Unit 2 What a day!（教学实录）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit2Whataday!（教学实录）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2Whataday!（教学实录）

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授Unit2Whataday!，内容涵盖第一课时PartA的Storytime部分。通过讲述主人公Zoom和Zip在公园的一天，让学生学习并掌握关于天气、活动及频率词汇，如sunny,cloudy,windy,play,read等，以及一般过去时的运用。同时，通过故事学习，培养学生观察、描述天气和日常活动的能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用关于天气和日常活动的词汇及一般过去时态，描述过去发生的事情。

2.文化意识：通过讨论天气变化对活动的影响，学生增强对日常生活中天气变化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析和描述天气情况，发展其观察力和创造性思维。

4.学习能力：培养学生通过故事学习英语的兴趣，提高自主学习能力和合作学习能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一系列天气变化的图片，引导学生讨论他们所经历的天气情况，激发学生对本课主题的兴趣。

-情境模拟：模拟一个假设的昨日天气情况，让学生扮演主人公Zoom和Zip，描述他们在这天的活动，从而实践一般过去时的使用。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己过去一天的有趣经历，并使用本课所学词汇和时态进行描述，小组内互相交流和完善表达。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演活动，让学生在具体语境中使用目标语言，增强语言实践能力。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束时，让学生回顾并反思自己在课堂上的表现，包括词汇和时态的使用是否准确，以及参与讨论的积极性。

-同伴评价：学生之间相互评价对方的语言表达和角色扮演，通过评价他人的学习过程，提高自己的观察和评价能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解新词汇和一般过去时态的用法，为学生提供清晰的语法结构和语言规则。

2.任务型教学法：通过设定具体的任务，如编写小故事或日记，让学生在实际语境中使用所学知识。

3.情景模拟法：模拟不同的天气情境，让学生在情景中练习目标语言。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示天气图片和故事情节，增强视觉效果，帮助学生理解和记忆。

2.教学软件：利用互动教学软件，如在线词典和语言练习软件，提高学生的自主学习能力。

3.实物展示：使用天气相关的道具，如晴天和阴天的小卡片，让学生直观地感受天气变化。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同天气的图片，如晴天、阴天、雨天等，并播放轻松愉快的音乐，营造轻松的学习氛围。

-提问：Whatwastheweatherlikeyesterday?引导学生用英语描述昨天的天气情况，自然过渡到本节课的主题。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：学生阅读Storytime的故事，理解主人公Zoom和Zip昨天的活动。

-听力训练：播放录音，学生跟读故事中的对话，并回答关于故事细节的问题。

-词汇学习：讲解并练习关于天气和活动的词汇，如sunny,cloudy,windy,play,read等，以及一般过去时态的用法。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论昨天自己或家人朋友的日常活动，并用英语描述。

-角色扮演：学生扮演故事中的角色，模拟对话，增强语言实践能力。

4.实践应用（10分钟）

-情境模拟：设置不同的天气场景，学生根据场景描述相应的活动，练习使用一般过去时。

-小组活动：学生分组，每组编写一个小故事，用一般过去时描述一个假想的昨天活动。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课学习的内容，强调一般过去时态的用法和天气相关词汇。

-学生自我反思本节课的学习情况，分享自己使用英语描述过去活动的体验。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇小日记，用一般过去时描述自己的一天。

7.课堂结束语（5分钟）

-教师鼓励学生将所学应用到日常生活中，提醒他们注意观察天气变化，并用英语记录。

-学生齐声复述今天学习的重点句子，增强记忆。

8.课后延伸（不计入课堂时间）

-学生在家中观察天气，尝试用英语记录一周的天气变化和个人活动，下节课分享。六、教学反思与改进

今天的课堂上，学生对于天气话题表现出浓厚的兴趣，但在使用一般过去时态描述活动时，一些学生仍然感到困难。我注意到，角色扮演环节提高了学生的参与度，但部分学生对于角色的理解不够深入，影响了语言输出的准确性。下次我会提前准备更详细的角色背景信息，帮助学生更好地进入角色。

另外，学生在小组讨论时表现出较好的互动，但部分小组的讨论深度不足。我计划在未来的课程中，为每个小组设定更具体的话题引导问题，以促进更深入的思考和交流。

作业的布置也让我思考，是否可以增加一些互动性的作业，比如让学生录制小视频描述自己的日常，这样既能提高他们的语言实践能力，也能增加学习的趣味性。我会继续观察学生的学习反应，不断调整教学方法，以更好地满足他们的学习需求。七、结语八、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，今天我们学习了如何用英语描述过去的天气和活动。为了帮助你们巩固所学知识，我为大家布置以下作业：

1.书面作业：请根据今天学习的词汇和句型，写一篇小日记，描述你昨天的一天。日记中需要包括昨天的天气、你做了哪些活动，以及你的感受。请尽量使用我们今天学到的词汇和一般过去时态。

2.口语作业：与你的家人或朋友用英语谈论一次你难忘的经历。你可以描述那次经历的天气、你们的活动，以及你们当时的情绪。

3.观察作业：在接下来的几天里，观察天气的变化，并尝试用英语记录下来。每天晚上，你可以简单写下当天的天气情况，以及它对你的心情和活动有什么影响。

作业反馈：

我已经批改了你们的作业，很高兴看到大家都能运用今天学到的知识。以下是一些反馈和建议：

1.在书面作业中，大部分同学能够正确使用一般过去时态，但有一些小错误，比如动词的过去式形式。请大家在写作业时，注意检查动词的变化。

2.口语作业的录音中，我注意到一些同学在描述时语速过快，导致发音不够清晰。建议在练习时，可以尝试放慢语速，确保每个单词都能清晰地发音。

3.观察作业中，有的同学只是简单地记录了天气，