第1课时《认识千米》（教学实录）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

第1课时《认识千米》（教学实录）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：苏教版三年级下册《认识千米》，通过实际测量、观察和比较，让学生理解千米的概念，掌握千米与米之间的换算关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握长度单位米、分米、厘米的基础上，进一步引入千米这一长度单位。教材中通过实际生活场景，如操场、公路等，让学生在测量和观察中，理解和掌握千米与米之间的换算关系，为后续学习更大长度单位打下基础。二、教学目标

1.让学生理解千米作为长度单位的概念，掌握千米与米之间的换算关系。

2.培养学生通过实际测量和观察来感知和理解长度单位的变化，提高学生的实践操作能力和空间想象力。

3.引导学生将所学的长度单位知识应用到实际生活中，提升学生解决实际问题的能力和数学应用意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了长度单位米、分米、厘米的概念，能够进行简单的长度测量和换算。

2.学生对于通过实践活动学习新知识表现出较高的兴趣，具备一定的动手操作能力。他们在学习过程中偏好直观、形象的教学方式，喜欢通过游戏和竞赛来巩固知识。此外，学生们也表现出一定的合作学习能力，愿意在小组讨论中分享和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对千米这一较大长度单位缺乏直观感知，难以将千米与实际距离联系起来。另外，换算关系的理解可能需要通过多次实践才能熟练掌握，而且在实际测量中可能由于工具使用不熟练导致测量结果不准确。四、教学资源

1.软硬件资源：教学用黑板、米尺、卷尺、操场、教学模型。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：多媒体教学设备、PPT演示文稿。

4.教学手段：小组讨论、实践活动、游戏竞赛。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位米、分米、厘米，然后展示一张地图，上面标记了学校到附近城市的距离，引发学生对更长距离单位的思考。接着，教师展示一个1千米的距离模型，让学生直观感受千米的概念。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先解释千米作为长度单位的概念，并通过实物展示（如操场上的距离标记）让学生对千米有初步的认识。接着，教师引导学生学习千米与米之间的换算关系，通过示例和练习，让学生掌握如何将米换算成千米以及反之。在此过程中，教师会穿插一些趣味性的问题，如“如果你每天走1000米，多少天后你可以走完马拉松？”来激发学生的兴趣。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师设计一个“设计理想城市”的活动，要求学生以小组为单位，使用米尺和卷尺测量教室的长度和宽度，然后将这个比例放大，设计一个理想城市的平面图。在设计中，学生需要使用米和千米两种单位来表示城市的不同部分。这个活动不仅巩固了学生对千米和米之间换算关系的理解，还锻炼了他们的团队合作能力和创造力。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每个小组分享他们的设计成果，并讨论在设计过程中遇到的困难和如何解决。教师总结本节课的重点内容，强调千米作为长度单位的重要性，并鼓励学生在日常生活中注意观察和运用所学的长度单位。最后，教师布置作业，要求学生回家后测量家到学校的距离，并记录下来，以加深对千米长度单位的应用和理解。六、教学反思与改进

这节课通过实践活动让学生对千米有了更直观的认识，但我也发现了一些可以改进的地方。比如，在实践环节，有些学生对于米和千米之间的换算还是有些模糊，我觉得可以增加一些实际操作后的即时反馈和讨论，让学生在实践中加深理解。另外，我也注意到课堂上的互动可以更多一些，比如让学生自己提出问题，或者进行小组间的问答，这样能更好地激发他们的学习兴趣和思考能力。下次我会调整教学策略，让每个学生都能更积极地参与到课堂中来。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：包含城市、道路、自然景观等不同场景的长度对比视频，用于导入课程，激发学生对长度单位千米的学习兴趣。

