2023-2024学年上海市奉贤区高一（上）期末语文试卷

第1页（共1页）2023-2024学年上海市奉贤区高一（上）期末语文试卷一、填空1．（5分）（1）风急天高猿啸哀，。（杜甫《》）（2），非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（荀子《劝学》）（3）苏轼《赤壁赋》中的“，”两句，以侧面描写来表现箫声的幽怨。二、按要求选择2．（3分）以下不符合《乡土中国》论述特色的一项是（）A．既直接提出问题，也从人们熟悉却未必关注的现象说起。 B．在貌似平易的叙说中层层推进论述，入情入理。 C．与学术界既有的观点“对话”，带出问题与新的见解。 D．阐述见解时，给出一个“定论”，或是自成一说的“说法”。3．（2分）下列语句填入横线处最合适的一项是（）1988年6月23日，美国宇航局戈达德空间研究所主任詹姆斯•汉森向世人警告了世界：人为活动排放的温室气体已经导致全球变暖，并正在改变我们的气候，汉森的预言正在一点点变为现实。然而他说，实际情况可能会更糟。①一些人曾对这一观点嗤之以鼻②近年来全球范围内极端天气层出不穷③科学家普遍认为，这场重要的听证会将“全球变暖”这一概念首次带到了公众面前④但在接下来的几十年里，大多数人们看到了这一警告的先见之明A．③②①④ B．③①④② C．①④③② D．①④②③三、现代文阅读（一）4．（16分）阅读下文，完成下列各题。小说的高潮设计李浩①小说写作中的每一个点都需要统筹考虑，每一个点都需要认真仔细，每一个点也都有它牵一发而动全身的重要性。在诸多的“重要性”中，更值得预先地、审慎地设计好。②小说的高潮指的是矛盾冲突最强烈、最紧张时的那个节点，是所有的积累积累到一个顶点的聚集处……之所以再次地重复它，是因为它涉及小说设计中真正高潮和假性高潮的基本判定。在所有的那种“高潮提前”的小说中，当然就更谈不上是冲突最强烈、最紧张的节点了。还有一点，小说的高潮出现必定是与故事的主题紧密相连的，充分地展现情感的力量、矛盾的力量和思考的力量，而所谓“高潮提前”的小说③从小说接受心理的角度，如果真把“高潮提前”也并不符合心理接受原则，因为阅读者在刚刚打开一本书的时候并不会在瞬间调高自己的阅读期待，你立即给予他一个矛盾冲突最强烈、最紧张时的暴发点，他是“接不住”的，他的情感情绪调不上来，并不会与你发生共鸣共振——那，得不偿失。而且，如果小说开始即以最大的高潮出现，因为后面部分的魅力感在减弱，故事强度在减弱，这同样得不偿失，一般不会采用。④小说的高潮设计是不是有一个“类型”可言？它们的呈现，如果使用简单的归纳方法会有哪些类型方法呢？一种是问题获得解决的“大团圆”方式。莫泊桑的《项链》，玛蒂尔德以十年的时间和全部精力“偿还”从朋友那里借来的被她弄丢的一条项链，故事的高潮来了：惊讶的激动起来的弗莱思节夫人抓住她的手，“唉，我没有告诉你……我的那串项链是假的，最多能值500法郎！”在这里，它的圆满在于我们获得了答案，而这答案似乎并不那么坏——得知实情的玛蒂尔德将和我们一样百感交集。“大团圆”式的高潮一般而言会有两个很不相同的向度，完成我们对于善好期待的期许，一是暗暗扩展我们的“不满足”，以主人公的死亡或走向死亡为高潮。《安娜•卡列尼娜》是以安娜走向铁轨、结束生命为高潮，《包法利夫人》以爱玛•包法利的自杀为高潮，武器》，也是以主人公的女友凯瑟琳的难产死亡而为高潮……它是小说高潮设计中更容易唤出爆发力的方式⑤小说的高潮往往要“预先想好”。因为它涉及小说的故事结构——小说（尤其是中短篇小说）的故事走向、波澜设置往往是与小说高潮的设置紧密相连的。同时我们也会注意到，高潮是与细节紧密相连的。在小说中，往往高潮中的细节往往充沛而丰盈，高潮的力量感和说服力才能更为有效地发挥。（选自《长城》，有删改）（1）在第③段中的“接不住”的含义是。（2）以下关于“高潮提前”不符合文意理解的一项是A.“高潮提前”的小说中，矛盾不是冲突最强烈的节点。B.“高潮提前”的小说高潮与故事的主题紧密相连。C.“高潮提前”无法与读者共鸣，会减弱小说的魅力。D.“高潮提前”因为“预期效果”的损失而不太被采用。（3）结合第④段，对《卖火柴的小女孩》高潮分析正确的一项是《卖火柴的小女孩》梗概：圣诞夜的街头又黑又冷，一个乖巧、美丽的卖火柴的小女孩，在饥饿、寒冷、孤独中五次擦燃火柴A.