部编版三年级语文上册《语文园地三》教学设计

语文园地三【教学目标】1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。（重点）2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。（重点）3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。（重点）4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。（难点）5.朗读、背诵关于“理”的3条谚语。【课时安排】2课时【教学过程】一、创设大单元情境，导入新课教师出示情境：小勇士们在探索童话王国的旅途中，意外发现了一座隐藏在密林深处的古老图书馆。这个图书馆藏着一个鲜为人知的“神秘角落”。在这个角落里，时间仿佛静止，空气中弥漫着书香与魔法的气息，墙壁上镶嵌着发光的符文，它们轻轻闪烁着，引导着小勇士们进入语文园地的奇妙世界。活动一：童话王国的智慧沙龙1.回顾交流本单元读过的童话。（1）引导回顾：同学们，本单元我们一起畅游了童话世界，读了哪几个童话故事？（2）引导学生思考：这些故事中的哪位主人公让你印象深刻？发生了哪些神奇的事让你回味无穷？（3）学生交流印象深刻的人物和故事情节。（4）引导交流：这些故事的主人公和现实中有什么不同？（5）学生交流自己的看法。2.出示学习伙伴的话，教师总结交流：童话的世界多有趣呀！大家在课外继续阅读更多的童话故事吧！活动二：魔法字符解密1.引导学生试着读一读，比一比，认一认识字加油站中的字词。（1）学生借助拼音自主认读生字。（2）指名学生读，教师相机正音。提示学生注意：“申”是前鼻音；“宗”是平舌音。2.教师提问：今天的认字，同学们会用什么方法来记忆呢？学生交流识字方法，教师引导学生将每组前一个字的偏旁去掉，用减一减的方法识记后一个字。教师小结：我们可以利用减一减的方式记忆这组汉字。请学生开火车读一读这些字。请同学们一组一组读生字，说一说你有什么发现。（1）学生对比读生字并交流。（2）教师相机小结：每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，每组前后两个字的读音有的相同，有的相近。6.识记重难字“宗”“孝。7.拓展练习，积累更多的形声字。活动三：句子修复师1.引导学生了解“口”的字形演变。2.创设童话故事，走近“口字国”，引导学生关注都带有“口”的字。3.观察交流课本上的三组字。（1）请学生自由朗读，不认识的字查字典理解。（2）指名学生朗读，相机正音。（3）启发学生思考：读着这三组字，你有什么发现吗？（可以提示学生一边读一边做动作，体会字义。）（4）学生交流发现，教师相机小结：第一组与吃的动作有关；第二组与叫唤的动作有关；第三组与声音有关。4.拓展识字。教师引导：你还学过哪些字带“口”字旁？这些字中的“口”有什么意义呢？学生自由发言，教师归结整理：“啊、呀、哟、嘿、吗、呢”是表示语气的词。5.字词变形演练活动四：经典语录墙教师：我们在学习和运用语言文字的过程中，不仅要正确书写汉字，还要保证句子的通顺和完整，一旦用错就要学会修改，下面我们就来学习修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。1.课件出示：（1）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。（2）仔细观察修改前后的句子，作对比，学习了解修改符号。2.课件出示：认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。演练台进行演练。活动五：俗语大比拼1.课件出示：灯不拨不亮，理不辩不明。有理走遍天下，无理寸步难行。一时强弱在于力，万古胜负在于理。2.师范读，学生跟读，自由朗读。3.小组交流，小组代表做汇报发言，教师小结。①“灯不拨不亮，理不辩不明”的意思是：灯芯不拨，灯不会变亮；道理不去辩论就不会明白！我从中受到这样的启发：道理要经过辩论才能明白！②“有理走遍天下，无理寸步难行”的意思是：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。它告诉我们无论做什么事都要以理服人。③“一时强弱在于力，万古胜负在于理”的意思是：一时的胜负得失可能