13《桥》教学实录-2024-2025学年六年级上册语文统编版

13《桥》教学实录-2024-2025学年六年级上册语文统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：六年级上册语文统编版第13课《桥》，通过讲述一位老支书在洪水中组织村民撤离，最后自己和儿子献出了生命的故事，展现了一位党员无私奉献、英勇无畏的精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与之前学习的《狼牙山五壮士》、《为人民服务》等课文相联系，让学生进一步了解共产党员的英勇事迹和无私奉献精神。教材第13课《桥》通过具体的情节描绘，引导学生感受老支书的党性原则和担当精神，与学生的道德观念和价值观念紧密相连。二、核心素养目标

1.培养学生通过阅读文学作品，感受人物形象和性格特点，提升文学鉴赏能力。

2.引导学生理解课文中的道德情感，激发对英勇无畏、无私奉献精神的认同和尊重。

3.培养学生运用语言文字表达情感和思想的能力，提高写作水平。

4.增强学生对社会主义核心价值观的认同，培养良好的道德品质和社会责任感。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放与课文《桥》相关的短片或音频，让学生身临其境地感受洪水来临时的紧张氛围，激发学生对课文内容的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟课文中的角色，如老支书、村民等，通过角色扮演深入体会人物的心理变化和情感冲突。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中老支书的行为动机及其所体现的品质，鼓励学生从不同角度分析问题。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，通过角色扮演加深对课文内容的理解和感受。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生写下自己在阅读课文时的感受，以及从老支书身上学到的精神。

-同伴评价：在小组内进行互评，让学生相互交流学习心得，评价彼此对课文的理解深度和情感体会。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景，深入剖析老支书形象，引导学生理解课文的主旨。

2.讨论法：组织学生针对课文中的关键问题进行小组讨论，促进学生思考和交流。

3.情境教学法：通过模拟洪水场景，让学生身临其境地感受课文情境，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文重要内容和相关图片，帮助学生形象理解。

2.视频播放：播放与课文内容相关的视频片段，增强学生的直观感受。

3.教学软件：利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以播放一段洪水来临的紧急新闻报道视频作为情境导入，让学生感受到紧急和紧张的气氛。随后，提出问题：“如果你是视频中的一位村民，你会怎么做？”以此激发学生的兴趣，引出本课的主题《桥》。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-简要介绍课文背景，包括作者的写作背景和课文主要内容。

-分段朗读课文，让学生初步感知故事情节，理解老支书在洪水中的决策和行动。

-引导学生关注课文中的关键词句，如老支书的语言、行动和心理描写，让学生深入理解老支书的形象。

-分析课文中的环境描写，如何表现洪水的凶猛和老支书的坚定。

-讨论老支书的行为所体现的党性原则和道德品质。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组选取课文中的一个场景，进行角色扮演，让学生在模拟情境中体验角色的情感和心理变化。

-学生通过角色扮演后，回到小组内讨论：老支书的行为对你有何启示？你如何在自己的生活中体现这种精神？

-每组选代表分享小组讨论的结果，全班共同交流。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-让学生结合自己的生活经验，写一段关于如何在紧急情况下保持冷静和做出正确决策的小短文。

-教师选取几篇学生的短文进行展示和点评，强调在现实生活中学习老支书的精神品质的重要性。

-总结本节课的学习内容，鼓励学生在生活中践行所学，培养良好的道德品质和社会责任感。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解老支书形象和党性原则方面较为深刻，但在将这种精神应用到自身生活中的环节，学生的思考和表达还不够充分，需要更多的引导和激励。

2.教学改进：在今后的教学中，应增加学生对课文人物行为的深入分析和情感体验，通过更多的生活实例和情境模拟，帮助学生将课文中的精神内化为自己行为的准则，并加强学生的写作指导和表达训练，以提高他们的写作能力和情感表达能力。七、教学评估与改进

在完成《桥》这一课的教学后，我对学生的理解和掌握程度进行了一系列的评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的参与度、讨论时的思考深度、作业的完成质量，以及他们在实践活动中的表现。我发现，大多数学生对老支书的形象有了较为深刻的认识，能够感受到他的无私和勇敢，但也有一些学生在理解课文深层含义和将这种精神应用到实际生活中方面存在一定的困难。

针对这些评估结果，我认为改进策略应该从以下几个方面入手。首先，我会调整教学策略，更加注重情境教学，通过创设更多贴近学生生活的情境，帮助他们更好地理解和吸收课文内容。例如，可以通过讨论学生在遇到困难时如何像老支书一样保持冷静和坚定，来引导他们深入思考。

其次，我会增加课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。通过小组合作和角色扮演等活动，让学生在实践中学习和体验，从而提高他们的学习兴趣和参与度。

另外，我会关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。对于理解能力较强的学生，我会给他们提供更多深入的阅读材料和思考题，鼓励他们进行更深入的探究；而对于理解能力较弱的学生，我会耐心地一对一辅导，帮助他们克服学习中的难点。

此外，我还会定期与学生进行交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学内容和方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。通过这样的评估与改进，我相信我们的教学效果会越来越好，学生们也能在语文学习中得到更多的成长和提升。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集桥梁建筑、洪水场景、老支书形象等相关图片，用于导入新课，激发学生的兴趣和想象力。

-视频素材：剪辑洪水救援的新闻视频或纪录片片段，让学生直观感受洪水带来的危害和救援的紧迫性。

-音频素材：录制课文《桥》的有声读物，辅助学生更好地理解和感受文本的情感。

阅读材料：

-扩展阅读：精选与课文主题相关的文章，如《党员的楷模》、《无私奉献的精神》等，让学生在课后进行拓展阅读，深化对课文内容的理解。

-课外书籍：推荐学生阅读《英雄人物故事集》、《优秀共产党员事迹》等书籍，培养他们的党性认识和道德情操。

实践工具：

-讨论指南：设计一份关于课文内容讨论的指南，引导学生从不同角度思考问题，如人物性格分析、道德伦理探讨等。

-写作模板：提供一份写作模板，帮助学生撰写关于课文感悟或个人英雄楷模的短文，提高写作能力。

教学资源包：

-设计一套教学资源包，包括课文重点词汇表、语法点讲解、课后练习题等，方便学生复习巩固所学知识。

-制作一份课文思维导图，梳理课文结构，帮助学生整体把握课文内容。

信息技术支持：

-利用校园网络平台，上传课文相关资料和教学视频，方便学生随时查阅和自学。

-使用在线互动教学工具，如学习论坛、在线问答系统，提高学生学习的互动性和时效性。

教学资源与支持的目标是全方位辅助教学，不仅限于课堂上的知识传授，更是通过丰富的资源拓展学生的视野，培养他们的自主学习能力和批判性思维。通过这些资源的合理运用，学生将能够更加深入地理解课文，将所学知识与实际生活紧密结合。九评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，表现出良好的参与度和合作能力。

准确性：学生能够准确理解课文内容，对老支书形象和党性原则的掌握程度较高，逻辑推理能力表现良好。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够通过案例分析、论证文章等形式