人教部编版语文七年级上册 第四单元 单元检测（附答案）

第四单元单元检测一、积累与运用1．下列词语中，加粗字的注音全部正确的一项是()A．诱惑(yòu)殉职(xùn)藐小(miǎo)B．瞬间(shùn)热忱(shěn)坍塌(tān)C．凝成(níng)狭隘(yì)派遣(qiǎn)D．痴想(chī)屡次(lǚ)鄙薄(bǐ)2．下列词语书写全部正确的一项是()A．帐蓬幻想溜达刨根问底B．伶仃贮立废墟麻木不仁C．呼啸流淌慷慨沉默寡言D．酬劳琢磨纯粹莫不关心3．下列各句中，加粗的成语使用不恰当的一项是()A．微公益，就是指从微不足道的公益事情着手，强调积少成多。B．随着“好奇号”探测器的侦测，火星是个没有生命存在的不毛之地，这一原有观念正随着新的发现而慢慢改变。C．“两会”政府工作报告明确提出：培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。D．他在选择高考志愿的第一志愿学校时，既想报清华大学，又想报北京大学，总是见异思迁。4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是()在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？____。____，____，____，____。①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则A．①②⑤④③B．③⑤④①②C．④①⑤②③D．④①③②⑤5.下面的情境中，用语不得体的一项是()学校举行书法展示活动，同学们邀请你当场挥毫，你推让不过，说：“好吧，那我只好献丑了。”作品完成后，你谦虚地对大家说：“写得不好，见笑了！”组织活动的老师奖给你一件礼物，你对老师说：“谢谢老师，这礼物我就笑纳了。”你的书法老师应你之邀参加了这次活动，你对他说：“感谢您百忙之中光临指导！”A．献丑B．见笑C．笑纳D．光临6．对课文理解有误的一项是()A.《走一步，再走一步》，是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。B.《植树的牧羊人》以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，通过一个孤独的牧羊人的故事，赞美了默默耕耘、无私奉献的精神。C.《纪念白求恩》一文先叙后议，叙得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，论从叙出，二者有机结合。D.《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮写给他儿子诸葛瞻的一封家书。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切。7．书籍是人类进步的阶梯。在2018年4月23日“世界读书日”到来之际，某校正式启动“少年正是读书时”语文实践系列活动，请你参与，并完成相关任务。【策划“名人与读书”的主题活动】(1)朗读“名人读书名言”。(2)________________________(3)听名人读书趣闻逸事。(4)主编一册“名人读书名言集”。(5)主办一期“名人读书的趣闻逸事”手抄报。(6)________________________【仿写关于“书”的句子】读万卷书，行万里路。请以“书籍”开头，仿照最近流行的网络语言写一句话。网络语言：世界那么大，我想去看看。仿写：________________________【学习名人“苦读”的精神】请依照下面的示例，也分享一位名人“苦读”的故事，学习其“苦读”的精神。示例：战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。可深夜读书时，他总爱打盹儿。于是，他就在自己打盹儿的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。答：________________________二、阅读理解(一)阅读下面文言文，回答问题。