6 秋天的雨 教学实录 -2024-2025学年语文三年级上册统编版

6秋天的雨教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《6秋天的雨》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：2课时

本节课选自2024-2025学年语文三年级上册统编版教材，主要内容包括《6秋天的雨》一文，通过描绘秋天的雨景，展现了秋天的美丽和丰收的喜悦。文章语言优美，寓意丰富，旨在培养学生的审美情感和语言表达能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《6秋天的雨》，使学生能够理解并运用文章中的关键词汇和句式，提高描述自然景物的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、想象和比较，深入体会文章中描绘的秋天景象，培养创新思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习本文，让学生了解秋天的文化内涵，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生结合生活实际，创作以秋天为主题的作文，提高语言表达和创新能力。三、教学内容分析

1.主题内容：《6秋天的雨》是一篇写景的短文，主题内容主要围绕秋天的雨展开。文章通过描绘雨中的各种景象，如颜色、气味、声音等，让学生感受秋天的独特魅力，同时传达出对大自然的热爱和对生活的赞美。

2.重点难点：

-重点：

a.理解文章中的关键词汇和句式，如“色彩斑斓”、“清凉甘甜”等，掌握文章的基本内容。

b.培养学生对秋天景象的观察力和想象力，提高语言表达和描绘能力。

c.学习文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，增强学生的文学素养。

-难点：

a.理解文章中的深层含义，如通过雨中的各种景象，感受到作者对大自然的敬畏和赞美。

b.掌握文章的结构和逻辑关系，如文章的起承转合，以及各部分之间的内在联系。

c.在实际写作中，运用所学知识和技巧，创作出具有秋天特色的作品，展现个人的观察和思考。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与《6秋天的雨》主题相关的视频、图片、音频等素材，导入课程，帮助学生直观感受秋天雨后的景象，增强学习体验。

2.阅读材料：准备与秋天相关的拓展阅读材料，包括诗歌、故事等，以丰富学生的文化积累和语言素材。

3.在线工具：利用在线教育平台和资源，如电子词典、作文批改软件等，辅助学生学习和巩固课文内容，提高自学能力和写作技巧。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段秋天雨后的视频或图片，让学生直观感受秋天的氛围。随后，邀请学生分享他们对秋天的印象和感受，激发学生的兴趣和好奇心，自然引出本课的主题《6秋天的雨》。

2.新知探索（20分钟）

内容：

a.教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。

b.分析课文中的关键词汇和句式，如“色彩斑斓”、“清凉甘甜”，让学生在文中找出这些词汇，并解释其含义。

c.讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生理解这些手法如何增强文章的表现力。

d.分析课文结构，让学生了解文章的起承转合，以及各部分之间的内在联系。

3.互动体验（15分钟）

内容：

a.分组讨论：将学生分成小组，每组选择课文中的一个场景，如“雨中的树林”、“雨后的田野”，让学生用自己的语言描述这个场景，并分享给其他小组。

b.角色扮演：挑选几个学生扮演课文中的角色，如“雨滴”、“树叶”、“小动物”，通过角色扮演让学生更深入地理解课文内容。

c.绘画表达：让学生根据自己对课文的理解，画出秋天的雨景，通过绘画表达自己的感受。

4.实践应用（5分钟）

内容：

a.创作练习：要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于秋天的短文，可以是诗歌、故事或散文形式，鼓励学生运用本节课所学知识和技巧。

b.分享展示：邀请几名学生朗读自己的作品，让全班同学一起欣赏和学习。

c.总结反馈：教师对学生的表现给予肯定和反馈，提出改进的建议，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多媒体资源和互动体验，学生对《6秋天的雨》的理解和感受有了明显的提升。学生在角色扮演和绘画表达活动中表现出较高的参与度和创造力，但在写作实践中，部分学生对文章结构和修辞手法的运用仍显生疏。

2.教学改进：在未来的教学中，我将加强对学生写作技巧的指导，通过更多实例分析，让学生更好地掌握文章结构和修辞手法。同时，增加课堂讨论环节，让学生在讨论中加深对课文内容的理解，提高语言表达能力。此外，针对不同学生的水平，提供分层练习，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。七、教学评估与改进

在完成《6秋天的雨》这一课的教学后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的参与程度、作业的完成质量以及他们在实践活动中的表现。

