学生扮演故事中的角色，如爱丽丝、姐姐、白兔等，通过角色扮演复述故事情节，增进对文本的理解。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：学生根据课文内容，创作一段新的故事情节，描述爱丽丝在奇境中的另一个冒险。

-交流分享：学生相互交流自己的创作，教师提供反馈，鼓励创造性思维和语言表达。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的重点词汇和句型，强调一般过去时态的正确使用。

-学生分享学习体会，讨论如何将课文中的词汇和句型应用到自己的写作和口语中。

-教师总结学生的学习成果，布置相关作业，如复习课文并编写类似的故事片段。

6.作业布置（5分钟）

-要求学生复习本节课学习的词汇和句型，并准备下一课的故事续写作业。

-鼓励学生阅读更多英文故事书，增强阅读兴趣和英语思维能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过《爱丽丝漫游奇境记》的片段学习，学生对一般过去时态的掌握有了明显提升，但在实际应用中仍存在一些困难，如时态混淆和词汇记忆不牢固。

2.教学改进：接下来，我将增加更多的互动练习，如角色扮演和小组讨论，以增强学生的语言实践机会。同时，我会设计一些词汇记忆游戏，帮助学生更好地记忆和运用新词汇。此外，我计划在课后提供更多相关的阅读材料，以便学生能够自主复习和扩展学习。七、教学评估与改进

在今天的课程中，我通过多种方式对学生的学习成效进行了评估。我注意到，学生们在课堂上的参与度很高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，大家都能积极地用英语表达自己的想法。通过观察学生的课堂表现，我发现他们对《爱丽丝漫游奇境记》的故事情节很感兴趣，这也使得他们对英语学习的热情更加高涨。

评估方式上，我不仅观察了学生在课堂上的互动和表现，还检查了他们的作业完成情况。大部分学生能够按时提交作业，且作业质量较好，能够正确运用所学的词汇和语法。但在听力理解和口语表达方面，一些学生还存在一定的困难，这需要我进一步关注和指导。

在改进策略上，我计划根据评估结果调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。对于那些在听力理解上遇到困难的学生，我会提供额外的听力材料，让他们在课后进行额外的练习。对于口语表达较弱的学生，我会安排更多的口语练习机会，比如小组讨论或同伴互助，让他们在实际交流中提升口语能力。

同时，我会更加关注学生的个体差异，根据每个学生的具体情况提供个性化的指导和支持。对于那些对英语学习兴趣不高的学生，我会尝试找到他们的兴趣点，将英语学习与他们的兴趣相结合，从而提高他们的学习动力。

此外，我会鼓励学生更多地参与到课堂活动中来，比如通过小组竞赛或个人展示，让学生有机会在同伴面前展示自己的学习成果。这样不仅能够增强他们的自信心，还能激发他们继续学习的热情。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与情况，对他们的表现给予积极的即时反馈。我注意到，学生们在讨论中能够主动运用课文中学习的新词汇和句型，表现出较高的参与热情和互动质量。

2.成果评价：我检查了学生制定的个性化健康生活