[甲]曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”子日：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。①不义而富且贵，于我如浮云。”——《论语》[乙]夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。②夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！——《诫子书》8．解释下列加粗的字。(l)传不习乎________________________(2)曲肱而枕之________________________(3)夫君子之行________________________(4)意与日去________________________9．翻译文中画线句子。①不义而富且贵，于我如浮云。译文：____________________________②夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。译文：________________________10．诸葛亮提出的“君子之行”应包括哪几点？答：________________________11.两文内容上都强调了古代治学的人都非常重视什么？甲文主要运用了什么修辞格？乙文主要运用了什么修辞格？答：________________________(二)阅读下面的文章，回答问题。西塘的水上清港工小河丁丁①那年八月下旬，我和六妹来到西塘，一个小小的江南古镇。②黄昏，我们沿着临河的长街漫行。一条小船在彼岸酒家楼下微微浮动，船夫坐在船头悠闲地抽着香烟。此人三十出头，身瘦衣宽，脸长长的，胡须头发有些零乱。游客朝他拍照，闪光灯咔嚓咔嚓，他毫无反应，只把一条腿歪搭在船舷上，半低着头，默默享受那支短短的香烟。那条腿也瘦，裤管显得有些空荡，薄长的脚板蹬着千层底的黑布鞋。开始我以为他在候客，后来看到船上放着长柄捞网和垃圾篓，才明白他是清洁工。③他扔掉烟蒂，用桨顶一下岸石，小船就离了岸，慢慢地顺水漂移。除非是给游船让道，他都懒得摇橹。摇橹也用一只手，有心无心，不愿意绷紧肌肉。世上哪有这么悠闲的清洁工！这边游人熙熙攘攘，对岸酒家正在呼喝划拳，他却充耳不闻。我注视着他，人世间的喧哗躁动就变得轻了，淡了，全都成为他的背景。④上了石桥，我坐在石墩上，看着他和小船缓缓漂进桥孔。我又坐到另一边的石墩上，目送他和小船渐渐远去。水面漂过梧桐叶，他漫不经心伸出捞网，连屁股都不挪一下。河边泊着一座“水上餐厅”，船楼的霓虹灯在水中投射出大片光影，奇异，诡艳。他把小船摇到滟滟的灯影里，那一刻真是如梦似幻。⑤我痴痴地望着他和小船消失在夜色里，不愿离去。过了许久，他和小船从暗影中再度出现，往这边漂过来。这边桥下有个小小埠头，到了这儿，他终于站起来了，小船被一种神奇的力量推着向埠头靠近。他一个跨步上了岸，动作飘逸，恍若仙人。我担心小船因为他的蹬力离岸，小船却继续往前，轻轻触到石阶，好像能按主人心意行事。他拴好小船，上岸去了，我兀自望着小船出神，那把长橹在水中半浮半浸。⑥“你又在想什么……”六妹似问非问。我没有回答。⑦吃过晚饭回旅店休息一会儿，我们出来欣赏河街夜景，发现水上清洁工换了一个。这人身如铁塔，头大颈粗．登台唱戏李逵张飞非他莫属。那条小船载着他摇摇晃晃，好生吃力，似乎随时都会覆没。他叉开柱子般的双腿站在船上，膝盖绷得直直的，一只大手将长长的捞网牢牢夹在腋下，另一只大手掌着橹把将小船摇得飞快。⑧正是放河灯的时候，好几家铺子在卖河灯，有莲花灯、船灯和心灯，还有一种是长方形，都用各色彩纸做成，十分精致。这些河灯点燃了，烛光从里面映着彩纸，漂在水中又映着波光，在黑暗中多么动人啊。可是游客们刚刚把河灯放下去，壮汉就匆匆赶到，“波”的一声用捞网将河灯扑灭，捞起来用力倒进垃圾篓。他那么粗鲁，对寄载各种心愿的小灯不带丝毫怜悯，简直就是“河灯杀手”。⑨大家七嘴八舌地说：“灯还燃着你就这样……”“你回头再捞也不迟！”“至少等河灯熄了才能捞。”“不要捞了，河灯多漂亮呀！”