在课堂上，我发现大多数学生都能积极回答问题，对秋天的雨有自己独特的见解。他们在角色扮演和绘画表达活动中展现出了很高的热情和创造力，这让我感到非常欣慰。然而，我也注意到，有些学生在表达时语言组织能力较弱，不能很好地将心中的想法转化为口头或书面语言。

在作业完成情况上，学生们基本上都能按时提交作业，但质量参差不齐。有些学生的作文内容丰富，语言流畅，能够很好地运用课文中学到的修辞手法；而有些学生的作文则显得内容单薄，缺乏细节描述，修辞手法运用不够自然。

在实践活动参与度方面，学生们普遍表现积极，尤其是在绘画表达活动中，他们能够充分发挥自己的想象力，创作出富有创意的作品。但在写作实践活动中，部分学生显得有些被动，可能是因为缺乏信心或是不知道如何下手。

根据评估结果，我计划采取以下改进策略：

首先，我会针对学生在表达上的不足，增加一些专门的口语练习，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松的氛围中提高语言表达能力。其次，我会加强对学生写作技巧的指导，通过分析优秀作文案例，让学生学习如何更好地组织文章结构，运用修辞手法。

同时，我会更加关注学生的个体差异，对于那些在写作上遇到困难的学生，我会提供更多的个性化指导和支持，比如一对一的辅导，或者是提供一些辅助性的写作框架，帮助他们克服写作障碍。

另外，我还计划增加一些与课文相关的延伸活动，比如组织学生去户外观察秋天的自然景象，或者让他们收集关于秋天的诗句和故事，以此来丰富他们的文化积累，提高他们的学习兴趣。八、作业布置与反馈

1.作业内容：结合《6秋天的雨》的学习，布置以下作业：

a.观察身边的自然环境，尤其是雨后的变化，记录下自己的观察和感受。

b.撰写一篇短文，题目为《我眼中的秋天》，要求学生在文中运用本节课学到的修辞手法，描述秋天的景象，表达自己的情感。

c.鼓励学生创作一首关于秋天的诗或画一幅秋天的画，展现他们对秋天的理解和创意。

2.反馈方式：

a.教师认真批改每位学生的作业，针对学生的写作内容、语言表达和创意给予具体而详细的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

b.在课堂上，挑选几份具有代表性的作业进行分享，让学生朗读自己的作品或展示自己的画作，让全班同学共同欣赏和学习。

c.鼓励学生之间相互评价和交流，让学生学会欣赏他人的优点，同时也能从他人的作品中得到启发和借鉴。

d.对于表现优秀的学生，给予适当的奖励和表扬，以提高学生的积极性；对于需要帮助的学生，提供个性化的指导，帮助他们克服困难，提高写作能力。

e.定期总结作业反馈情况，分析学生的整体表现，根据反馈调整教学策略，确保教学目标的有效达成。九、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：收集秋天的雨景视频，如雨滴落在树叶上、雨后的彩虹等，用于课程导入，激发学生的兴趣和观察力。

-图片：准备秋天的自然风景图片，包括雨前、雨中、雨后的不同景象，用于辅助教学，帮助学生形象地理解课文内容。

-音频：选择适合的背景音乐或自然声音，如雨声、鸟鸣等，为学生创造一个沉浸式的学习环境，增强学习体验。

2.阅读材料：

-文本资料：精选与《6秋天的雨》主题相关的短文，如关于秋天传统文化的介绍、秋天节气的诗词等，作为课后阅读材料，丰富学生的文化知识和语言素材。

-扩展阅读：提供一些描写秋天景象的经典文学作品，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，让学生在课后自主学习，提升文学素养。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如百度汉语、有道词典等，方便学生查找生词和短语，提高自学能力。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，如英语流利说、沪江英语听力等，帮助学生练习听力，提高对课文中描述声音的理解和感受。

-写作辅助工具：使用在线写作辅助工具，如作文批改软件、句型生成器等，帮助学生检查作文中的语法错误和提供写作建议，提升写作质量。

4.教学资源库：

-教师可建立教学资源库，包含与《6秋天的雨》相关的教学设计、课件、课堂活动方案等，便于教师之间分享和交流。

-收集不同年级、不同版本的教材中关于秋天主题的教学资源，进行整合和优化，形成一套系统的教学