七年级地理上册 第一章 地球和地图 第2节 地球的运动 第2课时 地球的公转教学实录 （新版）新人教版

七年级地理上册第一章地球和地图第2节地球的运动第2课时地球的公转教学实录（新版）新人教版一、课程背景与目标定位

本节课为七年级地理上册第一章《地球和地图》第2节《地球的运动》的第2课时，主题为“地球的公转”。本节课旨在让学生了解地球公转的基本概念、方向、周期及其产生的地理现象，培养学生对地理事物的好奇心和探究能力。通过学习，学生能够掌握地球公转的基本知识，为后续学习地理环境与人类活动打下基础。二、核心素养目标

本节课将围绕以下核心素养目标进行教学：培养学生的人地协调观，使其能够认识地球运动对人类生存环境的影响；发展学生的综合思维，通过分析地球公转产生的现象，提高解决问题的能力；锻炼学生的地理实践力，通过观察、实验等方法，加深对地球公转运动的理解；以及培养空间感知能力，让学生能够在地图上正确标识地球公转的位置和方向。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握地球公转的基本概念、方向、周期以及产生的地理现象。

-地球公转的方向：明确地球公转是自西向东，这是理解地球公转产生的地理现象的基础。

-地球公转的周期：理解地球公转周期为一年，即365天，这个周期与季节变化紧密相关。

-地球公转产生的地理现象：如昼夜长短变化、四季更替等，这些现象是学生必须掌握的核心知识。

-地图上的标识：如何在地图上表示地球公转的位置和方向，这是地理实践力的体现。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于帮助学生理解地球公转与地理现象之间的关系。

-地球公转与昼夜长短的关系：学生可能难以理解地球公转如何导致昼夜长短的变化，需要通过模型演示或动画来辅助教学，如使用地球仪模拟地球公转，展示不同纬度地区昼夜变化的情况。

-四季更替的原理：学生可能难以直观理解地球公转与季节之间的关系，可以通过季节变化图或实际案例分析来突破这个难点，比如通过分析北半球和南半球季节相反的现象，让学生理解太阳直射点的移动对季节的影响。

-地理实践力的培养：在地图上标识地球公转的位置和方向，学生可能会感到困惑，可以通过逐步指导学生操作地球仪，并在地图上标记关键位置，来帮助学生掌握这一技能。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解地球公转的基本概念、方向和周期，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：引导学生讨论地球公转产生的地理现象，如昼夜变化和季节更替，激发学生的思考和探究。

-实验法：利用地球仪进行模拟实验，让学生直观地观察地球公转运动及其影响。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示地球公转的动画和图像，增强视觉效果，帮助学生理解抽象概念。

-教学软件：运用互动式地理教学软件，让学生在模拟环境中探索地球公转，提高学习趣味性。

-地球仪：作为实物教具，让学生亲自操作，加深对地球公转运动的理解。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论的含义和生活中的应用。

-目的：激发学生对逻辑思维的兴趣，引出地球公转的逻辑关系，为学习地球公转打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解地球公转的定义、方向、周期等基本概念，并通过地球仪演示帮助学生理解。

-演绎推理：通过演绎推理的方法，解释地球公转如何导致昼夜长短和季节变化，例如，通过三段论推理得出春分时昼夜等长的结论。

-归纳推理：引导学生从观察到的昼夜变化和季节更替现象中归纳出地球公转的规律，如归纳出北半球夏季时太阳高度角增大的规律。

-逻辑谬误：指出学生可能存在的逻辑错误，如混淆地球自转与公转的概念，通过案例分析帮助学生识别并纠正。

3.巩固练习

-课堂练习：设计判断题和选择题，如“地球公转方向是自西向东，对吗？”以及“下列哪个选项描述了地球公转的正确周期？”

-小组讨论：分组讨论地球公转对生活的影响，如“为什么我们会有四季变化？”鼓励学生分享观点，共同探讨。

4.深化理解

-案例分析：分析地球公转对农业生产的影响，如“为什么不同地区的农作物种植时间不同？”