⑩壮汉却振振有词，声音像打雷一样：“我是打工的！我不干活人家不给我钱！”⑪一个小姑娘含着眼泪向一位卖河灯的老太太投诉，老太太操着吴侬软语无奈地说：“跟他说也没有用，他呢……等他过去了就好了……”⑫六妹很想放河灯，又不甘让自己的河灯遭遇灭顶之灾，就在那儿磨磨蹭蹭。⑬等了好久，终于等到壮汉驱驭着小船离去。六妹买了一盏小小的莲花灯，下到濒水的台阶，在牵挂与侥幸的目光里，很小心地将莲花灯放到水面。莲花灯畏畏葸葸躲在河堤下，没有漂向河心，这儿有台阶挡着，不到近处发现不了，它是害怕那个壮汉杀回马枪吧。⑭夜渐渐深了，街市渐渐冷清、寂静，我们走过幽暗的长巷回到旅店。我在露台上坐了很久，半分睡意也没有。(选自《文汇报》略有删改)12.文章主要写了两位清洁工，处处形成对比。根据文章内容，把下列表格填写完整。内容人物第一位清洁工第二位清洁工外貌身瘦衣宽，脸长长的①摇橹不愿意绷紧肌肉②捞垃圾③匆匆赶到捞起来用力倒13.结合语境，品味下列语句中加粗词的表达效果。(1)上了石桥，我坐在石墩上，看着他和小船缓缓漂进桥孔。答：____________________________(2)等了好久，终于等到壮汉驱驭着小船离去。答：____________________________14.第③段写清洁工，为何又要写“这边游人熙熙攘攘，对岸酒家正在呼喝划拳”？请简要分析。答：____________________________15.第⑥段写道：“‘你又在想什么……’六妹似问非问。我没有回答。”请你结合语境，用第一人称写出“我”当时的心理活动。40字以内。答：____________________________16.文章结尾：我在露台上坐了很久，半分睡意也没有。读完全文，你一定也有很多思考，请写下你的阅读感悟。答：____________________________三、写作17.请以“那个影响了我的人”为题写一篇文章。要求：(1)文体不限(诗歌除外)；(2)文中不得出现真实的人名、校名、地名；(3)不少于600字。答案单元检测1.DA．藐miǎo。B．忱chén。C．隘ài。2．CA．蓬→篷。B．贮→伫。D．莫→漠。3．D“见异思迁”意思是看见不同的事物就改变主意，指意志不坚定，喜爱不专一。语境不合，可改为“举棋不定”。4．C本题考查语句的衔接能力。通读所有语句，了解语段内容的侧重点是“衣”排在人生四件大事首位的原因。然后根据句子之间的逻辑关系，尤其是关键词之间的衔接，逐句审读、排序。根据横线前的“为什么？”和句④开头的“因为”之间的因果关系可确定先排句④；句⑤中的指示代词“这”，指代句①最恰当，可排序①⑤；句③中的“即”表明该句是对句②的进一步具体阐释，可排序②③。根据以上分析可确定答案为C。5.C笑纳，客套话，用于请人收下自己的礼物。这里用错对象。6．C“先叙后议”错误，应为“夹叙夹议”。7．答案【策划“名人与读书”的主题活动】(2)（示例）介绍“名人读书经验”。(6)（示例）主办一期“名人读书经验谈”的板报。【仿写关于“书”的句子】（示例）①书籍那么多，我想去读读。②书籍那么美，我想去品品。（任选一个）【学习名人“苦读”的精神】（示例）东晋人车胤，年幼时好学不倦，勤奋刻苦，他白天帮大人干活，夜晚便捧书苦读，可是由于家境贫寒，常常没钱买油点灯，书也读不成了。他为此十分苦恼。于是捉了许多萤火虫放在白布袋里借着萤火虫的光来看书。解析【策划“名人与读书”的主题活动】活动要围绕“名人”“读书”两个要素进行策划，且仿照题干中的(1)(3)(4)(5)的形式对活动内容作简要概括。【仿写关于“书”的句子】一是写关于“书”的句子；二是仿句与例句的结构、句式要相同。【学习名人“苦读”的精神】首先分析示例，明确示例的构成：名人生活年代+如何苦读。并据此再举类似的“名人”“苦读”的例子。8．答案(1)老师传授的知识(2)胳膊(3)品德(4)意志，志向9．答案①用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像天上的浮云一样。②学习需要（内心）宁静，才能靠学习获得，不学不能扩大才能，没有志向就不能完成学业。解析本题考查文言句子的翻译能力。