高潮是问题获得解决的“大团圆”方式。B.高潮完成了我们对美好期待的期许。C.高潮暗暗扩展我们的“不满足”。D.高潮中的死亡能唤起爆发力。（4）梳理本文的行文思路。（5）结合第⑤段画线句和《百合花》高潮部分关于“被子”的细节，分析细节与小说高潮的关系。《百合花》高潮部分：卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难的说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上、撒满白色百合花的被子，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。三、现代文阅读（二）5．（16分）阅读下文，完成下列各题。红心番薯林清玄①看我吃完两个红心番薯，父亲才放心地起身离去，走的时候还落寞地说：“为什么不找个有土地的房子呢？”②这次父亲北来，是因为家里的红心番薯收成，特地背了一袋给我，希望我种在庭前的院子里。他万万没有想到的是，我早已从郊外的平房搬到城中的大厦，甚至长不出一株狗尾巴草，更不要说番薯了。③到车站接了父亲回到家里，我无法形容父亲的表情有多么失望。他在屋内转了三圈，才放下提着的麻袋“伊娘咧！你竟住在无土的所在！”一个人住在脚踏不到泥土的地方，父亲竟不能忍受，这也是我看到他的表情后才知道的。然后他的愤愤转变成喃喃：“你住在这种上不着天下不着地的所在④父亲对番薯的感情，也是这两年我才深切知道的。父亲到南洋打了几年仗，在丛林之中，时常让他在思乡时候落泪的，不是别的珍宝，穿过数年的烽火，在万金家书也不能抵达的南洋，并呼唤他平安地回到家乡。他有时想到番薯的香味，一张像极番薯形状的台湾地图就清楚浮现⑤再来的图像便是温暖的家园，还有宽广无边、结满黄金稻穗的大平原……⑥战后返回家乡，父亲的第一件事便是在家前家后种满了番薯，日后遂成为我们家的传统。家前种的是白瓤番薯，一个可以长到十斤以上；屋后一小片园地是红心番薯，细小而甜美。白瓤番薯是为了预防战争逃难而准备的，红心番薯则是父亲南洋梦里的乡思。⑦每年父亲从南洋归来的纪念日，夜里的一餐我们通常不吃饭，只吃红心番薯，那是我农夫父亲的忧患意识。他总是记得饥饿的年代，番薯是可以饱腹的，一家人围着小灯食薯，那种景况我在凡•高的名画《吃土豆的人》中几乎看见，是庄严而肃穆的。⑧在这个近百年来中国最富裕的此时此地，父亲的忧患想来恍若一个神话。大部分人永远不知有枪声，只有极少数经过战争的人，那岁月里永远有枪声时起时落。⑨由于有那样的童年，日后我在各地旅行的时候，便格外留心番薯的踪迹。我发现在我们所居的这张番薯形状的地图上，从山坡上贫瘠的石头地到河岸边肥沃的沙浦，番薯都能坚强地、不经由任何肥料与农药而向四方生长⑩有一次，我在澎湖人口已经迁徙的无人岛上，看到人所耕种的植物都被野草吞没了，在无情的海风烈日下开出一片淡红的晨曦颜色的花，而且在最深的土里，番薯是最强悍的。⑪这样想着，幼年家前家后的番薯花突然在脑中闪现，番薯花的形状和颜色都像牵牛花，牵牛花不论在篱笆上，还是在阴湿的沟边，仿佛要探知人世的风景；番薯花则通常是卑微地依着土地，牵牛花开始萎落，而那时的番薯花却开得正美，染满了整片土地。⑫站在阳台上，我看到父亲去年给我的红心番薯，我任意种在花盆中，如今，它的绿叶已经长到磨石子地上，仿佛在找寻什么。每一丛红心番薯的小叶下都长出根的触须，在石地板上待久了⑬在我十岁那年，父亲首次带我到都市来，我们行经一片被拆除公寓的工地，一眼就辨认出几片番薯叶子，我们循着叶子的茎络，父亲说：“你看看这番薯，根上只要有土，执起我的手，走路去饭店参加堂哥隆重的婚礼。⑭如今我细想起来，那一株被埋在建筑工地的番薯，由于它的脚在泥土里，比起这些种在花盆中的番薯，它有着另外的命运和不同的幸福，住在看起来隐秘而安全的大楼里，却有了失去泥土的悲哀——伊娘咧！你竟住在无土的所在。⑮星空夜静，我站在阳台上仔细端凝盆中的红心番薯，发现它吸收了夜的露水，片片冒出了水珠，每一片叶都沉默小心地呼吸着。⑯那时，我几乎听到了一个有泥土的大时代，上一代人的狂歌与低吟都埋在那小小的花盆中（有删改）（1）分析第①段的作用。