人教版新目标英语八年级上册教案全册导学案教学设计

教学目标难点教法课前思考本节课是以讨论假期活动为主线，紧紧围绕学生熟悉的一系列动词短语；通过任务设置，在语言操练及完成任务的过程中，渗透形容词修饰不定代词的用法。教学目标难点本节课是以讨论假期活动为主线，紧紧围绕学生熟悉的一系列动词短课前思考语；通过任务设置，在语言操练及完成任务的过程中，渗透形容词修饰不定代词的用法。教学设计教学札记Teachinggoals:Importantanddifficultpoints:Teachingprocedures:Step1Leading-inStep2Pre-taskSBPage1,1a.SBPage1,1c.Step3While-taskSBPage1,1b.单元课题单元课题教学设计教学札记教学设计SBPage2,2a&2b.Step4Post-taskSBPage2,2c.Teachingprocedures:Step1Leading-inStep2Pre-taskSBPage2,GrammarFocus.Step3While-taskSBPage3,Part3.教学札记教学设计教学札记Step4Post-taskSBPage3,Part4.Homework:Period3Teachingprocedures:Step1LeadinginStep2Pre-taskSBPage4,1a.Step3While-taskSBPage4,1b.2.Explain:“begoodfor”means:有益于…，对…有好处.Katrina’sandBill’sStep4Post-taskRole-play.Homework请同学们用2b里面的问题调查你熟悉的两位同学，写出答案并做比较.教学设计2)能掌握以下语法：①形容词或副词比较级形式的构成。②表示两者进行比较的句式结构。能对人物的外表进行描绘，个性进行比较。二、重难点重点：1)形容词或副词比较级形式的构成。2)表示两者进行比较的句式结构。三、教学过程教学设计(2)不是。萨姆比汤姆更聪明。No,heisn’t.SamisTom.(6)不是。我更友善一些。No,I’mnot.I’m.(8)谁在学校里更努力一些？Who’satschool?3.学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。总结：两者进行比较,表示“一方比另一方更……”的句型：两者进行比较,表示“一方与另一方一样……”的句型：1.读下列句子，根据提示词完成一般疑问句，并做回答。2.看所给的第一例句，让一名学生读例句，确定所有的学生都明白本题的做法。方法指导：应通读所给的提示词，掌握句子大意；然后，确定进行对比的双方及所给的形容词，根据上一环节中所总结的句式结构来组成正确的一般疑问句。最后，再根据回答，来确定答语中空格中单词的意思，并用正确的比较级形式。3.学生们按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。4.最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组）用所给单元的正确形式填空。教学设计3)阅读短文获得正确的信息的能力。4）阅读短文并能完成相关任务。了解人与人之间的差异性，了解自己对朋友的看法，明确自己需要什么样的朋友。二、教学重难点2)进行听力训练，提高综合听说能力。3)阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。三、教学过程听力指导：要抓他们之间的相似之处与不同之处，这两个重点内容。因此在听的时候，应重点将人物及动作这两个方面的听清，其他作为非重点内容。教学设计（续）…2.方法指导：首先，应思考一下自己及自己朋友的特点；然后，认真与短文所提及的人物进行对比。写出明确的比较句。注意运用正确的比较句：It’s(not)necessarytodo…教学设计教学札记2)复习如何对两者进行比较。能够综合运用所学的知识来对两个事物或人物进行对比。3)总结回顾形容词或副词的比较级形式，并通过不同形式的训练来熟练掌握所学的知识。1)能了解人与人之间的差异性，能做到相互理解相互学习。2)能正确看待自己和他人的优缺点，学人之长，补己之短。二、教学重难点1)能运用所学的知识对事物或人物进行对比。2)能正确运用形容词或副词的比较级形式。能根据提示信息，对两个人物或事物进行对比。复习运用形容词或副词的比较级形式。三、教学过程阅读表格中的描述；分析描述词的特点；是用形容词还是用动词进行描述；根据在导入总结的句式结构来对学生们进行描述。相似的地方，可以用both来共同表达出来；不同的地方，可以用比较的句式表达首先，找出和你的朋友相似的方面。对这些方面进行描述；可以用beboth…或likes…句式结构来其次，对不同之处进行描述。根据在3b中所做的记录，用形容词或副词的比较级形式，用正确的句2.提示：注意看句子的意思及有无表示比较的介词than来确定是否是用比较级的形式。句型转换重点句子那些音乐节目主持人们选择歌曲最细致。观看别人展示他们的天赋总是很有趣。所有这些节目有一个共同之处。然而，并不是所有的人都喜欢看这些节目。合作探究难点讲练讲一讲1IthinkMiller’sis(3)此句中Miller’s是名词所有格的形式，表示场所、店铺等意义。例如：练一练1用括号内所给词的正确形式填空。 ?因为它们有最大的座位所以你可以坐得最舒服。之后，mostcomfortable是它的最高级形式。在句中使用时，其最高级前可练一练2用所给词的正确形式填空。 教学设计练一练3讲一讲4语，todosth.是真正的主语。例如：我正在观看他们踢足球。练一练4语法归纳形容词的比较级和最高级（二）1.形容词的比较级和最高级的用法的是比较状语从句，但为了避免重复，从句中有些与主句相同的部分常常省略，而把相比较的部分省略出来。另外，在上下文明确时，形容词比较级也可以单独1.形容词最高级用于三者或三者以上的人或事物之间的比较，表示其中一方在三者以上的人或事物中“最……”。最高级前通常用定冠词the,并用of或in短语来说明比较的范围。