学生实验5 燃烧条件的探究教学实录-2024-2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册

学生实验5燃烧条件的探究教学实录---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册一、课程背景与目标定位

《学生实验5燃烧条件的探究》是2024-2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册的一个重要实验内容。本节课旨在通过实验探究燃烧的条件，让学生了解燃烧的基本原理，培养实验操作能力和观察能力，激发学生对化学现象的好奇心和探究欲望。通过本节课的学习，学生能够掌握燃烧的条件，理解燃烧与生活的关系，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

课程目标设定

1.科学探究与创新意识：通过实验探究燃烧条件，提升学生的实验设计、操作和数据分析能力。

2.实践与综合应用：结合生活实例，培养学生运用化学知识解释生活现象的能力。

3.科学态度与责任：培养学生在实验中严谨、安全的态度，提高对科学研究的尊重和责任感。

4.科学思维与发展：通过对比分析实验结果，发展学生的批判性思维和问题解决能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是探究燃烧的条件。具体重点包括：

-燃烧的三要素：可燃物、氧气（或空气）、温度达到着火点。

-实验操作步骤：包括实验器材的选用、实验步骤的设计、实验结果的观察和记录。

-实验现象与结论：通过实验现象，总结燃烧条件的必要性和充分性。

举例：在讲解燃烧三要素时，教师可以通过展示不同条件下棉花的燃烧情况，强调只有当三个条件同时满足时，燃烧才能发生。

2.教学难点

本节课的难点在于理解燃烧条件的内在联系和实验操作的准确性。具体难点包括：

-燃烧条件的理解：学生可能难以理解为什么三个条件必须同时满足，以及它们之间的相互关系。

-实验操作技巧：如何准确控制实验条件，如温度的测量、氧气的供应等。

-实验结果的分析：如何从实验结果中准确得出燃烧条件的结论。

举例：在实验操作中，学生可能不知道如何准确测量温度，教师可以演示如何使用温度计，并强调读数时视线应与温度计液柱平行。在分析实验结果时，教师可以引导学生对比不同条件下燃烧的现象，帮助学生理解燃烧条件的必要性。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解燃烧的基本概念和条件，为学生提供必要的理论知识。

-实验法：通过实际操作实验，让学生亲身体验燃烧条件的探究过程，增强直观感受。

-讨论法：在实验后引导学生进行小组讨论，分享实验观察和心得，加深对燃烧条件的理解。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示燃烧条件的理论知识，以及实验操作的步骤和注意事项。

-视频资料：播放燃烧相关的实验视频，帮助学生直观理解燃烧现象和条件。

-实验软件：利用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提前熟悉实验流程。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与燃烧相关的日常现象图片，如蜡烛燃烧、木材燃烧等，引导学生思考燃烧在日常生活中的应用。

-提问：你们知道燃烧需要哪些条件吗？日常生活中有哪些燃烧现象？

2.新知学习（25分钟）

-理论讲解：讲解燃烧的基本概念、燃烧的三个必要条件（可燃物、氧气、着火点）。

-实验演示：进行燃烧条件的实验演示，如白磷和红磷的燃烧对比，让学生观察并记录实验现象。

-实验操作：学生分组进行燃烧条件的实验操作，亲身体验燃烧三要素的作用，教师巡回指导。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生根据实验结果，讨论燃烧条件的重要性及在实际生活中的应用。

-问题解答：教师针对学生在实验过程中遇到的问题进行解答，帮助学生理解燃烧条件的原理。

4.实践应用（10分钟）

-应用练习：教师提供一些实际问题，让学生应用所学知识进行分析，如判断哪些情况下会发生燃烧。

-设计实验：学生设计一个探究燃烧条件的实验方案，教师提供反馈和指导。

5.总结与反思（5分钟）

-总结回顾：教师总结本节课的学习内容，强调燃烧条件的掌握对日常生活和安全的重要性。

-反思分享：学生分享本节课的学习收获，提出在实验操作中的注意事项和改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于燃烧条件的小论文，或设计一个燃烧条件的实验方案。

7.课堂结束语（5分钟）

-强调燃烧知识在生活中的应用，提醒学生在生活中注意防火安全。

-鼓励学生在课后继续探索燃烧相关的知识，培养科学探究精神。六、教学反思

今天的课上，我发现学生在理解燃烧三要素的关系上还有一定的困难，尤其是如何准确把握着火点的概念。在实验操作环节，学生的动手能力参差不齐，需要更多个别化的指导。我会在下一节课上加强对这部分内容的复习和巩固，同时调整教学策略，让每个学生都能更好地理解和掌握燃烧的条件。此外，我也注意到学生在撰写实验报告时，对实验现象的描述不够准确，今后我会加强实验记录的指导，提高学生的观察和记录能力。七、教学评估与改进

1.教学评估

本节课通过实验探究燃烧条件，学生们对燃烧的基本原理有了更直观的认识。从学生的课堂表现来看，大部分学生能够积极参与实验，对燃烧条件的理解有所提高。在小组讨论环节，学生们能够结合实验现象进行思考，分享自己的观点。但在实验操作和结果分析方面，部分学生表现出了一定的困难，比如对实验数据的记录不够准确，对实验结果的分析不够深入。

此外，通过课后作业的批改，我发现学生们在理论知识的掌握上还有待提高，尤其是对燃烧条件的定义和实验现象的解释不够清晰。整体来看，学生们在实践操作方面的兴趣较高，但在理论知识和深度思考方面还需加强。

2.教学改进

针对本节课的教学情况，我认为可以从以下几个方面进行改进：

-强化理论知识：在实验前，我会增加一些理论知识的讲解，确保学生们对燃烧条件有一个清晰的认识。可以通过更多的实例和图示来帮助学生理解燃烧的三要素。

-优化实验设计：考虑到学生的实验操作能力不同，我会在实验设计上做出调整，比如简化实验步骤，提供更详细的实验指导，确保每个学生都能顺利完成实验。

-加强个别指导：在实验操作过程中，我会更多地走到学生中间，提供个别化的指导，尤其是对那些操作不够熟练的学生，给予更多的帮助和支持。

-提高数据分析能力：在实验结果分析环节，我会引导学生如何准确记录数据，如何从数据中提炼出有用信息，以及如何结合理论知识对实验结果进行深入分析。

-激发思考与讨论：我会鼓励学生在课堂上积极提问，对实验现象进行深入思考，并在小组讨论中分享自己的观点，以培养学生的批判性思维和问题解决能力。

-丰富教学手段：我会更多地利用多媒体教学手段，如播放实验操作视频、展示实验动画等，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

-加强课后辅导：对于理论知识掌握不够扎实的同学，我会提供课后辅导，通过线上或线下的方式帮助他们巩固知识。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在实验操作和小组讨论环节，大家都能积极投入，主动分享自己的观察和想法。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对燃烧条件的理解基本准确，但部分学生在描述实验现象和得出结论时，还需进一步提高准确性和逻辑性。

2.作业与测试评价

作业质量：作业完成情况良好，学生们能够按照要求记录实验数据，分析实验结果，但部分学生的作业在理论联系实际方面还有提升空间。

测试成绩：测试结果显示，学生们对燃烧条件的理论知识掌握较为扎实，但在实际应用和问题解决方面，仍有部分学生存在困难。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们