（2）本文重在写红心番薯，但第⑪段描写牵牛花，分析其用意。（3）文中画线句两次出现，赏析其构思特点。（4）结合前文，赏析最后一段的妙处。四、诗歌阅读6．（10分）阅读下面的诗歌，完成下题。鹧鸪天①黄庭坚黄菊枝头生晓寒。人生莫放酒杯干。风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠②。身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。【注】①宋哲宗绍圣初，黄庭坚被劾其所修实录多诬，遭贬谪。此词是被贬期间与隐士史应之的唱和之词。②倒著冠，反戴帽子而归。（1）以下对本诗风格评价最贴切的一项是A.清婉秀丽B.浪漫奇幻C.率真激越D.淡泊平和（2）对本诗理解不正确的一项是A.“黄菊”一句，点明了“我”与友人相聚的时节。B.“风前”两句，写“我”醉酒后的狂放行为。C.“身健在”一句，暗含被弹劾遭贬后的无奈心情。D.“黄花白发”一句，突显“我”高雅浪漫的形象。（3）全词以菊贯穿始终，意蕴丰富，请对此加以分析。五、文言文阅读7．（16分）阅读下文，完成下列各题。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子；于其身也，则耻师焉彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，道相似也，位卑则足羞，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，其可怪也欤！（节选自韩愈《师说》）（1）解释加点字在句中的意思。①则耻师焉，惑矣②官盛则近谀（2）下列加点字用法与“巫医乐师百工之人，不耻相师”相同的一项是A.上食埃土，下饮黄泉B.侣鱼虾而友麋鹿C.破荆州，下江陵D.崖限当道者（3）翻译画线句。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。（4）小贤同学要做“议论要有针对性”的知识梳理，请结合本选段，帮他完成梳理。（5）北宋柳开在《续师说》中讨论从师之道时说：“古之学者从师以专其道，今之学者自习以苟其禄”“古之志为学也，不期利于道，不期利于身，则不学矣”，二者都用了对比论证，但在对比角度上有所不同五、文言文阅读（二）8．（12分）阅读下文，完成下列各题。①广义张侯敬夫①守荆州②，岁丰人和。顾常病其学门之外，即阻高墉，无以宣畅郁湮。乃直其南凿门通道，为楼观以表其上。②敬夫一日与客往而登焉，则大江重湖，萦纡渺弥；而西陵诸山，又皆隐见出没于云空烟水之外。敬夫于是顾而叹曰：“此亦曲江公③所谓江陵郡城南楼者邪？昔公去相而守于此，其平居暇日，登临赋咏，则其心未尝一日不在于朝廷，□汲汲然惟恐其道之终不行也。呜呼，而以书来属予记之。③予读敬夫之书，而知兹楼之胜，思得一与敬夫相从游于其上，按楚汉以来成败兴亡之效，而考其所以然者，以咏张公之诗，而想见其人于千载之上（节选自朱熹《江陵府曲江楼记》）【注】①敬夫：张栻，字敬夫，理学宗师，即张九龄，曾任宰相，贬为荆州长史，曾作《登郡城南楼诗》（1）可填入第②段方框中的虚词是A.且B.而C.然D.况（2）关于本文理解不正确的一项是A.张敬夫苦于学门外有高墙阻挡，于是凿墙造了曲江楼。B.张敬夫登曲江楼领略风景引发感慨，所以请朱熹写记。C.张公被贬荆州仍心系朝廷，希望施行自己的政治主张。D.朱熹得以在曲江楼上与张敬夫共话兴亡，并饮酒追思。（3）分析第②段画线句景物描写的作用。（4）分析第③段作者“夙心”背后的丰富情感。六、写作9．（70分）同学们，当下的你正经历着绚丽多姿的青春，当然要求：（1）不少于800字。（2）文体不限。

