第7课 上课了好好学（第2课时）教学实录-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

第7课上课了，好好学（第2课时）教学实录-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版一、课程背景与目标定位

《第7课上课了，好好学（第2课时）》是2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版教材中的一课。本节课旨在帮助一年级学生了解上课的基本规范，培养良好的学习习惯，提高课堂学习效果。通过本节课的学习，学生将能够认识到上课要认真听讲、积极参与、尊重师长和同学，形成积极向上的学习态度。本节课与学生的日常生活紧密相连，有助于学生在实际学习过程中形成良好的行为习惯，为今后的学习打下坚实基础。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的道德与法治知识，对课堂纪律有所了解，但可能缺乏深入理解和自觉践行上课良好行为习惯的能力。

2.内容规划：本节课将围绕上课良好行为习惯的培养，通过以下内容进行展开：

-讲解上课的基本规范，如准时到校、准备好学习用品、遵守纪律等；

-通过故事、案例等形式，让学生了解上课认真听讲、积极参与的重要性；

-设计互动环节，让学生在游戏中体验尊重师长和同学、遵守课堂纪律的实践；

-引导学生分享自己的上课经历，讨论如何养成良好的学习习惯；

-通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生学会在课堂上如何表达自己的观点，培养良好的沟通能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的课堂规则和道德与法治的基本概念，如尊重他人、遵守纪律等，但对于如何将这些规则具体应用到日常学习中，可能还缺乏深入的理解和实践经验。

2.学习兴趣方面，一年级的学生通常对故事、游戏和互动活动感兴趣，他们具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢通过实践活动来学习和探索。在学习能力上，他们已具备初步的听、说、读、写能力，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来维持他们的学习热情。在学习风格上，一年级学生倾向于直观、形象的学习方式，对于抽象概念的理解和掌握可能需要更多的引导和辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：难以长时间保持专注，容易受到外界干扰；对于新习惯的养成可能感到不适应，需要一段时间来适应和内化；在表达自己观点时可能会感到紧张或不自信，需要教师的鼓励和支持。此外，学生可能对于如何与同学和老师有效沟通缺乏经验，需要通过实际操作和反馈来提高沟通技巧。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解上课的基本规范和良好习惯的重要性，为学生提供明确的行为指导。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的上课经验和看法，促进相互学习和交流。

3.角色扮演法：通过模拟上课情景，让学生扮演不同角色，体验课堂行为规范，增强实践感受。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT或视频展示上课规范和不良行为的对比，形象直观地传达教学内容。

2.教学软件：利用互动教学软件，设计课堂小游戏和问答环节，提高学生的参与度和兴趣。

3.实物辅助：使用教具，如模型、卡片等，帮助学生更好地理解和记忆上课的良好习惯。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以一首儿歌《上课歌》导入，歌词中包含上课的基本要求，如按时到校、坐姿端正等。学生在轻松愉快的氛围中回忆已知的上课规则，为新课内容做好铺垫。接着，教师提出问题：“我们为什么要有上课的规则？”引导学生思考并回答，从而自然过渡到新课内容。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师通过PPT展示上课的良好行为习惯，如认真听讲、积极发言、尊重师长等，并配以生动的插图和实例，让学生直观地理解这些习惯的含义。

-教师讲解每个习惯的具体做法，如如何认真听讲（不插嘴、不乱动、目光跟随老师等），如何尊重师长（礼貌用语、听从指令等）。

-学生分小组讨论，分享自己认为的上课好习惯，并讨论如何将这些习惯应用到实际学习中。

-教师邀请学生上台演示上课的良好行为，其他学生观察并给予评价，教师给予反馈和指导。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生分组，每组设计一个关于上课良好习惯的海报，要求海报上有图文并茂的展示，能够吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

-教师设置模拟上课情景，学生轮流扮演老师和学生，实践上课的良好行为习惯。其他学生观察并记录，之后进行集体反馈。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结上课的良好习惯，并强调这些习惯在日常学习中的重要性。教师提出问题：“你们认为，上课的良好习惯对我们的学习有什么帮助？”学生分享自己的看法。最后，教师鼓励学生在今后的学习中，积极践行上课的良好习惯，不断提升自己的学习效率。教师布置作业：让学生回家后，向家长介绍今天学到的上课好习惯，并与家长讨论如何在家中也培养这些习惯。六、教学反思

这节课通过多样的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习上课的良好习惯。看到孩子们积极参与、热情分享，我感到非常欣慰。但在实践应用环节，部分学生还是难以完全投入到角色扮演中，可能是因为紧张或者不熟悉这种形式。我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励，帮助他们更好地理解和实践上课的规范。此外，作业的布置也很重要，让学生将所学延伸到家庭生活中，有助于习惯的长期养成。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：收集上课行为规范的短视频，展示正确与错误的上课行为对比，帮助学生直观理解课堂规则。

-图片资源：准备一系列上课情景的图片，如认真听讲、举手发言、排队等候等，用于课堂讨论和角色扮演活动。

-音频资源：录制上课铃声音、老师提问和学生回答的音频，用于模拟上课环境和训练学生的听力反应。

2.阅读材料：

-设计一系列简短的故事或案例，内容围绕上课的良好习惯，如《小明的一天》、《上课的故事》等，让学生通过阅读理解上课规范的重要性。

-编写含有道德与法治元素的课文，如《排队等候的好处》、《尊重他人的力量》等，引导学生深入思考课堂行为背后的道德价值。

3.在线工具：

-利用在线互动平台，如教育游戏网站，让学生在游戏中学习上课规则，如通过模拟课堂的游戏来锻炼学生的纪律性和注意力。

-使用在线评估工具，如课堂行为自我评估表，让学生在课后自我反思和评估自己的上课行为，培养自我监督的习惯。

4.实物资源：

-准备一些教具，如小卡片、模型、贴纸等，用于课堂互动和小组活动，如制作上课规则卡片，让学生匹配正确的行为。

-设计上课规则海报模板，提供给学生，让他们在小组活动中绘制并展示自己的上课规则海报。

5.家长资源：

-设计家长指南，介绍上课规则和家庭中如何支持孩子养成良好习惯的方法，鼓励家长参与孩子的学习过程。

-提供家长反馈表格，让家长记录孩子在家中的表现，并与教师进行交流，共同促进孩子良好习惯的培养。

6.教师专业发展资源：

-提供教师指导手册，包含上课规则的教学策略、活动设计和评估方法，帮助教师提高教学质量。

-鼓励教师参与线上研讨会和培训，学习最新的教学方法，以更好地支持学生的学习和成长。八、教学评估与改进

评估方式：

在课堂教学中，我会密切观察每个学生的表现，注意他们是否能够积极参与讨论、遵守上课规则以及是否对课堂内容表现出兴趣。通过学生的课堂表现，我可以初步判断他们对上课良好习惯的理解和掌握程度。此外，我会定期检查学生的作业完成情况，这包括书面作业和实践活动记录，以评估他们课后对学习内容的巩固和应用。在实践活动中，我会观察学生的参与度，看他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

改进策略：

根据评估结果，我会调整教学策略和方法，以适应学生的不同需求。如果发现部分学生在某些方面存在困难，我会提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上教学进度。例如，对于课堂上不敢发言的学生，我会设计更多的小组讨论环节，鼓励他们在小组中表达自己的观点，逐步建立自信。对于作业完成情况不佳的学生，我会与家长沟通，共同制定学习计划，并提供必要的资源帮助。

在教学过程中，我会特别关注学生的个体差异。有的学生可能需要更多的视觉辅助材料，有的学生可能对游戏和互动活动更感兴