高中语文 小说鉴赏方略之六 叙述角度教学实录 新人教版选修中国小说欣赏

高中语文小说鉴赏方略之六叙述角度教学实录新人教版选修中国小说欣赏一、课程背景与目标定位

高中语文《小说鉴赏方略之六叙述角度》章节，基于新人教版选修《中国小说欣赏》课本，旨在帮助学生深入理解小说叙述技巧，提升文学鉴赏能力。本节课以叙述角度为切入点，通过分析经典小说作品，使学生掌握不同叙述角度的特点及其在小说创作中的作用，培养他们的批判性思维和审美情趣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的文学素养和阅读理解能力，但对小说叙述技巧的深入理解和分析能力有待提高。他们对经典小说的接触有限，可能对叙述角度的概念较为陌生。

2.内容规划：

-简介叙述角度的概念及其在小说创作中的重要性；

-分析课本中经典小说的叙述角度，如第一人称、第三人称全知视角等；

-通过案例讲解，展示不同叙述角度对小说情节、人物塑造、主题表达等方面的影响；

-设计课堂讨论，让学生对比分析不同叙述角度的优缺点；

-安排课后作业，让学生自主分析一部小说的叙述角度，并撰写鉴赏文章。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是小说的叙述角度，主要包括第一人称、第二人称和第三人称叙述，以及全知视角、有限视角等不同叙述方式。通过分析课本中的小说文本，让学生理解叙述角度对小说情节发展、人物性格塑造和主题表达的作用。

2.重点难点：

-重点：掌握不同叙述角度的定义、特点和运用，能够识别和分析小说中的叙述角度。

-难点：理解不同叙述角度对小说整体结构和阅读体验的影响，以及如何在阅读中运用叙述角度的知识进行深入鉴赏。

教学内容将围绕《中国小说欣赏》选修课本中的经典小说展开，如《红楼梦》中的第三人称全知视角和《边城》的第一人称有限视角等。通过对比分析，学生将学习如何从叙述角度出发，深入解读小说的内在逻辑和艺术魅力。同时，课程将重点讨论叙述角度变化对小说情感表达和读者共鸣的影响，以及如何在实际阅读中运用这些知识来提高鉴赏水平。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：精选与小说叙述角度相关的视频片段、作者照片、小说场景图片等，用于课堂导入，激发学生兴趣，辅助理解不同叙述角度的直观效果。

2.阅读材料：从《中国小说欣赏》课本中选取含有不同叙述角度的经典小说片段，作为课堂分析和讨论的文本。

3.在线工具：利用在线文献数据库、虚拟图书馆等资源，帮助学生拓展阅读；同时使用互动式教学平台，进行课堂讨论和作业提交，提高教学互动性和效率。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以一个生活中的逻辑悖论案例——“悖论酒店”的故事作为导入，引发学生兴趣，让学生思考为什么会出现这样的情况。

-目的：让学生初步感受逻辑的力量，激发他们对逻辑推理的兴趣。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解逻辑推理的基本概念，如“概念”、“判断”、“推理”，并以《中国小说欣赏》中小说人物性格的判断为例，帮助学生理解。

-演绎推理：介绍演绎推理的基本形式，特别是三段论，以小说中的情节推理为例，演示如何运用三段论进行推理。

-归纳推理：讲解归纳推理的方法，以小说中的人物行为归纳其性格为例，引导学生判断归纳推理的可信度。

-逻辑谬误：列举如“偷换概念”、“以偏概全”、“循环论证”等逻辑谬误，并以小说中的错误论证为例，教会学生如何识别和纠正。

3.巩固练习

-课堂练习：设计逻辑练习题，如判断小说中的推理是否合理，让学生在课堂上完成，检验学生对逻辑推理知识的掌握。

-小组讨论：组织学生讨论小说中的某个情节或人物的逻辑性，鼓励学生提出观点，培养学生的合作精神和沟通能力。

4.深化理解

-案例分析：通过分析小说中的具体案例，如人物行为的逻辑性，让学生运用逻辑思维解决问题，提高实践能力。

-辩论活动：组织学生辩论小说中的某个观点，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：对本节课的知识点进行梳理，强调逻辑推理在小说鉴赏中的重要性。

-学生反馈：鼓励学生分享收获，如通过逻辑推理更深入地理解小说人物性格，反思如何提高自己的逻辑思维能力。六、教学反思与改进

这节课在引导学生理解小说叙述角度方面取得了不错的效果，但在实际操作中也发现了一些不足。比如，在分析具体小说片段时，部分学生对于抽象的叙述技巧理解起来有些困难。我意识到，可能是因为我没有提供足够具体的实例来辅助他们理解。