2023-2024学年上海市奉贤区高一（上）期末语文试卷参考答案与试题解析一、填空1．（5分）（1）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（杜甫《登高》）（2）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（荀子《劝学》）（3）苏轼《赤壁赋》中的“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”两句，以侧面描写来表现箫声的幽怨。【解答】故答案为：（1）渚清沙白鸟飞回登高（重点字：渚）（2）蟹六跪而二螯（重点字：螯）（3）舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇（重点字：嫠）二、按要求选择2．（3分）以下不符合《乡土中国》论述特色的一项是（）A．既直接提出问题，也从人们熟悉却未必关注的现象说起。 B．在貌似平易的叙说中层层推进论述，入情入理。 C．与学术界既有的观点“对话”，带出问题与新的见解。 D．阐述见解时，给出一个“定论”，或是自成一说的“说法”。【解答】A.“既直接提出问题”错误。《乡土中国》中并不是直接提出问题。故选：A。3．（2分）下列语句填入横线处最合适的一项是（）1988年6月23日，美国宇航局戈达德空间研究所主任詹姆斯•汉森向世人警告了世界：人为活动排放的温室气体已经导致全球变暖，并正在改变我们的气候，汉森的预言正在一点点变为现实。然而他说，实际情况可能会更糟。①一些人曾对这一观点嗤之以鼻②近年来全球范围内极端天气层出不穷③科学家普遍认为，这场重要的听证会将“全球变暖”这一概念首次带到了公众面前④但在接下来的几十年里，大多数人们看到了这一警告的先见之明A．③②①④ B．③①④② C．①④③② D．①④②③【解答】它主要写人为活动排放的温室气体已经导致全球变暖，并正在改变我们的气候。题干中的句子是按照时间顺序写的，是对这一概念的第一次提出。①句中的“曾”，紧接着上一句，表示转折。②句中的“近年来”，是“接下来几十年”时间的延续。故选：B。三、现代文阅读（一）4．（16分）阅读下文，完成下列各题。小说的高潮设计李浩①小说写作中的每一个点都需要统筹考虑，每一个点都需要认真仔细，每一个点也都有它牵一发而动全身的重要性。在诸多的“重要性”中，更值得预先地、审慎地设计好。②小说的高潮指的是矛盾冲突最强烈、最紧张时的那个节点，是所有的积累积累到一个顶点的聚集处……之所以再次地重复它，是因为它涉及小说设计中真正高潮和假性高潮的基本判定。在所有的那种“高潮提前”的小说中，当然就更谈不上是冲突最强烈、最紧张的节点了。还有一点，小说的高潮出现必定是与故事的主题紧密相连的，充分地展现情感的力量、矛盾的力量和思考的力量，而所谓“高潮提前”的小说③从小说接受心理的角度，如果真把“高潮提前”也并不符合心理接受原则，因为阅读者在刚刚打开一本书的时候并不会在瞬间调高自己的阅读期待，你立即给予他一个矛盾冲突最强烈、最紧张时的暴发点，他是“接不住”的，他的情感情绪调不上来，并不会与你发生共鸣共振——那，得不偿失。而且，如果小说开始即以最大的高潮出现，因为后面部分的魅力感在减弱，故事强度在减弱，这同样得不偿失，一般不会采用。④小说的高潮设计是不是有一个“类型”可言？它们的呈现，如果使用简单的归纳方法会有哪些类型方法呢？一种是问题获得解决的“大团圆”方式。莫泊桑的《项链》，玛蒂尔德以十年的时间和全部精力“偿还”从朋友那里借来的被她弄丢的一条项链，故事的高潮来了：惊讶的激动起来的弗莱思节夫人抓住她的手，“唉，我没有告诉你……我的那串项链是假的，最多能值500法郎！”在这里，它的圆满在于我们获得了答案，而这答案似乎并不那么坏——得知实情的玛蒂尔德将和我们一样百感交集。“大团圆”式的高潮一般而言会有两个很不相同的向度，完成我们对于善好期待的期许，一是暗暗扩展我们的“不满足”，以主人公的死亡或走向死亡为高潮。《安娜•卡列尼娜》是以安娜走向铁轨、结束生命为高潮，《包法利夫人》以爱玛•包法利的自杀为高潮，武器》，也是以主人公的女友凯瑟琳的难产死亡而为高潮……它是小说高潮设计中更容易唤出爆发力的方式⑤小说的高潮往往要“预先想好”。因为它涉及小说的故事结构——小说（尤其是中短篇小说）的故事走向、波澜设置往往是与小说高潮的设置紧密相连的。同时我们也会注意到，高潮是与细节紧密相连的。在小说中，往往高潮中的细节往往充沛而丰盈，高潮的力量感和说服力才能更为有效地发挥。（选自《长城》，有删改）（1）在第③段中的“接不住”的含义是阅读者无法与作者设置的矛盾冲突最强烈、最紧张的暴发点共鸣共振。（2）以下关于“高潮提前”不符合文意理解的一项是BA.