2023三年级数学上册 三 辨认方向 2东南、西南、东北、西北教学实录 西师大版

2023三年级数学上册三辨认方向2东南、西南、东北、西北教学实录西师大版一、教学背景

授课内容：辨认方向2东南、西南、东北、西北

授课年级：三年级

教材版本：西师大版

本节课通过引导学生观察地图和实际环境，让学生掌握东南、西南、东北、西北四个方向的位置关系，培养学生的空间观念和方向感，为后续学习地理知识和生活中的实际应用打下基础。二、核心素养目标

1.空间观念：通过实践操作，学生能够准确辨识东南、西南、东北、西北四个方向，并在地图上标出相应的位置，培养空间感知能力。

2.逻辑思维：学生在理解方向的基础上，能够运用逻辑思维，分析并解决实际问题，如根据方向指示找到目的地。

3.实践应用：学生在掌握方向知识后，能够将其应用于日常生活，如阅读地图、规划路线，提升实际操作能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-东南、西南、东北、西北四个方向的概念和辨识：本节课的核心内容是让学生掌握四个方向的基本概念，并能够在地图上或实际环境中准确指出这些方向。例如，通过展示地图，让学生找出东南方向，并解释它是位于东方和南方之间的方向。

-方向的相对性：强调方向是相对的，依赖于观察者的位置，如站在不同的位置，东南方向可能指向不同的位置。重点在于让学生理解并能够从不同位置判断方向。

2.教学难点

-方向的直观理解：学生对东南、西南、东北、西北方向的直观感知可能较难建立，难点在于如何让学生在脑海中形成清晰的方向图像。例如，可以通过制作方向卡片，让学生在课堂上亲自摆放，以直观感受各个方向的位置关系。

-方向与地图的结合：将方向知识应用于地图阅读是本节课的难点之一。学生可能难以在地图上准确标出或识别出指定的方向。可以通过以下方式突破难点：

-设计互动游戏，如“方向寻宝”，让学生在教室或校园内根据地图上的方向指示寻找隐藏的物品。

-使用多媒体工具，如电子地图，让学生在屏幕上操作，实践如何在地图上标定方向。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解东南、西南、东北、西北方向的概念，确保学生理解基本知识。

-情境教学法：创建实际情境，如校园定向活动，让学生在实践中学会辨认方向。

-小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同解决方向识别问题，培养合作能力。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示方向变化，增强视觉效果。

-电子白板互动：让学生在电子白板上操作，实时反馈学习成果。

-地图软件应用：利用地图软件，模拟实际方向寻找，提高学生实践操作能力。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张校园地图，引导学生关注地图上的方向标注，并提出问题：“如果我们现在在学校的西南角，我们要怎么走才能到达东北角的图书馆呢？”通过这个问题激发学生的好奇心，引出本节课的主题——辨认东南、西南、东北、西北方向。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先通过PPT展示东南、西南、东北、西北四个方向的概念和图例，让学生直观地感受这些方向的位置关系。

-接着，教师引导学生拿出事先准备好的方向卡片，让学生在小组内讨论并尝试摆放出东南、西南、东北、西北四个方向。

-教师通过互动问答，检查学生对方向概念的理解，并纠正学生的错误认识。

-最后，教师总结四个方向的识别方法，强调观察者位置对方向的影响。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师设计一个“方向寻宝”游戏，将教室或校园内设置成寻宝场地，藏好几个小礼物，并在每个礼物旁边放置一张卡片，卡片上写有方向指示。

-学生分成小组，根据卡片上的方向指示寻找礼物，找到礼物后，需向教师报告方向和位置。

-教师观察学生的操作过程，及时给予反馈和指导，确保学生能够正确理解方向。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师展示一张实际地图，如城市地图，要求学生根据地图上的标注，找出指定的地点，并用手指向东南、西南、东北、西北四个方向。

-学生在地图上标出自己家到学校或其他地点的路线，并用箭头标出方向，教师随机抽取几位学生展示并讲解他们的路线设计。

-教师总结本节课的学习内容，强调方向知识在生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中多观察、多实践。六、教学反思与改进

这节课孩子们对方向的认知有了一定的提升，但在实际操作中，我发现有些学生对方向的把握还不够准确，尤其是东南和西南方向的区分。我应该在教学中更多地使用实物和模型，让学生亲手操作，增强他们的直观感受。

