第5单元 习作：围绕中心意思写 教学实录2024-2025学年六年级语文上册同步教学 （广东专版）

第5单元习作：围绕中心意思写教学实录2024-2025学年六年级语文上册同步教学（广东专版）一、教学背景

授课内容：第5单元习作：围绕中心意思写

授课年级：六年级

教材版本：2024-2025学年语文上册同步教学（广东专版）。

本节课旨在让学生掌握如何围绕中心意思进行写作，提高学生的习作能力。通过分析课文中的写作技巧，引导学生学会构思、组织材料，并在实际写作中运用所学知识。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：培养学生围绕中心意思选择材料、组织语言的能力。

2.思维发展与提升：锻炼学生逻辑思维，提升围绕中心意思进行创新表达的能力。

3.文化传承与理解：通过习作，加深学生对中华文化的理解，传承优秀文化传统。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对文学作品的鉴赏力，激发创造美的欲望。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握围绕中心意思选材的方法：本节课的核心是让学生学会如何从中心意思出发，选择合适的材料进行写作。例如，在写作关于“我的老师”的习作时，学生需要选择能够体现老师特点的具体事例来支撑中心思想。

-学会组织材料构建框架：学生需要学会如何将选定的材料有机地组织起来，构建一个清晰、合理的文章框架。例如，在写作时，学生应按照时间顺序、空间顺序或逻辑顺序来安排材料，使文章条理清晰。

2.教学难点

-确定中心思想的准确性：学生往往难以准确把握文章的中心思想，导致选材偏离主题。例如，在写“我的老师”时，学生可能会围绕老师的兴趣爱好来写，而忽略了老师的教学特点和影响。

-语言表达的精炼性：学生在写作时，往往存在语言冗余、表达不清的问题。例如，学生可能会写出“我的老师非常非常好”，却没有具体描述老师好在哪些方面，缺乏有力的细节支撑。

-文章结构的逻辑性：构建文章框架时，学生可能会出现逻辑混乱，导致文章读起来不连贯。例如，在描述老师的一天时，学生可能会跳跃性地描述老师的不同活动，而没有按照时间顺序来组织文章。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、优秀习作范文

-教学手段：小组讨论、个别辅导、全班交流五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示“矛盾律”的实例，如“这句话是假的”这一自相矛盾的说法，引发学生思考。

-目的：激发学生对逻辑思维的兴趣，引出本节课的主题“围绕中心意思写作”。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解“中心意思”的概念，通过分析课文中的例句，让学生理解什么是中心意思。

-演绎推理：以课文中的某一段落为例，展示如何从中心意思出发，推导出支撑句和细节。

-归纳推理：通过课文中的不同段落，引导学生学习如何从具体事例中归纳出中心意思。

-逻辑谬误：举例说明在写作中常见的逻辑错误，如偏题、跑题等，并指导学生如何避免。

3.巩固练习

-课堂练习：给出几个主题，让学生尝试围绕中心意思写出一段话，检查学生是否掌握要点。

-小组讨论：学生分组讨论，如何围绕一个给定的中心意思收集和筛选材料。

4.深化理解

-案例分析：分析教材中的范文，探讨作者是如何围绕中心意思展开写作的。

-辩论活动：组织学生进行小范围辩论，练习如何围绕中心意思进行有效论证。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课学习的要点，如如何确定中心意思、如何围绕中心意思选材和写作。

-学生反馈：让学生分享在辩论和写作练习中的体会，总结自己在围绕中心意思写作方面的进步和需要改进的地方。六、教学反思

这节课围绕中心意思写作的教学让我看到了孩子们的进步，但也发现了一些问题。他们在理解中心意思方面做得不错，但在选择和组织材料时，部分学生还是显得有些迷茫。我觉得可能是我给的例子还不够具体，接下来我会多提供一些实际案例，帮助他们更好地把握写作的技巧。另外，辩论活动虽然激发了学生的积极性，但部分学生还是不太敢表达，我需要在课堂上创造更多的机会，鼓励每个孩子大胆地表达自己的想法。七、作业布置与反馈

1.作业内容

亲爱的同学们，为了让大家更好地理解和实践本节课学习的“围绕中心意思写作”的技巧，我为大家布置以下作业：

-观察并记录一周内你的健康生活行为，如饮食、睡眠、运动等，并基于这些观察，制定一个个人健康生活计划。

-根据你的观察和计划，撰写一篇短文，主题为“我的健康生活之路”。短文中应包括你对健康生活方式的个人见解，以及你在实践中的体验和感悟。要求文章围绕中心意思展开，用具体的事例和细节来支撑你的观点。

2.反馈方式

-我会认真批改每一位同学的作业，给出针对性的反馈意见。不仅仅是对写作技巧的评价，还会对你们的生活计划提出建议。

-在下一堂课上，我们将安排时间让部分同学分享他们的健康生活计划和短文。这是一个互相学习和交流的机会，希望大家能够积极参与。

-对于表现优异的作业，我会在班级内进行展示，并给予一定的奖励，以此来激励大家更好地将所学应用到实际生活中。

同学们，健康生活不仅仅是一个写作主题，更是我们每个人都需要关注和实践的生活方式。我希望通过这次作业，你们能够更加重视自己的健康，同时也能够提升自己的写作能力。加油！期待看到你们的作品。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行逻辑推理教学，我们建立了一个全面的教学资源库，其中包括以下内容：

1.课件资源：我们整理了一系列关于逻辑推理的课件，涵盖了基本概念、推理方法、逻辑谬误等内容。这些课件包含了丰富的图表、案例和互动元素，旨在帮助教师生动形象地讲解知识点，同时激发学生的学习兴趣。

2.案例库：我们收集了大量的逻辑推理案例，包括经典的三段论案例、日常生活中的逻辑问题以及一些具有挑战性的逻辑谜题。这些案例不仅能够帮助学生理解抽象的逻辑概念，还能够提高他们解决实际问题的能力。

3.视频资源：我们精选了一些逻辑推理相关的教学视频，这些视频来自知名学府和专家的讲座，内容权威且易于理解。学生可以在课后自主观看，以巩固课堂所学。

4.文章资源：我们整理了一系列关于逻辑推理的文章，包括学术研究、教育论文和科普文章等。这些文章能够帮助学生从不同角度深入理解逻辑推理的知识和应用。

在线学习平台：

为了提高教学的互动性和灵活性，我们采用了在线学习平台，以下是平台的主要功能：

1.远程教学：教师可以通过在线平台进行直播授课，学生可以实时观看并参与课堂互动，打破了传统教学的时空限制。

2.作业与测试：平台支持布置和提交作业，以及在线测试的功能。学生可以在平台上完成作业和测试，并立即获得反馈。

3.讨论区：平台设有讨论区，学生可以在这里提问、交流心得，教师也可以发布讨论话题，引导学生在课后进行深入思考。

4.资源共享：平台允许教师和学生共享教学资源，学生可以方便地访问和下载所需的课件、视频等材料。

技术支持：

为了确保教学活动的顺利进行，我们提供了以下技术支持：

1.教学设备：我们为教师配备了高性能的电脑、投影仪和交互式白板等教学设备，以便于教师进