“高潮提前”的小说中，矛盾不是冲突最强烈的节点。B.“高潮提前”的小说高潮与故事的主题紧密相连。C.“高潮提前”无法与读者共鸣，会减弱小说的魅力。D.“高潮提前”因为“预期效果”的损失而不太被采用。（3）结合第④段，对《卖火柴的小女孩》高潮分析正确的一项是D《卖火柴的小女孩》梗概：圣诞夜的街头又黑又冷，一个乖巧、美丽的卖火柴的小女孩，在饥饿、寒冷、孤独中五次擦燃火柴A.高潮是问题获得解决的“大团圆”方式。B.高潮完成了我们对美好期待的期许。C.高潮暗暗扩展我们的“不满足”。D.高潮中的死亡能唤起爆发力。（4）梳理本文的行文思路。（5）结合第⑤段画线句和《百合花》高潮部分关于“被子”的细节，分析细节与小说高潮的关系。《百合花》高潮部分：卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难的说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上、撒满白色百合花的被子，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。【解答】（1）结合“从小说接受心理的角度，如果真把‘高潮提前’也并不符合心理接受原则，即使他对这本书抱有先期的阅读热情——这时、最紧张时的暴发点，他的情感情绪调不上来，第③段中的“接不住”的含义是阅读者无法与作者设置的矛盾冲突最强烈。（2）B.“高潮与故事的主题紧密相连”错误，结合“而所谓‘高潮提前’的小说。故选B。（3）A.小女孩的死去显然不是问题获得解决的“大团圆”方式。B.小女孩的死去显然没有完成我们对美好期待的期许，一是达成心理抚慰，一是暗暗扩展我们的‘不满足’、更内在地激起了我们的不满”可知。故选D。（4）结合“在诸多的‘重要性’中，小说的高潮设计应属于‘重中之重’、审慎地设计好”可知。结合“而所谓‘高潮提前’的小说，如果真把‘高潮提前’也并不符合心理接受原则”可知，阐述“高潮提前”不利于主旨表达。结合“一种是问题获得解决的‘大团圆’方式……一种是‘死亡’方式，第④⑤节提出对策，同时要关注故事结构和细节描写。（5）本题是开放性题，没有唯一答案，言之成理即可。答案示例1：高潮与细节紧密相连。这些细节将高潮的力量感和说服力更有效地发挥出来，我看见她眼里晶莹发亮、撒满白色百合花的被子，盖上了这位平常的，百合花被子的细节描写得充沛而丰盈。百合花的图案象征着纯洁与感情。答案示例2：高潮与细节紧密相连。这些细节将高潮的力量感和说服力更有效地发挥出来，动手揭掉他身上的被子。新媳妇这时脸发白，狠狠地瞪了他们一眼，半条盖在他身上。’‘是我的——’她气汹汹地嚷了半句，被子是对新媳妇来说很重要的东西，新媳妇“铺”“盖”被子，表现了新媳妇保护了通讯员最后的尊严，蕴含着她对小通讯员之死的伤心与痛惜，表达了作者对于这些普通人可亲可爱的人情与人性之美的崇敬与喜爱。答案：（1）阅读者无法与作者设置的矛盾冲突最强烈、最紧张的暴发点共鸣共振。（2）B（3）D（4）第①节总说小说高潮设计对小说的重要性。第②③节围绕“高潮提前”展开，不符合读者心理接受，明确小说高潮设计的两种“类型”。（5）答案示例3：高潮与细节紧密相连。这些细节将高潮的力量感和说服力更有效地发挥出来，如对被子图案的细节描写：那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，更充分地表达了作者对于这些普通人可亲可爱的人情与人性之美的崇敬与喜爱。答案示例2：高潮与细节紧密相连。这些细节将高潮的力量感和说服力更有效地发挥出来。对新媳妇对被子的动作细节描写得充沛而丰盈，对被子来源的解释“嚷”，让他走得体面安详，那是最为真诚纯洁的情感。三、现代文阅读（二）5．（16分）阅读下文，完成下列各题。红心番薯林清玄①看我吃完两个红心番薯，父亲才放心地起身离去，走的时候还落寞地说：“为什么不找个有土地的房子呢？”②这次父亲北来，是因为家里的红心番薯收成，特地背了一袋给我，希望我种在庭前的院子里。他万万没有想到的是，我早已从郊外的平房搬到城中的大厦，甚至长不出一株狗尾巴草，更不要说番薯了。③到车站接了父亲回到家里，我无法形容父亲的表情有多么失望。