部编版三年级语文上册《语文园地二》教学设计

语文园地二【教学目标】1.交流梳理、总结理解难懂词语的多种方法，并学习运用。能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。（重点）2.积累描写四季的词语，学会运用不同的词语来形容不同的季节。3.学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平竖直，把字写规范、端正、整洁。（难点）4.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个有关秋天的词语。【课时安排】2课时【教学过程】一、单元大情景导入教师导入：在正式踏上这趟“秋日随笔”之旅前，让我们先走进语文园地，沉浸于季节的韵律之中，精心搜集那些与季节紧密相连的词汇，随后，我们将以钢笔为媒介，一笔一划间尽显工整与雅致，将那些秋日里的温馨记忆，镌刻于纸上。活动一：理解难懂的词语二、学习“交流平台”1.请学生讨论：读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎么办？2.引导学生小组交流，看看哪个小组总结的方法多，请举例说明。3.全班交流，总结归纳理解词语的方法，完善图示。4.鼓励学生在今后的阅读中，遇到不懂的词语时用上这些方法。三、学习“词句段运用”第2题1.请学生运用上面总结的理解难懂词语的方法，完成“词句段运用”板块的第2题。（1）学生自读句子，思考“憧憬”“忐忑不安”的意思和理解这两个词语分别可以采用的方法。（2）小组合作交流，互相补充，并准备全班交流。教师提示交流的思路：我们小组用____________方法理解“______________”这个词语，它的意思是_______________。2.全班交流反馈。教师指名小组代表交流，组内成员或其他小组补充不同的理解方法，教师相机进行点拨指导。“憧憬”：可以联系下文的“即将到来的一天”“期待”等词语加以理解，即对某件事物充满向往；还可以用找近义词的方法，憧憬的近义词“向往”。可以通过“忐忑”两个字中的“心”字联想到这个词可能和心情有关，再依据“不安”明白这个词连在一起的意思是内心不安定。然后再联系生活实际造句：我把花瓶打碎了，害怕爸爸妈妈回家后发现，所以忐忑不安。3.拓展练习理解“垂头丧气”。4.引导：刚才我们尝试用不同的方法理解这两个词语。有时候，当一种方法无法解决时，可以尝试运用另一种方法，有时也可以几种方法同时使用，以使词语理解更加准确。活动二：季节词汇集锦四、学习“词句段运用”第1题1.多媒体依次出示春、夏、秋、冬四季的美景图，引导学生向不同角度发散思考，如气候差异、天气状况、不同景色、动植物，打开思路，尝试用不同的词语形容四季。比如，形容春天：温暖、莺歌燕舞、桃红柳绿；形容夏天：炎热、骄阳似火；形容秋天：凉爽、硕果累累；形容冬天：寒冷、冰天雪地。2.结合学生的交流，归类整理形容四季的词语，学生积累摘抄。五、学习“日积月累”1.教师提出问题：秋天是丰收的季节，你知道哪些秋天的词语呢？2.出示“日积月累”板块中的词语，鼓励学生借助拼音自由认读，提示学生重点关注“爽”“染”“累”的读音。秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实3.借助图片，理解词语的意思，点拨难懂的词语“层林尽染”。4.引导学生分行朗读，思考：9个描写秋天的词语被分成了哪几类？引导学生发现词语分类的特点：第一类描写秋天的天气：秋高气爽天高云淡秋风习习第二类描写秋天的植物：一叶知秋金桂飘香层林尽染第三类描写秋天的丰收景象：五谷丰登果实累累春华秋实活动三：笔尖下的风采六、学习“书写提示”1.启发：进入三年级，我们要尝试学习使用钢笔书写。你会使用钢笔吗？怎样才能写好钢笔字呢？2.引导学生了解使用钢笔的相关知识。3.指导书写。（1）出示要写的8个字，引导学生观察这8个字的特点——横画、竖画较多。（2）教师提出问题：这些字横画、竖画较多，怎样写好它们呢？教师指导书写要领：横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就写得平稳端正。（3）教师范写。4.学生用钢笔在田字格中练写，教师巡视，关注学生的握笔姿势及使用钢笔的方法，如是否用笔尖的正面来书写，用力是否适中，书写是否整洁，下面是否垫上了一些稿纸等，相机进行个别指导。5.引导学生自我评价，以横中线、竖中线作为参考，观察自己的字是否横平竖直、平稳端正。6.展示学生的书写成果，进行激励性评价。七