2023三年级数学下册 四 绿色生态园-解决问题第1课时教学实录 青岛版六三制

2023三年级数学下册四绿色生态园——解决问题第1课时教学实录青岛版六三制一、课程背景与目标定位

《绿色生态园——解决问题》是青岛版三年级数学下册第四单元的内容。本节课旨在让学生通过解决实际问题的过程，巩固万以内加减法的计算方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。课程目标定位为：

1.让学生能够运用万以内加减法的知识解决生活中的实际问题。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的策略。

3.增强学生对数学学习的兴趣，激发学生探究数学问题的欲望。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数感与运算能力：通过解决实际问题，培养学生的数感和万以内加减法的运算能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.逻辑思维与问题解决：鼓励学生独立思考，运用数学逻辑分析问题，设计解决问题的策略，提升学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.应用与创新：结合生活情境，培养学生将数学知识应用于实际生活的意识，激发学生创新思维，培养其解决复杂问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是运用万以内加减法解决实际问题。具体重点包括：

-掌握万以内加减法的计算法则，能够熟练进行计算。

例如：计算生态园中树木的总数，需要将不同区域的树木数量相加，或者减去已知的数量。

-能够理解并运用“够减”与“不够减”、“够加”与“不够加”的概念。

例如：在计算动物数量增加或减少时，判断是否需要借位或进位。

-能够将实际问题转化为数学问题，运用数学语言描述问题。

例如：将“绿色生态园增加了多少棵树”的问题转化为“1000+240=1240”的数学表达式。

2.教学难点

本节课的难点在于将实际问题转化为数学模型，并准确应用万以内加减法进行计算。具体难点包括：

-理解并运用“退位减”和“进位加”的规则。

例如：学生在计算“800-456”时，可能会在减法过程中忘记退位，导致计算错误。

-在实际情境中正确识别和应用加减法的运算顺序。

例如：在面对多个连续的加减运算时，学生可能会混淆运算顺序，如“400+300-200”可能会误算为“400+100=500”。

-解决涉及多步计算的复杂问题时，保持计算的准确性。

例如：在解决“生态园中，原有树木500棵，增加了120棵，又减少了60棵，现在有多少棵树？”这样的问题时，学生可能在一连串的计算中丢失信息或计算错误。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍万以内加减法的计算法则，然后引导学生讨论如何在具体情境中应用这些法则。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演生态园的管理者，模拟解决树木增加和减少的实际问题，促进学生参与和互动。

3.利用多媒体展示生态园的场景，让学生在视觉上直观感受问题情境，同时使用互动式白板进行计算演示，增强学习体验。

4.通过游戏化的教学方法，如数学接龙、速算比赛等，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示绿色生态园的图片，让学生观察并描述画面中的元素。

-提问：你们在图片中看到了什么？绿色生态园可能有哪些活动？

-引出本节课的主题：我们将通过数学知识来解决问题，了解绿色生态园的树木变化。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发绿色生态园的情景题目，引导学生阅读并理解情景，提取关键信息。

-讲解法则：介绍万以内加减法的计算法则，包括“退位减”和“进位加”的规则。

-示例演示：通过黑板或白板，展示具体的加减法计算过程，如“800+200=1000”和“500-300=200”。

-练习计算：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论如何将实际问题转化为数学问题，并分享解题策略。

-角色扮演：学生扮演生态园管理者，模拟解决树木数量变化的实际问题，如计算树木的增加或减少。

4.实践应用（15分钟）

-课堂练习：发放练习题，要求学生在纸上完成，内容包括万以内加减法的实际应用问题。

-交流分享：学生相互交流答案，讨论解题过程，教师选取几名学生上台展示解题方法。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调万以内加减法在实际生活中的应用。

-反思环节：学生分享在解决问题过程中的收获和困惑，教师给予点评和指导。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生完成一份关于绿色生态园树木变化的实际问题作业，巩固所学知识。

7.课堂延伸（5分钟）

-鼓励学生在课后收集生活中的数学问题，下一节课分享如何运用数学知识解决这些问题。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际问题的解决，培养学生的数学应用能力和逻辑思维能力。同时，教师通过不断的提问和引导，帮助学生理解和掌握万以内加减法的计算方法，突破学习难点。六、教学反思

这节课通过解决绿色生态园的实际问题，学生对万以内加减法的应用有了更深刻的理解。在角色扮演和小组讨论中，我看到了学生们积极参与、主动思考的过程，这让我非常欣慰。但也有学生对于复杂问题的解决策略还不够熟练，未来我需要更多地在课堂上提供这类问题的练习机会，帮助他们提高解决问题的能力。此外，作业的完成情况也让我意识到，对于个别学生的个性化辅导还需加强，确保每个学生都能跟上教学进度。七、教学评估与改进

评估方式：

在今天的课堂上，我通过观察学生们在导入环节的参与度，新知学习环节的练习情况，以及互动讨论环节的合作表现，来评估他们对万以内加减法的理解和应用能力。作业完成情况也是我关注的重点，通过批改作业，我能了解到学生们在独立解决问题时遇到的具体困难。此外，我还注意到学生在实践活动中的参与度，比如角色扮演和小组讨论，这些都是评估学生学习效果的重要途径。

改进策略：

根据今天的课堂表现和作业情况，我发现一些学生对“退位减”和“进位加”的理解还不够深刻，这影响了他们在解决实际问题时的准确性。针对这一问题，我计划在下一节课安排更多的针对性练习，特别是在复杂的连续运算中，让学生通过反复练习来加强理解。同时，我会设计一些游戏化的教学活动，比如数学接龙，来提高学生的学习兴趣和计算速度。

我还注意到，在互动讨论环节，有些学生表现得比较内向，不太愿意参与到小组讨论中。为了鼓励这些学生，我计划在接下来的课程中，为他们创造更多的发言机会，比如通过提问或者小组分工，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

另外，我意识到作业难度对于一部分学生来说可能过大，我会根据每个学生的实际情况，适当调整作业难度，确保他们能够在力所能及的范围内得到提高。对于那些在作业中表现出色的学生，我会提供更具挑战性的题目，以保持他们的学习动力。

在个性化指导方面，我计划在课后安排一些辅导时间，特别是对于那些在课堂表现和作业中暴露出问题学生。通过一对一的指导，我可以更准确地诊断他们的问题所在，并提供针对性的帮助。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与度，对他们的表现给予即时反馈。我注意到每个学生在讨论中的贡献，对那些积极发言、提出创新想法的学生给予肯定，同时对那些较为内向的学生鼓励他们大胆表达自己的观点。

2.成果评价：在学生完成个人行动计划后，我会逐一检查他们的作业，不仅关注计