翻译时，应采用字字落实的直译方式，注意关键词“不义”“于”“无以”等。10.答案静以修身，俭以养德，淡泊以明志，宁静以致远。解析本题考查内容理解能力。要在理解[乙]文大意的基础上，紧扣“君子之行”予以归纳。最好从原文中摘取词句作答。11．答案重视品德的修养；排比、比喻；对比（或对偶）。解析本题考查内容理解和写法鉴赏能力。第一问，根据两文内容所属范畴，用恰当的语言概括两文强调的重点“修身”“养德”即可。12.答案①身如铁塔，头大颈粗②大手掌着橹把③漫不经心（或：连屁股都不挪一下）解析解答此题，要注意表格中已有内容的提示作用。第一步，根据所写人物的变化，找到文中描写两位清洁工的部分：第①一⑤段重点写第一位清洁工；第⑦一⑩重点写第二位清洁工。第二步，根据“外貌”，以及“身瘦衣宽，脸长长的”可确定第①处应填内容可从第⑦段中摘取。第三步，根据“摇橹”，可确定第②处所填内容可从“另一只大手掌着橹把将小船摇得飞快”一句中摘取。第四步，根据“捞垃圾”“匆匆赶到”“捞起来用力倒”可确定第③处应填内容可从第③段中概括。13.答案(1)“漂”写出小船顺水而行的缓慢轻盈的情态和清洁工的悠闲自在。(2)“驱驭”即“驱赶，驾驭”，写出清洁工驾船之用力。解析本题不仅考查学生对词语的品析，还考查学生对人物形象特点的准确把握。文章对第一个清洁工的刻画都是在体现他悠闲自在的状态，“漂”就体现了他的特点；对第二个清洁工的刻画都是在体现他的功利死板，疲于生计，他驾船肯定是用力的，所以使用了“驱驭”一词。14．答案写出了外界的喧嚣，反衬清洁工内心的宁静。解析本题考查分析写作手法的能力。“这边游人熙熙攘攘，对岸酒家正在呼喝划拳”属于场景描写，渲染了喧嚣的氛围。题目中说“第③段写清洁工”，实际也写了场景，可判断为采用了反衬的写法。结合“充耳不闻”“人世间的喧哗躁动就变得轻了，淡了，全都成为他的背景”可判定反衬的是清洁工内心的宁静。15.答案符合语境即可。（示例）要是我能成为这条小船的主人，飘然来去，逍遥自在，那该多好啊！解析本题考查揣摩人物心理的能力。进入文中“我”这一角色，联系前文“我”对第一位清洁工工作的描述，尤其是“他一个跨步上了岸，动作飘逸，恍若仙人”“我兀自望着小船出神，那把长橹在水中半浮半浸”等句子，采用第一人称，表达对从容、自在生活的羡慕之情即可。16．答案第一层：只关注莲花灯的命运等文章表层内容，理解肤浅或有偏差。（示例）那些莲花灯，被扑灭捞走，真是可惜。第二层：只关注其中一位清洁工的工作方式，理解欠深刻，表达清楚。（示例1）第一位清洁工工作轻松，悠闲自在。（示例2）第二位清洁工工作方式粗鲁，不近人情。第三层：能关注文章整体内容，综合分析两位清洁工的行为，且有较鲜明的感情倾向，理解较深刻，表达清楚。（示例）文中的两位清洁工从事同样的工作，但工作方式却截然不同，第一位自在从容，第二位急躁粗鲁，对比鲜明。第四层：从文章写作意图和表现主题角度阐发，能上升到两种不同人生态度的对比，理解深刻，阐述全面，表达简明。（示例）文中两位清洁工的两种工作方式，体现了两种不同的人生态度：一种享受工作，感受生活的乐趣，悠然自得、逍遥洒脱；另一种功利死板、疲于应对，感受不到生活的诗意。解析本篇文章通过刻画两个清洁工，体现了两种不同的生活方式，表达了“我”对这两种生活方式不同的情感倾向和感悟。“我痴痴地望着他和小船消失在夜色里，不愿离去”．体现了“我”对第一个清洁工的生活方式是向往的；“他那么粗鲁，对寄载各种心愿的小灯不带丝毫怜悯，简直就是‘河灯杀手’”，体现了“我”对第二个清洁工的生活方式是不喜欢的。解答这道题的时候，不要局限于文章某个细节．要从文章中心主旨的角度切人。17.[写作指导]这是一道全命题作文题。选择写人记事的文章是比较容易操作的，题目的中心词是“人”，应该把更多的细节放在某一个人身上。阐述某件事情之后，还要用一定的篇幅来表现给“我”带来的“影响”，可以把这些“影响”体现在某些生活细节中，也可以采用直抒胸臆的手法，表达这一个人给“我”带来的“影响”是什么，可以是获得了某项技能，也可以是收获了某种人生启示，等等。总之，要写出自己的真情实感。[例文]那个影响了我的人人生的旅途是充满艰险、蜿蜒曲