Of后面一般接表示同类的名词，in接表示范围的名词。例2.比较级与最高级的区别与联系（1）比较级是用来把彼此独立的适合人进行比较；最高级是把一个群体中的一员与整体进行比较，这个群体必须包括这个成员，请看下面例句：为一方）来比较，所以用比较级。句(B)中玛丽是这些女孩之一，所以用最高级。（2）比较级可以用来表示最高级的含义。例如：后面常常接的是一个词，而不是句子，它仍然是连词，那是因为从句省略了系动教学设计④Idon’tmindthem.⑤Ilike/love学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和教学设计学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和 BecauseIwhat’sgoingth教学设计2.Let’s(watcVIII.WritingtaskMymotherlikessitcom.She教学设计②Johnwantstowatchtalkshowsbecau听力指导：要抓别人对他们两个人的看法所说的词汇，也T:Doyouliketowatchcartoons?DoyouknowMi方法指导：首先，应读懂五个题目的意思；然后，带着这五个问题再次认真阅读短文的内容方法指导：首先，在短文中找到相关问题的回答依据；然后，与伙伴来讨论一下这个问题，教学设计“Doyoulikecartoons?DoyouknowMulan?Canyousayanythingaboutit?”S1:Yes,Ido.Mulandidn’thaveanybrothers.Shetookhisfather’splacetofightinthearmy.2.写作指导：首先，阅读短文，整体把握短文大意。教学设计教学札记S2:Ithinkthey’reboring.Whataboutyou?S1:Well,Idon’tlikethem,either.4.Atlast,writeashortreportaboutyourideayou来询问，则回答应用I；如果是用第三人称来询问，则回答也相应的用第三人称来答，如果是如：1）─Whatdoyouthinkofsoapoperas?─I─Whatdoesyourfatherthinkofsoapoperas?─Hecan’tmindthem.…(√).Check(×)iftheydisagree.GivVIII.Homework教学设计①─Whatdoyouwanttobewhenyou─Iwanttobeabasketballplayer.教学设计2.Playtherecordingforth“What”means“WhatisChengHanwanttobe?”“Where”means“whereisChengHangoingtowork?”“How”means“Howishegoingtodoit?”“When”means“whenishegoingtostart?”--I’mgoingto…教学设计每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。人们以常谈论他们的设想，因此，3.AskandanswerwhattheywanttobeandhoI’mrea 教学设计例句：我打算下个月去北京参观。I’mgoingtovisitBeijingB.Well,I’mgoingtotH.No,I’mgoingtomovetoNew 教学设计教学札记①─Whatareyougoingtod─I’mgoingtotakeguitarlesson听力指导：本题要求同学们听清他们打算如何做来实教学设计教学札记1.Someresolutionshavⅆⅆhavetodowithwhatwe’relearning教学设计通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现(同学们如果自己想象不出来，可以根据大屏幕的图片提示来教学设计注意：如果将陈述句变为一般疑问句，应将教学设计⑥是的，我希望如此。Yes,I. 答语：Yes,therewill./No,教学札记教学设计教学札记教学设计通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现教学札记教学设计教学札记因此我们在听时应重点听句子的谓语动词，并明确其时态。如果不能快速写下来，可以先做标记，教学设计S1:First,Iwillgotocollege.Iwillstudycomputerscience.ThenI’llworkinBeijing.Iwillbeacomputerprogramsomemoney.Atthesametime,IwillstudyFrench.Next,Iwillholdartexhibitions.Iwillbecomefamous.ThenI’llhavealotof教学设计教学札记教学设计教学设计教学札记教学设计教学札记教学设计教学札记(2)arecipeof…意为“一份教学设计3）学会表达邀请，学会对邀请进行恰当的答复或拒绝。二、教学重难点1)扎实掌握重点词汇和表示邀请的句型并能灵活运用。2)通过听力练习和小组合作，理解并能提出邀请并作肯定回答。三、教学过程1.在大屏幕上向学生展示一张邀请函。Halloweenparty.ButIhavesomethingimportanttodo.I’mstudyingforatest.Idon’tknowwhatt1.引导学生们看大屏幕上邀请及两个答语。2.用汉语向学生说明回答别人邀请时，所作的两种类型的答复。1.学生看大屏幕上的转盘，根据转盘所停止位置的词组来做邀请与应答的游戏。教学设计教学札记2.假设你将于这个周末过生日，并开一个生日聚会，你约请朋友们参加你的聚会，但有几名同学因故不能来，请你将与他们的对话用英语编写出来。教学设计─I’mnot.Ih单元课题单元课题教学设计教学札记B:I’msorry,Ican’t.Ihavetohelpmyparents.