七年级生物上册 3.6.1 植物光合作用的发现教学实录 （新版）苏教版

七年级生物上册3.6.1植物光合作用的发现教学实录（新版）苏教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：苏教版七年级生物上册第三章第六节第一课时《植物光合作用的发现》，主要包括光合作用的概念、发现过程及其意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学过的植物的基本结构和功能、绿色植物的作用等知识有紧密联系。教材中通过介绍光合作用的发现过程，引导学生深入理解光合作用的概念、原理及其在自然界中的重要性。二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究光合作用现象的兴趣和能力，提高他们提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的科学素养。

2.科学思维：训练学生运用比较、归纳、推理等思维方式，理解光合作用的概念及其在生态系统中的角色，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

3.生活实践：引导学生认识光合作用与人类生活的密切关系，激发他们将生物学知识应用于解决实际问题的意识，提升社会责任感和环保意识。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是介绍植物光合作用的发现过程，包括光合作用的定义、发现历史及其生理意义。具体内容包括光合作用的定义、光合作用的发现者及其实验、光合作用的基本过程和条件、光合作用在自然界和人类生活中的重要性。

2.重点难点：

-重点：

-光合作用的概念和发现过程：通过介绍光合作用的定义和历史上的关键实验，如普里斯特利的实验、英格豪斯的实验等，让学生理解光合作用的本质。

-光合作用的基本过程和条件：详细讲解光反应和暗反应两个阶段，以及影响光合作用的环境因素，如光照、二氧化碳浓度等。

-难点：

-光合作用的机制：光反应和暗反应的具体机理，包括光能的转化、ATP和NADPH的生成、二氧化碳的固定等。

-光合作用的应用：如何将光合作用的知识应用于实际生产和生活，例如提高农作物产量、环境保护等。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，以案例研究作为辅助。通过讲授法介绍光合作用的发现过程，讨论法则用于引导学生探讨光合作用的意义及其与生活的联系。

2.教学活动：设计实验观察植物在不同条件下的光合作用，以及角色扮演活动，让学生模拟科学家进行光合作用的发现过程，增强体验感和参与度。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示光合作用的动态过程，以及相关历史实验的动画，帮助学生直观理解光合作用原理。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张植物在阳光下进行光合作用的图片，引导学生回顾已学过的关于植物生长的知识，并提出问题：“植物是如何在阳光下生长的？”随后，教师简要介绍本节课的主题，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先介绍光合作用的定义，并通过讲述普里斯特利和英格豪斯的经典实验，让学生了解光合作用的发现过程。

-接着，教师通过多媒体课件详细讲解光合作用的基本过程，包括光反应和暗反应，并解释每个阶段的关键步骤和所需的条件。

-教师引导学生参与讨论，探讨光合作用在自然界中的重要性，如氧气产生、有机物合成等。

-在讲解过程中，教师穿插一些互动环节，如提问、小组讨论，确保学生能够积极参与并理解光合作用的基本概念。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师组织学生进行分组实验，每组学生观察并记录植物在不同光照条件下光合作用的速率。学生通过实际操作，应用所学知识，分析实验结果，并讨论影响光合作用的环境因素。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在实验中的观察和发现，总结光合作用的关键要点，并强调光合作用在人类生活和环境保护中的重要性。教师提出一些思考题，如“如何利用光合作用的原理提高农作物产量？”以激发学生的思考，为下一节课的学习打下基础。最后，教师布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。六、教学反思

这节课通过讲授与实验相结合的方式，让学生对光合作用有了更直观的认识。在实验环节，学生们积极参与，对影响光合作用的因素有了深入的了解。但我也发现，部分学生在理解光反应和暗反应的细节上仍有困难。今后的教学中，我需要更多地关注学生的个别差异，设计更多层次的教学活动，帮助他们更好地掌握知识。同时，我也将尝试引入更多实际案例，让学生了解光合作用在生活中的应用，增强他们的学习兴趣和实际应用能力。七、作业布置与反馈