下一步，我打算调整教学策略，增加一些更直观的教学辅助工具，比如制作一些图表来展示不同叙述角度的对比，或者引入更多学生熟悉的小说案例，让他们能够更直观地感受到叙述角度的变化对小说阅读体验的影响。

另外，我也注意到课堂讨论环节有些学生的参与度不高。为了提高学生的积极性，我计划在未来的课程中，更多地设计一些互动性强的活动，比如小组竞赛或者角色扮演，让学生在互动中学习，增强他们的参与感和学习兴趣。通过这些改进，我相信能够让学生更加深入地理解小说的叙述技巧，提高他们的文学鉴赏能力。七、作业布置与反馈

作业内容：为了让学生将课堂上学到的小说叙述技巧应用到实践中，我布置了以下作业：

1.选择一部小说，分析其中的叙述角度，探讨其对情节发展、人物塑造和主题表达的作用，并撰写一篇鉴赏文章。

2.设计一个关于小说叙述角度的互动教学活动，要求活动中包含对叙述角度的讲解、案例分析和学生互动环节。

反馈方式：

1.教师批改作业：我会仔细阅读每位学生的鉴赏文章，针对他们的分析深度、逻辑性和创意给予具体反馈。对于教学活动设计，我会评价其创新性、可行性和教学目标的达成度。

2.课堂分享：在下一堂课的开始，我会邀请几名学生分享他们的作业成果，特别是那些有独到见解或新颖设计的作业。这不仅是对学生的鼓励，也能让其他学生从中学习到不同的分析方法和创意思维。

3.小组讨论：在课堂分享之后，我会组织学生进行小组讨论，让他们就分享的作业内容进行深入探讨，互相提问、解答，以促进知识的吸收和思维的碰撞。

4.教学活动实践：对于设计的教学活动，我会挑选几个最具创新性的方案，在实际教学中进行实践，让学生亲自体验教学设计者的思路，感受叙述角度在教学中的应用。

5.反馈总结：在所有作业和活动结束后，我会对整个作业过程进行总结，反思作业设计的有效性，并根据学生的反馈调整未来的教学计划，以期更好地帮助学生掌握小说叙述技巧。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同叙述角度在小说中的经典场景图片，如第一人称视角下的内聚焦图片、第三人称全知视角下的广角图片等，用于导入新课，激发学生的直观感受。

-视频素材：截取小说改编的电影或电视剧中的片段，展示不同叙述角度在视觉上的呈现差异，帮助学生理解叙述技巧的视觉效果。

-音频素材：录制小说中的经典对话或独白，通过声音的传达，让学生感受叙述角度对情感表达的影响。

阅读材料：

-经典小说节选：从《红楼梦》、《边城》等经典小说中选取不同叙述角度的章节，让学生通过阅读原文，深入分析叙述技巧的运用。

-理论阅读材料：提供关于叙述学的理论文章，如韦恩·布斯《小说的修辞》的相关章节，帮助学生从理论层面理解叙述角度的概念和作用。

实践工具：

-分析框架表：设计包含不同叙述角度特点和分析要点的框架表，辅助学生系统性地分析和评价小说中的叙述技巧。

-创作工具：提供小说创作软件或在线平台，鼓励学生在理解叙述角度的基础上，尝试自己创作小说，实践叙述技巧的运用。

教学资源具体应用：

1.多媒体资源应用：

-在课程开始时，通过展示不同叙述角度的图片素材，引导学生直观地感受叙述角度的变化对小说氛围和情感的影响。

-利用视频素材，让学生观察和分析电影或电视剧如何通过镜头语言表现不同的叙述角度，与小说原文进行对比。

-在分析小说人物内心世界时，播放音频素材，让学生通过声音的感染力，更深刻地体会第一人称叙述的独特魅力。

2.阅读材料应用：

-让学生阅读经典小说节选，指导他们从叙述角度出发，分析小说的情节推进、人物塑造和主题表达。

-安排学生在课外阅读理论材料，然后在课堂上分享阅读心得，讨论理论如何指导实践。

3.实践工具应用：

-使用分析框架表，让学生在分析小说时能够有针对性地考虑叙述角度的各个方面，提高分析的全面性。

-鼓励学生利用创作工具，尝试从不同的叙述角度创作小说，通过实践加深对叙述技巧的理解。

教学支持：

-建立在