他在屋内转了三圈，才放下提着的麻袋“伊娘咧！你竟住在无土的所在！”一个人住在脚踏不到泥土的地方，父亲竟不能忍受，这也是我看到他的表情后才知道的。然后他的愤愤转变成喃喃：“你住在这种上不着天下不着地的所在④父亲对番薯的感情，也是这两年我才深切知道的。父亲到南洋打了几年仗，在丛林之中，时常让他在思乡时候落泪的，不是别的珍宝，穿过数年的烽火，在万金家书也不能抵达的南洋，并呼唤他平安地回到家乡。他有时想到番薯的香味，一张像极番薯形状的台湾地图就清楚浮现⑤再来的图像便是温暖的家园，还有宽广无边、结满黄金稻穗的大平原……⑥战后返回家乡，父亲的第一件事便是在家前家后种满了番薯，日后遂成为我们家的传统。家前种的是白瓤番薯，一个可以长到十斤以上；屋后一小片园地是红心番薯，细小而甜美。白瓤番薯是为了预防战争逃难而准备的，红心番薯则是父亲南洋梦里的乡思。⑦每年父亲从南洋归来的纪念日，夜里的一餐我们通常不吃饭，只吃红心番薯，那是我农夫父亲的忧患意识。他总是记得饥饿的年代，番薯是可以饱腹的，一家人围着小灯食薯，那种景况我在凡•高的名画《吃土豆的人》中几乎看见，是庄严而肃穆的。⑧在这个近百年来中国最富裕的此时此地，父亲的忧患想来恍若一个神话。大部分人永远不知有枪声，只有极少数经过战争的人，那岁月里永远有枪声时起时落。⑨由于有那样的童年，日后我在各地旅行的时候，便格外留心番薯的踪迹。我发现在我们所居的这张番薯形状的地图上，从山坡上贫瘠的石头地到河岸边肥沃的沙浦，番薯都能坚强地、不经由任何肥料与农药而向四方生长⑩有一次，我在澎湖人口已经迁徙的无人岛上，看到人所耕种的植物都被野草吞没了，在无情的海风烈日下开出一片淡红的晨曦颜色的花，而且在最深的土里，番薯是最强悍的。⑪这样想着，幼年家前家后的番薯花突然在脑中闪现，番薯花的形状和颜色都像牵牛花，牵牛花不论在篱笆上，还是在阴湿的沟边，仿佛要探知人世的风景；番薯花则通常是卑微地依着土地，牵牛花开始萎落，而那时的番薯花却开得正美，染满了整片土地。⑫站在阳台上，我看到父亲去年给我的红心番薯，我任意种在花盆中，如今，它的绿叶已经长到磨石子地上，仿佛在找寻什么。每一丛红心番薯的小叶下都长出根的触须，在石地板上待久了⑬在我十岁那年，父亲首次带我到都市来，我们行经一片被拆除公寓的工地，一眼就辨认出几片番薯叶子，我们循着叶子的茎络，父亲说：“你看看这番薯，根上只要有土，执起我的手，走路去饭店参加堂哥隆重的婚礼。⑭如今我细想起来，那一株被埋在建筑工地的番薯，由于它的脚在泥土里，比起这些种在花盆中的番薯，它有着另外的命运和不同的幸福，住在看起来隐秘而安全的大楼里，却有了失去泥土的悲哀——伊娘咧！你竟住在无土的所在。⑮星空夜静，我站在阳台上仔细端凝盆中的红心番薯，发现它吸收了夜的露水，片片冒出了水珠，每一片叶都沉默小心地呼吸着。⑯那时，我几乎听到了一个有泥土的大时代，上一代人的狂歌与低吟都埋在那小小的花盆中（有删改）（1）分析第①段的作用。（2）本文重在写红心番薯，但第⑪段描写牵牛花，分析其用意。（3）文中画线句两次出现，赏析其构思特点。（4）结合前文，赏析最后一段的妙处。【解答】（1）结合“看我吃完两个红心番薯，父亲才放心地起身离去？’”可知，表现父亲对土地和红心番薯的重视。激发读者的阅读兴趣，进而引出下文对红心番薯和土地的叙述。（2）结合“这样想着，幼年家前家后的番薯花突然在脑中闪现，唯一不同的是，还是在阴湿的沟边，仿佛要探知人世的风景，好像在嗅着泥土的芳香，牵牛花开始萎落，淡红晚霞一样的色泽，将牵牛花抬头挺胸和番薯花卑微的开放姿态对比。在夕阳之下时，突出番薯花的美使整片土地增色。（3）结合“到车站接了父亲回到家里，我无法形容父亲的表情有多么失望，才放下提着的麻袋！你竟住在无土的所在，第一处是父亲的话。结合“如今我细想起来，由于它的脚在泥土里，比起这些种在花盆中的番薯，就像我们远离了百年的战乱，却有了失去泥土的悲哀——伊娘咧，第二处是我的思考，使人具有对抗苦难的强大力量。表达了现代人因居住在无土的大楼中而失去这一切的悲哀，第二处指向人的生存力量和精神归属的思考。前后照应。（4）结合“那时，我几乎听到了一个有泥土的大时代，只有静夜的敏感才能听见”可知，泥土是人们的故乡所在。