1.作业内容：结合我们本节课学习的光合作用知识，以及它对自然界和人类生活的重要性，我为大家布置以下作业：

-制定个人健康生活计划：根据光合作用原理，思考如何通过合理膳食、适量运动、充足睡眠等方式，保持身体健康，提高生活质量。要求计划具体、可行，并记录一周的执行情况。

-撰写一篇关于健康生活方式的短文：分享你对健康生活方式的理解，包括个人见解和体验。文章要求结构清晰，观点明确，字数在500字左右。

2.反馈方式：

-教师批改作业：我会认真批改每位同学的作业，给出针对性的意见和建议。在批改过程中，我将重点关注同学们对光合作用知识的运用，以及个人健康生活计划的实施情况。

-课堂分享：在下次课堂上，我将邀请部分同学分享他们的优秀作业。这将是一个互相学习、交流的平台，希望大家能够积极参与，共同提高。

-反馈与指导：针对同学们在作业中存在的问题，我会在课堂上进行集中讲解和指导，帮助大家更好地理解和应用光合作用知识。八、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课的教学中，我观察到学生们对光合作用的概念和发现过程有了基本的理解。通过实验环节，学生们能够直观地感受到光合作用在实际中的应用，并在讨论中提出了一些有见地的想法。作业的完成情况也反映出学生们能够将所学知识应用到个人生活中，这对于培养他们的科学素养和生活实践能力是非常有益的。然而，我也注意到在理解光合作用的详细机制方面，一些学生还存在困惑，特别是在光反应和暗反应的区分上。

2.教学改进

为了进一步提高教学效果，我计划采取以下措施进行改进：

-强化基础知识：在课堂上，我将更多地回顾和巩固与光合作用相关的生物学基础知识，确保所有学生都能够掌握必要的背景知识。

-丰富教学手段：我会尝试使用更多的教学工具，如互动式白板、在线模拟实验等，以增强学生的参与感和学习兴趣。

-引入更多案例：通过引入实际案例，如光合作用在农业中的应用、环保中的角色等，让学生更加直观地理解光合作用的实际意义。

-分层次教学：针对学生的不同学习程度，我将设计不同难度的教学活动，以满足所有学生的学习需求。

-加强个别辅导：对于在理解上存在困难的学生，我会安排额外的辅导时间，帮助他们克服学习障碍。

-反馈与调整：我将根据学生的反馈和作业完成情况，及时调整教学计划，确保教学内容与学生的学习进度和能力相匹配。

-鼓励探究学习：鼓励学生进行自主探究，例如通过设计自己的实验来验证光合作用的原理，这样可以激发他们的好奇心和探索精神。

-促进合作学习：通过小组合作学习，学生们可以在讨论和交流中互相帮助，共同解决问题，提高学习效率。九篇直接输出：

九、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行逻辑推理教学，我计划建立一个逻辑推理教学资源库。该资源库将包括以下内容：

1.课件：制作包含关键知识点、思维导图、案例分析等内容的课件，以图文并茂的形式展示逻辑推理的基本原理和方法。

2.案例库：收集和整理各种逻辑推理的实际案例，包括古今中外的经典案例，以及与学生生活相关的现实案例，供教师教学和学生自主学习使用。

3.视频资源：收录有关逻辑推理的讲座、公开课、实验演示等视频资源，帮助学生更直观地理解逻辑推理的应用。

4.文章资料：整理有关逻辑推理的学术论文、教育文章、科普文章等，供教师和学生深入研究逻辑推理的相关知识。

在线学习平台：

为了提高教学效率和学生的学习便利性，我计划利用在线学习平台进行以下教学活动：

1.远程教学：通过在线直播、录播课程等方式，为学生提供远程教学服务，使学生在任何时间、任何地点都能接触到优质的教学资源。

2.互动交流：利用在线学习平台的讨论区、问答区等功能，为学生提供互动交流的平台，鼓励学生提问、发表观点，促进生生互动和师生互动。

3.自主学习：在线学习平台提供丰富的学习资源，学生可以根据自己的兴趣和进度进行自主学习，提高学习效果。

4.练习与反馈：在线学习平台提供各类练习题和测试题，学生可以在线进行练习和测试，系统会即时给出反馈，帮助学生了解自己的学习情况。

技术支持：

为了确保教学资源的高效利用和在线学习平台的稳定运行，以下技术支持措施将得到实施：

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