另外，我也注意到在互动体验环节，有些小组合作不够充分，个别学生参与度不高。下次我会调整分组策略，确保每个学生都能积极参与到活动中来。

此外，实践应用环节的时间安排有些紧张，未来我会适当延长这个环节的时间，让学生有更充足的时间去思考和操作，确保他们能够将所学知识真正应用到实际生活中。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课我通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，发现大多数学生对东南、西南、东北、西北方向的辨识有了一定的理解。在情境导入和互动体验环节，学生表现出较高的兴趣和参与度，能够积极参与讨论和游戏。但在实践应用环节，部分学生对方向的应用仍显得有些吃力，尤其是在地图上标定方向时，准确度不够。

2.教学改进

为了提高学生对方向的辨识和应用能力，我计划采取以下措施：

-强化直观教学：在课堂上使用更多实物模型，如地球仪和方向指示板，让学生直观感受方向变化。同时，通过制作简单的方向游戏，如方向记忆卡，帮助学生加深对方向的理解和记忆。

-分层次教学：针对学生的不同学习水平，设计不同难度的练习题和活动，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

-增加互动环节：在小组合作活动中，设置明确的角色分工，确保每个学生都有机会表达自己的想法。同时，增加课堂讨论的时间，鼓励学生提出问题和解决问题的策略。

-强化实践应用：在课后布置一些与方向相关的实践作业，如让学生绘制从家到学校的路线图，并在图上标出方向。这样可以将课堂上学到的知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。

-定期复习和评估：在接下来的课程中，我会定期复习方向知识，并通过小测验和课堂提问的方式，评估学生对方向知识的掌握情况。根据评估结果，及时调整教学策略，确保教学效果。

-利用家长资源：通过家长会或家访，向家长介绍方向知识的重要性，鼓励家长在家中与孩子一起进行方向游戏，增强家校合作，共同促进学生的全面发展。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：收集有关方向辨识的短视频，如旅行视频中的方向导航片段，用于课堂导入，激发学生兴趣。

-图片：准备一系列含有方向指示的地图图片，用于展示和讨论，帮助学生直观理解方向概念。

-音频：录制一段含有方向指令的音频，让学生在聆听后执行相应的动作，增强听觉与动作的关联。

2.阅读材料

-方向知识相关文章：挑选一些简短的文章，介绍方向在生活中的应用，如导航、旅行等，让学生在阅读中巩固方向知识。

-实用指南：编写一份关于如何在日常生活中使用方向知识的指南，如如何阅读地图、如何用方向指导行动等，供学生参考。

3.在线工具

-在线地图服务：利用在线地图服务，如Google地图或百度地图，让学生在实际地图上练习标定方向。

-方向游戏应用：推荐一些手机或平板上的方向识别游戏应用，让学生在课后通过游戏的方式复习和巩固方向知识。

4.实物资源

-方向卡片：制作一套含有东南、西南、东北、西北方向指示的卡片，用于课堂上的互动游戏和练习。

-地球仪：准备一个地球仪，用于展示地球上的方向变化，帮助学生理解方向与地理位置的关系。

5.教学软件

-教学白板软件：使用互动式白板软件，如SMARTNotebook或MicrosoftOneNote，设计互动式教学活动，让学生在白板上操作和练习。

-虚拟现实（VR）软件：如果条件允许，可以使用VR软件模拟方向场景，让学生在虚拟环境中体验方向的变化。

6.社区资源

-校园环境：利用校园内的实际环境，设计方向寻找任务，让学生在实践中学习方向知识。

-地方特色资源：结合当地地理特色，介绍方向在地方文化中的应用，如当地的方位传说、方向指示标志等。九、作业布置与反馈

1.作业内容

-方向辨识实践作业：要求学生在家中或社区内选择一个起点，绘制一张简单的地图，并在地图上标出东南、西南、东北、西北四个方向。然后，设计一条路线，指示如何从起点走到另一个指定的地点，路线中需要包含至少三个方向改变。

-观察日记：鼓励学生记录一周内自己在日常生活中应用方向知识的例子，如出行时如何使用方向导航，以及在家庭、学校中如何帮助他人辨认方向。

-研究报告：让学生选择一个与方向相关的主题，如导航技术的发展、方向在建筑中的应用等，进行研究和撰写一篇短文，介绍自己的发现和见解。

2.反馈方式

-作业批改：教师将仔细批改学生的实践作业和观察日记，针对每个学生的作业提供个性化的反馈，指出他们的优点和需