生长在泥土中的番薯能在战争中作为寄托物，呼唤平安回乡，对红心番薯和家乡的特殊感情，回忆会封存在番薯之中，由对红薯的情感升华至对国家的情怀，意味隽永。答案：（1）通过对父亲的动作和语言描写，表现父亲对土地和红心番薯的重视。激发读者的阅读兴趣，进而引出下文对红心番薯和土地的叙述。（2）将牵牛花抬头挺胸和番薯花卑微的开放姿态对比，突出番薯花依着泥土的质朴，将牵牛花的萎落和番薯花开得正美形成对比。突出番薯花与土地不可分割的紧密关系。（3）第一处是父亲的话，表达父亲对无地种番薯表达了愤怒和失望，表达我对父亲的理解和认同：有了泥土是有归宿的，人无法离开泥土和故乡。第一处指向番薯的生长地。内涵有推进和深化，使文章结构巧妙。（4）“有泥土的大时代”指的是作为农夫耕作种植番薯能够饱腹和生存，泥土是人们的故乡所在。生长在泥土中的番薯能在战争中作为寄托物，呼唤平安回乡，对红心番薯和家乡的特殊感情，回忆会封存在番薯之中，由对红薯的情感升华至对国家的情怀，意味隽永。四、诗歌阅读6．（10分）阅读下面的诗歌，完成下题。鹧鸪天①黄庭坚黄菊枝头生晓寒。人生莫放酒杯干。风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠②。身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。【注】①宋哲宗绍圣初，黄庭坚被劾其所修实录多诬，遭贬谪。此词是被贬期间与隐士史应之的唱和之词。②倒著冠，反戴帽子而归。（1）以下对本诗风格评价最贴切的一项是CA.清婉秀丽B.浪漫奇幻C.率真激越D.淡泊平和（2）对本诗理解不正确的一项是DA.“黄菊”一句，点明了“我”与友人相聚的时节。B.“风前”两句，写“我”醉酒后的狂放行为。C.“身健在”一句，暗含被弹劾遭贬后的无奈心情。D.“黄花白发”一句，突显“我”高雅浪漫的形象。（3）全词以菊贯穿始终，意蕴丰富，请对此加以分析。【解答】（1）《鹧鸪天•黄菊枝头生晓寒》是北宋文学家黄庭坚的词作。此词是风格旷达之作。词上片写词人与友人开怀畅饮，在醉中寻求快乐，末两句尤见作者傲霜之志，风格率真激越。故选C。（2）D.“突显‘我’高雅浪漫的形象”错，诗人把自己比作“白发”。此句表达了作者欲与俗世脱离。故选D。（3）首句“黄菊”二字，点明二人相聚时节正是菊花盛开的秋季，在这万物即将凋敝的时节中。再加上他此时身为贬谪之人。看到黄菊盛开，其实，寒冷的应是词人此刻的心，下文中词人并没有说明。“风前横笛斜吹雨，描绘了一位挺身立于狂风之中。虽承受风雨交加的冲击，甚至还手握横笛。此刻的词人似乎已经酩酊大醉，他顺手摘下一朵黄花，把发冠随意倒扣在头上。借着酒醉，饮酒对酌，兴起之处，衣冠不整。只有在这沉醉之中、快乐。“黄花白发相牵挽。”从词的最后两句可以看出，但词人不会顾及那些流言蜚语，与高洁傲霜的菊花一起携手归去、归隐田园的理想与洒脱不羁的情怀。答案：（1）C（2）D（3）菊象征高洁、不流世俗。开头写菊在寒秋中立在枝头。接着写词人醉酒戴菊，狂浪不羁。再写词人在白发上插戴菊花，表明不与世俗同流合污的志向。词人形象与菊的精神特征相一致。译文：菊花开满枝头之时，正是重阳季节。人生在世应该让杯中常常有酒，头上插花倒戴帽。只愿身体康健，多吃饭，尽情享受，傲霜斗雪！赏析：这首词是黄庭坚与朋友史应之互相唱和应答之作，词序中的“眉山隐客”指的就是他，靠开设私塾教书为生。他与黄庭坚意气相投。首句“黄菊”二字。自古文人雅士都喜好伤春悲秋，词人也不能免俗，心中自然苦闷郁结，他吟出一个“寒”字，天气未必有多寒冷。至于究竟何事让他如此心寒，而是将话锋转到劝朋友饮酒上。“人生莫放酒杯干”，莫使金樽空对月“一样，更进一杯酒。“风前横笛斜吹雨，描绘了一位挺身立于狂风之中。虽承受风雨交加的冲击，甚至还手握横笛。此刻的词人似乎已经酩酊大醉，他顺手摘下一朵黄花，把发冠随意倒扣在头上。借着酒醉，饮酒对酌，兴起之处，衣冠不整。只有在这沉醉之中、快乐。承接上文酒醉之后的癫狂与放纵，且加餐。词人本是一名身负远大理想与抱负的政治家，不再看重荣华富贵，不想再违心附和。多年在官场中的尔虞我诈。看到朋友于山村中隐居的生活，但却怡然自得，词人很是羡慕，酒醉之后吐露出这样的归隐想法。“黄花白发相牵挽。”