七年级生物下册 第四单元 第五章 人体内废物的排出教学实录2 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出教学实录2（新版）新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为人体内废物的排出，包括排泄的概念、途径和意义，以及肾的结构和功能。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级下册第四单元第五章《人体内废物的排出》相关，教材内容涉及排泄的概念、排泄途径（呼吸系统、皮肤和泌尿系统）、肾的结构和功能等。学生已学习过人体基本组织、器官和系统，了解人体生理功能的基本知识，为本节课的学习奠定了基础。二、教学目标

1.让学生掌握排泄的概念、途径和意义，以及肾的结构和功能。

2.培养学生通过观察、分析人体生理现象，形成科学探究的能力。

3.引导学生理解人体内废物排出的重要性，提高健康意识和生活实践中的应用能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是人体内废物的排出，具体包括排泄的定义、排泄的三个主要途径（呼吸系统、皮肤和泌尿系统）以及肾脏的结构和功能。通过学习，学生将了解人体如何通过这些途径排出废物，以及肾脏在排泄过程中的核心作用。

2.重点难点：

-重点：排泄的概念、途径和意义，肾脏的结构和功能，尿液的形成过程。

-难点：理解肾脏的过滤、重吸收和分泌功能，以及尿液的形成机制。此外，学生可能对泌尿系统的具体组成和废物排出的具体过程理解起来较为复杂。教学中需要通过直观的图示和生动的例子来帮助学生形象地理解这些抽象的概念和过程。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统介绍排泄的概念、途径和肾脏的功能。

2.实验法，通过模拟肾小球过滤作用的实验，让学生直观理解尿液的形成过程。

3.讨论法，引导学生探讨排泄对身体健康的重要性，激发学生的思考。

教学手段：

1.使用多媒体课件，展示肾脏结构和尿液形成过程的动画，增强视觉效果。

2.利用教学软件，设计互动问答环节，检验学生对课程内容的掌握程度。

3.分发结构图和流程图，帮助学生更好地理解和记忆泌尿系统的组成和废物排出路径。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示人体排泄过程中的一些有趣现象，如尿液的颜色变化，引发学生的好奇心和兴趣。

-目的：让学生联系生活实际，认识到排泄在日常生活中的重要性，为学习肾脏的结构和功能打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解排泄的定义、途径和意义，以及肾脏的基本结构。

-重点难点：通过图示和实物模型，重点讲解肾小球和肾小管的过滤和重吸收功能，难点在于尿液的形成过程。

-演示实验：通过模拟肾小球过滤作用的实验，演示尿液的形成过程。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些关于排泄途径和肾脏功能的填空题和选择题，让学生在课堂上完成。

-小组讨论：组织学生就肾脏疾病对排泄过程的影响进行分组讨论，鼓励学生提出问题和解决方案。

4.深化理解

-案例分析：通过分析肾脏疾病案例，让学生理解肾脏功能异常对整个身体的影响。

-角色扮演：让学生扮演医生和病人的角色，模拟在医院进行排泄系统检查的场景，增强学生的实践能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结排泄的概念、途径和肾脏的功能，强调肾脏在人体健康中的重要性。

-学生反馈：鼓励学生分享在课堂上的收获，如对肾脏过滤功能的理解，以及对排泄过程的认识。六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们对排泄系统的基本概念有了较好的理解，但肾脏内部的具体工作原理对学生来说还是有些抽象。我注意到有些学生在理解肾小管重吸收作用时感到困惑。下次我会尝试用更加生动的比喻，比如将肾小球比作“筛选器”，肾小管比作“回收站”，来帮助学生形象地理解尿液的形成过程。

另外，我觉得课堂上的小组讨论环节时间安排不够充分，学生们没能深入探讨。下次我会适当延长讨论时间，并在讨论前提供更多背景资料，让学生们有更多机会进行思考和交流。

此外，我会考虑在课堂上加入更多互动环节，比如让学生自己设计一个简单的排泄系统模型，通过动手操作来加深对排泄过程的理解。这样的实践操作不仅能提高学生的兴趣，还能帮助他们更好地掌握知识。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家巩固今天课堂上学习的关于人体内废物的排出知识，我为大家布置以下作业：

1.熟读教材第四单元第五章《人体内废物的排出》，理解排泄的概念、途径和意义，以及肾的结构和功能。

2.完成以下练习题：

-填空题：请填写下列句子中缺失的词语。

a)排泄的三个主要途径是______、______和______。

b)肾脏是排泄系统中最重要的器官，其主要功能是______、______和______。

-选择题：请从下列选项中选择正确答案。

a)下列哪个途径不是人体排泄的主要途径？（）

A.呼吸系统B.消化系统C.皮肤D.泌尿系统

b)肾脏的主要功能是下列哪项？（）

A.消化B.吸收C.过滤D.分泌

-判断题：请判断下列句子是否正确，用“√”或“×”表示。

a)排泄过程中，肾小球起到过滤作用，将血液中的废物过滤到肾小管中。（）

b)尿液的形成过程中，肾小管会将全部的过滤液重吸收回血液中。（）

3.选取一个与人体排泄相关的实际案例，如肾脏疾病、药物中毒等，分析排泄系统在其中的作用和影响，并撰写一篇短文，不少于200字。

作业反馈：

在收到同学们的作业后，我会及时进行批改和反馈。以下是我对同学们作业的一些评价和建议：

1.练习题反馈：

-对于填空题，大多数同学能够正确填写缺失的词语，但部分同学对于肾功能的描述不够准确，需要注意区分过滤、重吸收和分泌三个过程。

-选择题的答案正确率较高，但有些同学在判断题上出现错误，说明对于排泄过程中肾小球和肾小管的作用理解不够深入。

-我会针对每个同学的错误进行详细批注，并给出改正建议，希望同学们能够认真阅读并加以改进。

2.短文反馈：

-大多数同学能够结合实际案例进行分析，但部分同学的短文缺乏逻辑性和条理性。

-我会给出以下建议：

a)在撰写短文前，先列出要讨论的主要点和论据，确保文章结构清晰。

b)使用具体的案例和数据来支持论点，增加说服力。

c)注意语言的准确性和流畅性，避免语法错误和拼写错误。

-我会针对每个同学的短文给出个性化的反馈，包括优点和需要改进的地方，希望同学们能够根据建议进行修改和完善。八、教学评估与改进

在完成了关于人体内废物的排出这一节课的教学后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。我观察了学生在课堂上的表现，他们对于排泄途径和肾脏功能的理解程度，以及他们在作业和实践活动中的参与度和表现。

评估方式：

-课堂表现：我注意到大多数学生在课堂上能够积极参与讨论，对于我提出的问题也能够给出自己的理解和答案。但是，也有部分学生在讨论时显得不够自信，对于一些复杂的概念理解不够深入。

-作业完成情况：学生在完成作业时，对于基础知识的掌握比较扎实，但在理解和应用方面还有待提高。例如，有些学生在判断题上出现错误，说明对于排泄过程的理解还不够深入。

-实践活动参与度：在模拟肾小球过滤作用的实验中，学生们表现出了很高的兴趣，能够积极动手操作，但在分析实验结果时，部分学生还需要更多的引导。

改进策略：

-调整教学策略：根据评估结果，我计划在下一节课中，增加更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生能够在实践中加深对排泄系统的理解。同时，我还会通过更多的实例来讲解抽象的概念，帮助学生形象地理解肾脏的工作原理。

-个性化指导：我会关注学生的个体差异，对于理解能力较强的学生，我会提供更深入的阅读材料和思考题，以挑战他们的思维；对于理解能力较弱的学生，我会提供更多的辅