-辩论活动：组织辩论“地球公转对人类生活的影响是积极的还是消极的？”锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结地球公转的方向、周期和产生的地理现象，强调这些知识点在地理学习中的重要性。

-学生反馈：鼓励学生分享学习心得，如“通过这节课，我学会了如何从地球公转的角度解释季节变化。”，同时引导学生提出改进学习的建议。六、教学反思

这节课通过生动的案例和互动实验，学生对地球公转有了更直观的认识。在讲授过程中，我发现有些学生对于地球公转与季节关系的理解还不够深入，我需要进一步强化这部分内容的教学。另外，通过小组讨论和辩论，学生们的合作能力和逻辑思维得到了提升，但我也注意到部分学生参与度不高，未来我会尝试更多方法激发每个学生的积极性。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，但也提示我在教学方法上还有改进的空间。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-地球公转与自转的关系：通过地球仪和动态模型，展示地球公转和自转的同时运动，以及它们如何共同影响地球上的气候和生物节律。

-地理现象案例：收集不同纬度地区昼夜变化和季节更替的图片和视频资料，如极昼极夜现象、春分和秋分的昼夜等长等。

-历史文化关联：研究地球公转在古代天文学中的地位，如中国的农历和二十四节气，以及它们如何反映古代人民对地球公转运动的理解。

-科学探索：介绍科学家如何通过观测和实验研究地球公转，如使用卫星数据和天文观测技术来精确测量地球公转周期。

2.拓展建议

-观察记录：鼓励学生记录一年四季的变化，如昼夜长短、气温变化、农作物生长情况等，以加深对地球公转影响的理解。

-制作模型：指导学生制作地球公转模型，通过动手操作来模拟地球公转运动，并观察不同纬度地区的变化。

-阅读拓展：推荐学生阅读关于地球公转的科普书籍和文章，如《地球的故事》、《自然地理学》等，以拓宽知识面。

-实地考察：组织学生进行户外实地考察，如参观天文台、自然博物馆，或进行户外观测活动，如观测日出日落时间的变化。

-主题研究：鼓励学生选择一个与地球公转相关的主题进行深入研究，如地球公转与气候变化的关系，或地球公转对生物多样性的影响。

-跨学科学习：引导学生将地理知识与物理、生物等其他学科知识相结合，探索地球公转对多领域的影响。

-辩论与讨论：定期组织辩论会或研讨会，让学生就地球公转相关的社会、环境和科学问题进行讨论，锻炼批判性思维。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作、视频制作等创意方式表达对地球公转的理解和感悟，培养创新意识。八、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的情况，以及作业的完成质量和实践活动中的表现来评估他们的学习情况。课堂表现能直接反映出学生对于地球公转知识点的理解和兴趣程度，作业则能看出他们对于课堂内容的消化和运用能力。在实践活动中，我特别关注学生是否能够将理论知识与实际操作相结合，以及他们在团队合作中的沟通和协作能力。

改进策略：根据评估结果，我会采取以下策略来提高教学效果。对于课堂上表现积极但理解不够深入的学生，我会提供额外的阅读材料和案例，帮助他们深化理解。对于作业完成情况不佳的学生，我会进行一对一辅导，找出他们理解上的障碍，并提供针对性的练习。在实践活动中，我会鼓励那些不够主动的学生参与进来，通过小组合作的形式，激发他们的学习热情。

我还会根据学生的个体差异，调整教学方法和进度。对于那些对地球公转特别感兴趣的学生，我会提供更多拓展资源，如相关的科普书籍、视频和在线课程，鼓励他们进行自主学习。对于学习有困难的学生，我会简化复杂概念的解释，使用更多直观的教具和实例，帮助他们逐步建立知识框架。

此外，我会定期组织小型测试和讨论会，让学生有机会