从词的最后两句可以看出，但词人不会顾及那些流言蜚语，与高洁傲霜的菊花一起携手归去、归隐田园的理想与洒脱不羁的情怀。词中，他们愤世嫉俗，希望能够到田园中隐居。五、文言文阅读7．（16分）阅读下文，完成下列各题。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子；于其身也，则耻师焉彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，道相似也，位卑则足羞，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，其可怪也欤！（节选自韩愈《师说》）（1）解释加点字在句中的意思。①则耻师焉，惑矣糊涂②官盛则近谀阿谀奉承（2）下列加点字用法与“巫医乐师百工之人，不耻相师”相同的一项是BA.上食埃土，下饮黄泉B.侣鱼虾而友麋鹿C.破荆州，下江陵D.崖限当道者（3）翻译画线句。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。（4）小贤同学要做“议论要有针对性”的知识梳理，请结合本选段，帮他完成梳理。（5）北宋柳开在《续师说》中讨论从师之道时说：“古之学者从师以专其道，今之学者自习以苟其禄”“古之志为学也，不期利于道，不期利于身，则不学矣”，二者都用了对比论证，但在对比角度上有所不同【解答】（1）①糊涂。句意：他们自己呢，这真是糊涂啊！②阿谀奉承。句意：以官位高的人为师就近于谄媚。（2）“巫医乐师百工之人，不耻相师”的“耻”为意动用法。句意：医生，不以互相学习为耻。A.名词作状语，向上，向下可以喝到泉水。B.意动用法，以……为侣，以麋鹿为友。C.名词用作动词，攻下，攻下江陵。D.名词作状语，像门槛一样。故选B。（3）彼：那些。授：教。非吾所谓传其道解其惑者也：判断句，解答疑难问题的老师，教孩子们读书，并不是我所说的传授道理。（4）由“爱其子，择师而教之，则耻师焉，为子择师；由“句读之不知，惑之不解，或不焉，吾未见其明也”可知，习句读而放弃大道；由“士大夫之族，曰师曰弟子云者。问之，道相似也，官盛则近谀’”可知，以地位低者为师而感到耻辱。（5）二者都用了对比论证，都强烈表达对从师风气不正的批判，今之学者自习以苟其禄”“古之志为学也，则不学矣，不期利于身，柳开将古今从师为学的目的做对比；由“古之圣人，犹且从师而问焉，其下圣人也亦远矣，择师而教之，则耻师焉，不耻相师，曰师曰弟子云者，韩愈将“古之圣人”与“今之众人”，“巫医乐师百工之人”和“士大夫”的从师态度做对比。答案：（1）①糊涂②阿谀奉承（2）B（3）那些教小孩子的（启蒙）老师，教孩子们读书，并不是我所说的传授道理。（4）由为子择师，对自己却以从师为耻，习句读而放弃大道，以地位低者为师而感到耻辱。（5）二者都用了对比论证，都强烈表达对从师风气不正的批判，突出对当时人们为厚禄私利从师的批判，“其子”和“其身”，表达对当时“耻学于师”风气的批判。参考译文：唉！从师学习的风尚没有流传已经很久了！古代的圣人，尚且跟从老师向老师请教，他们跟圣人相比相差很远了。所以圣人就更加圣明。圣人之所以成为圣人，大概都是这个原因引起的吧，选择老师教育孩子，却以从师学习为耻！那孩子的老师，学习书中的文句，给人解释疑惑的老师，疑惑得不到解决，有的却不向老师求教（意思是不知句读的倒要从师，小的方面学习，我看不出他们有什么明智的呢，乐师及各种工匠。士大夫这类人中，称自己为学生。问那些嘲笑者（嘲笑他的原因），修养和学业也差不多？）以地位低的人为师，以官位高的人为师就近于谄媚。啊，由此就可以知道了、乐师及各种工匠，现在士大夫们的智慧反而不如他们？五、文言文阅读（二）8．（12分）阅读下文，完成下列各题。①广义张侯敬夫①守荆州②，岁丰人和。顾常病其学门之外，即阻高墉，无以宣畅郁湮。乃直其南凿门通道，为楼观以表其上。②敬夫一日与客往而登焉，则大江重湖，萦纡渺弥；而西陵诸山，又皆隐见出没于云空烟水之外。敬夫于是顾而叹曰：“此亦曲江公③所谓江陵郡城南楼者邪？昔公去相而守于此，其平居暇日，登临赋咏，则其心未尝一日不在于朝廷，□汲汲然惟恐其道之终不行也。呜呼，而以书来属予记之。③予读敬夫之书，而知兹楼之胜，思得一与敬夫相从游于其上，