7 z c s 教学实录-2024-2025学年统编版语文一年级上册

7zcs教学实录-2024-2025学年统编版语文一年级上册一、课程背景与目标定位

《7zcs》教学实录-2024-2025学年统编版语文一年级上册

本节课是针对一年级学生的汉语拼音教学，主要围绕字母“z、c、s”的发音和书写进行。通过本节课的学习，旨在使学生掌握这三个字母的正确发音，学会书写，并能运用到实际的拼音读写中。本节课内容与统编版语文一年级上册教材紧密相连，符合教学实际，旨在提高学生的语文素养，为后续学习打下坚实基础。二、教学目标

1.让学生掌握字母“z、c、s”的正确发音和书写方法。

2.培养学生运用拼音知识进行自主阅读和写作的能力。

3.引导学生通过拼音练习，提高语言表达和交流的准确性。三、学习者分析

1.学生已经掌握了汉语拼音的基础知识，包括声母、韵母和声调的基本概念，以及部分字母的发音和书写。

2.学习兴趣：一年级学生对新事物充满好奇，对拼音学习有较高的兴趣。学习能力：学生具备初步的听、说、读、写能力，能够跟随教师指令进行学习。学习风格：学生倾向于通过游戏、互动和实践活动来学习，对直观形象的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在发音上，字母“z、c、s”的发音容易混淆；在书写上，字母形状相近，容易写错；在运用上，将拼音知识转化为自主阅读和写作的能力需要一定时间培养。此外，学生的个体差异也可能导致学习进度不一，需要教师关注并提供个性化的指导。四、教学资源

1.硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.软件资源：多媒体教学软件、拼音学习软件

3.教学材料：统编版语文一年级上册教材、拼音卡片、练习册

4.教学辅助工具：小黑板、磁性字母、彩色粉笔

5.信息化资源：教学视频、音频资料、互动教学游戏

6.教学手段：情境模拟、游戏化学习、分组合作学习五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体播放一段关于小动物在森林中交流的动画片段，引发学生对动物们如何交流的好奇心。接着提出问题：“我们人类是怎么交流的呢？我们的语言又是由什么组成的呢？”引导学生思考，自然过渡到汉语拼音的重要性，并引出本节课的主题——学习字母“z、c、s”。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，教师通过实物展示和示范发音，让学生直观感受“z、c、s”的发音特点。接着，教师使用磁性字母，引导学生自己拼读和书写字母。通过分组练习，让学生在小组内互相纠正发音和书写，同时教师巡回指导，及时纠正错误。之后，教师利用拼音卡片进行游戏化学习，如“找朋友”游戏，让学生在游戏中巩固所学字母。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一个“拼音接龙”的游戏，学生按顺序用“z、c、s”开头的词语进行接龙。每个学生都需要说一个词语，下一个学生则用该词语的最后一个字作为自己词语的开头。这个活动旨在提高学生的反应速度和拼音应用能力。同时，教师可以邀请几名学生上台进行示范，增加互动性和趣味性。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小练习，让学生在练习册上完成一些与“z、c、s”相关的填空题和连线题。完成后，学生可以互相检查答案，教师选取几名学生进行回答，并对学生的表现给予肯定和反馈。最后，教师鼓励学生在日常生活中多运用所学拼音，提高语言表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

内容：教师简要总结本节课的学习内容，强调“z、c、s”的正确发音和书写。同时，布置一个家庭作业，要求学生回家后，向家长展示今天学到的字母，并用这些字母组成词语或句子。教师鼓励学生在下一节课上分享自己的学习成果。

6.课堂评价（5分钟）

内容：教师通过简单的问答，检查学生对“z、c、s”的掌握情况。同时，教师观察学生在互动体验和实践应用环节的表现，对学生的参与度和学习效果进行评价，并提出改进的建议。

7.结束语（5分钟）

内容：教师对学生的积极参与和认真学习表示感谢，鼓励学生继续努力，为下一节课的学习做好准备。同时，教师提醒学生课后复习所学内容，确保掌握“z、c、s”的发音和书写。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次教学中，学生对于“z、c、s”的发音掌握较为顺利，但在书写方面存在一些问题，部分学生容易混淆字母的形状。此外，课堂互动环节时间安排不够充足，导致部分学生未能充分参与。

2.教学改进：在后续教学中，我将增加书写练习的时间，通过更多的书写练习帮助学生熟悉字母形状，减少混淆。同时，调整课堂互动环节的时间分配，确保每个学生都有机会参与互动，提高他们的学习积极性。另外，我计划设计更多针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高教学效果。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-统编版语文一年级上册教材中的相关故事和儿歌，如《小兔子乖乖》、《小猪快跑》等，这些故事和儿歌中包含了丰富的“z、c、s”音节的词语。

-拼音教学视频，如《汉语拼音动画教程》，通过动画形式展示拼音发音和书写，增加学生的学习兴趣。

-儿童拼音学习图书，如《拼音宝典》，提供了大量的拼音练习和游戏，帮助学生巩固拼音知识。

-拼音学习软件，如《汉语拼音大师》，通过互动游戏和测试，让学生在玩乐中学习拼音。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家长一起阅读含有“z、c、s”音节的儿童故事书，增强拼音的实际运用能力。

-让学生观看拼音教学视频，特别是发音部分，帮助学生纠正发音，提高准确性。

-提供拼音学习图书，让学生在课后自主练习，家长可以陪伴孩子一起完成书中的游戏和练习。

-推荐使用拼音学习软件，家长可以帮助孩子注册账户，监督孩子完成软件中的学习任务。

-建议学生多听、多读、多写，将拼音知识运用到日常学习中，如写日记、读故事书时，尝试用拼音记录。

-鼓励学生之间进行拼音比赛，如拼写比赛、读音比赛，激发学生的学习热情。

-家长可以和孩子一起制作拼音卡片，通过卡片游戏复习和巩固所学拼音。

-教师可以定期布置拼音相关的家庭作业，如收集“z、c、s”开头的词语，或编写小故事，让学生在实践中学习拼音。

-利用学校资源，如图书馆、电子阅览室等，为学生提供更多的拼音学习材料和资源。

-在课堂中，教师可以组织拼音主题活动，如拼音歌曲演唱、拼音故事表演等，让学生在活动中学习拼音。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，表现出较好的参与度和合作能力。小组活动时，学生能够互相帮助，共同完成任务。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对“z、c、s”的发音和书写掌握较为准确，能够正确拼读和书写所学字母。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够按照要求完成拼音练习，逻辑思维能力和表达能力有所提高。

测试成绩：单元测试显示，大部分学生对“z、c、s”的掌握程度较好，但仍