18《富饶的西沙群岛》第一课时 教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版

18《富饶的西沙群岛》第一课时教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、教学背景

授课内容：《富饶的西沙群岛》第一课时

授课年级：三年级

教材版本：统编版

《富饶的西沙群岛》是一篇描绘我国南海美丽风光的课文，通过生动的语言和细腻的描绘，展现了西沙群岛的美丽景色和丰富资源。本节课旨在帮助学生了解课文内容，培养学生热爱祖国大自然的情感，提高学生的阅读理解能力。三年级的学生已具有一定的阅读基础，能够理解课文大意，但还需引导他们深入体会课文中的情感和意境。二、教学目标

1.让学生掌握描绘自然风光的基本词汇和句型，理解课文《富饶的西沙群岛》中描绘的景象。

2.培养学生的阅读理解能力，通过课文学习，提高学生对自然环境的认识和对美的鉴赏力。

3.引导学生通过课文学习，激发对祖国宝岛的自豪感，培养保护环境的意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解并背诵《富饶的西沙群岛》中的重要段落，如“西沙群岛是南海上的一串明珠，那里风景优美，物产丰富。”这句话描绘了西沙群岛的整体形象，是课文的核心句。

-掌握课文中的生字词，如“富饶、瑰宝、镶嵌”等，这些词汇对于三年级学生来说是新词，需要重点讲解和记忆。

-学习课文中的描写方法，如使用比喻、拟人等修辞手法，以培养学生的写作能力。

2.教学难点

-理解课文中的抽象描述，如“海水一半是绿色，一半是蔚蓝，海水清澈透明，海底的珊瑚和鱼群清晰可见。”这句话对海水的颜色和清澈度的描述较为抽象，学生可能难以形象化理解。

-掌握课文中的长句结构，如“西沙群岛的海滩上，有各种各样的贝壳，有的像黑曜石一样闪着光芒，有的像珍珠一样圆润光滑。”这种长句结构对于三年级学生来说较为复杂，需要教师通过分解句子结构帮助学生理解。

-体会课文中的情感表达，如“这里的海水是那样的清澈，这里的沙滩是那样的柔软，让人流连忘返。”这句话中的情感表达较为细腻，学生可能需要教师的引导才能深入体会。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备西沙群岛的自然风光视频和图片，用以导入课程，增强学生对课文内容的直观感受。

2.阅读材料：准备与西沙群岛相关的背景资料，帮助学生更深入地理解课文内容，拓展知识面。

3.在线工具：利用在线字典和互动学习平台，辅助学生自主学习课文中的生字词，并提供在线听力练习，增强学生的语音感知能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示西沙群岛的美丽风光视频或图片，引导学生进入美丽的自然环境中。

-提问：你们觉得这个地方美吗？为什么？从而引出本节课的主题《富饶的西沙群岛》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：让学生打开课本，朗读《富饶的西沙群岛》课文，理解文章大意，提取关键信息。

-课文解析：教师对课文中的重点句段进行解析，如“西沙群岛是南海上的一串明珠”等，帮助学生理解课文描绘的意境。

-听力训练：播放课文朗读音频，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合课文，讲解生字词如“富饶、瑰宝、镶嵌”等，进行词汇记忆训练，并让学生造句练习。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论西沙群岛的自然风光和物产资源，分享对西沙群岛的认识和感受。

-角色扮演：选取部分学生扮演导游，向其他学生介绍西沙群岛的景点，提高学生的表达能力和对课文内容的理解。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生根据课文内容，创作一段描绘自己心中美丽景色的短文，锻炼学生的写作能力。

-角色扮演：学生分组，扮演不同的角色（如旅行者、环保志愿者等），讨论如何保护西沙群岛的环境。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调保护环境的重要性，激发学生对祖国宝岛的自豪感。

-鼓励学生分享学习心得，提出对西沙群岛环境保护的建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生绘制一幅西沙群岛的地图，并标注出课文中所提到的景点和资源。

7.课堂小结（5分钟）

-教师对学生的表现进行评价，对课堂内容进行简要回顾，确保学生掌握了本节课的核心知识点。六、教学反思与改进

这节课通过多媒体资源和互动讨论，学生们对《富饶的西沙群岛》有了直观和深入的理解。但我也发现，在解析课文中的抽象描述时，部分学生仍感到有些困难。下次我会尝试使用更多具体的实物或模型来辅助教学，帮助学生更好地形象化理解。

另外，在小组讨论环节，一些内向的学生参与度不高。未来我会调整分组策略，确保每个学生都有机会发言，增强他们的参与感和自信心。作业方面，我会增加一些创造性作业，比如让学生制作关于西沙群岛的PPT介绍，这样既能巩固知识点，又能激发学生的创造力。七、教学评估与改进

在教授《富饶的西沙群岛》这节课后，我通过多种途径对学生的学习效果进行了评估。我观察了学生在课堂上的表现，比如他们是否能积极参与讨论，是否能准确回答问题。同时，我也检查了他们的作业完成情况，包括对生字词的记忆、对课文内容的理解以及对相关写作任务的完成情况。此外，我还注意到学生在实践活动中的参与度，比如在角色扮演和小组讨论中，他们是否能有效地表达自己的观点。

针对这些问题，我计划采取以下改进策略。首先，我会在课堂上更多地使用实物和模型来帮助学生形象化理解课文内容，特别是对于那些抽象的描写。我会准备一些教学道具，比如贝壳和珊瑚的模型，让学生能够直观地感受到课文中描述的景象。

其次，我会调整课堂讨论的形式，鼓励每个学生都参与到讨论中来。比如，我可以通过提问的方式来引导学生思考，或者设置一些小组任务，让每个小组成员都有机会发言。这样可以帮助内向的学生建立自信，同时也能够促进课堂氛围的活跃。

此外，我还会根据学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。对于那些在理解长句结构和抽象描写上遇到困难的学生，我会单独辅导，帮助他们分解句子，理解句子的结构。对于在写作上有困难的学生，我会提供更多的写作指导和反馈，帮助他们提高写作能力。

最后，我会继续鼓励学生在课外阅读相关的资料，以拓展他们的知识面。我会在课后推荐一些与西沙群岛相关的书籍和文章，让学生在课外也能继续学习和探索。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读其他描写我国自然风光的文学作品，如《桂林山水甲天下》、《黄山奇石》等，让学生感受不同作家对自然美景的描绘。

-科学知识：介绍一些关于海洋生态系统的知识，如珊瑚礁的形成、海洋生物多样性等，帮助学生了解西沙群岛的生态环境。

-艺术创作：展示一些描绘西沙群岛的艺术作品，如画作、摄影作品等，让学生从艺术的角度欣赏西沙群岛的美。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读《富饶的西沙群岛》的原文，以及与西沙群岛相关的历史、地理、生态等方面的书籍，以更全面地了解这一地区。

-观看纪录片：推荐学生观看关于西沙群岛的纪录片，如《探秘西沙群岛》，通过视觉影像更直观地了解西沙群岛的自然风光和生态环境。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观海洋博物馆或自然保护区，实地了解海洋生物和生态环境，增强保护环境的意识。

-写作练习：让学生尝试创作一篇描绘自然风光的短文，可以是以西沙群岛为背景，也可以是其他地方的景色，锻炼学生的写作能力。

-生态保护活动：鼓励学生参与环保活动，如海滩清洁、植树造林等，让学生在实践中体验到保护环境的重要性。

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