-图片：展示不同长度的物体或距离的图片，如操场、田径场、建筑物等，用于辅助学生理解千米与米之间的视觉差异。

-音频：播放有关长度单位换算的儿歌或故事，增加学习的趣味性。

2.阅读材料：

-《身边的千米》：一本适合三年级学生的阅读书籍，内容包括生活中的千米实例，如从家到学校的距离、城市的周长等，帮助学生将抽象的长度单位具体化。

-《千米与米的换算》：一份简单的换算指南，列出千米与米之间的换算表格和示例，供学生查阅和练习。

3.实物教具：

-米尺和卷尺：用于学生实际测量，感受长度单位的变化。

-教学模型：展示1千米距离的模型，帮助学生建立直观的千米概念。

4.在线工具：

-在线长度单位换算器：供学生在线进行千米与米之间的换算练习，提高学习效率。

-教育游戏平台：提供有关长度单位学习的游戏，如“千米追逐赛”，让学生在游戏中学习千米的概念。

5.课程平台资源：

-教学PPT：包含本节课的教学要点、实例、练习题等，用于课堂展示和复习。

-互动讨论区：学生在课程平台上进行讨论，分享他们的学习心得和实践体验。

6.辅助教学软件：

-数学练习软件：提供千米与米换算的练习题库，学生可以自主进行练习和测试。

-虚拟现实软件：通过VR技术，让学生在虚拟环境中感受千米这一长度单位。

7.家庭作业支持材料：

-家长指南：提供家长如何在家中支持孩子学习千米概念的建议和活动。

-学生活动手册：包含课后练习、小实验和探索活动，鼓励学生在家中继续学习和探索。

8.教师专业发展资源：

-教学研讨会资料：关于如何有效教授长度单位换算的研讨会资料，包括教学策略和技巧。

-教学案例分享：分享其他教师成功教授千米概念的教学案例，供教师参考和借鉴。

这些教学资源与支持旨在通过多元化的方式，帮助学生更好地理解和掌握千米这一长度单位，同时提高他们的实践操作能力和数学应用意识。通过结合多媒体资源、实物教具、在线工具和课程平台资源，教师可以创造一个互动、有趣且富有挑战性的学习环境。八、作业布置与反馈

作业内容：结合本节课学习的千米长度单位，布置以下作业：

1.设计一个“我的千米之旅”计划，学生需要规划一次从家到学校的千米之旅，包括路线图、预计时间和所需步数。学生还需要记录下旅途中观察到的有趣事物，并计算总共走过的千米数。

2.撰写一篇关于“千米在我生活中的应用”的短文，学生需要描述千米这一长度单位在他们的日常生活中的具体应用，例如步行、骑行或乘车等，并分享他们对千米长度单位的认识和感受。

反馈方式：

1.教师会仔细批改每份作业，针对学生的计划书和短文提供详细的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。教师会重点关注学生是否能够正确运用千米和米之间的换算关系，以及他们是否能够将所学知识应用到实际生活中。

2.在下一次课堂上，教师会选取几份优秀的作业进行分享，让学生们相互学习和交流。同时，教师会鼓励学生分享他们在执行“千米之旅”计划时的体验和感受，以及他们在写作过程中对千米长度单位的深入思考。

3.教师还会在课堂上进行一次简短的讨论，让学生讨论他们在执行计划时遇到的困难以及如何克服这些困难，从而提高他们的解决问题能力和对长度单位的理解。

4.对于需要额外帮助的学生，教师会安排课后辅导时间，提供一对一的指导，确保每个学生都能够理解和掌握千米这一长度单位。九、教学评估与改进

教学评估：

从这节课的实施情况来看，学生对千米这一长度单位有了初步的认识，他们能够通过实践活动理解千米与米之间的换算关系。通过学生的作业和课堂表现，我发现大部分学生能够将所学知识运用到实际生活中，比如计算从家到学校的距离等。此外，学生在小组合作中的表现也相当积极，他们能够相互帮助，共同完成任务。然而，我也注意到，一些学生在换算过程中仍然存在困惑，对于千米的实际感知还不够深刻。

在作业方面，大多数学生能够按照要求完成“我的千米之旅”计划，并且能够用文字描述他们在旅途中的观察和感受。但也有部分学生的计划书缺乏细节，他们对千米长度单位的理解还不够深入。在写作短文时，有些学生能够很好地结合个人体验来表达对千米长度单位的认识，但也有学生在这方面表现得较为抽象，缺乏具体的例子来支撑他们的观点。

教学改进：

针对学生在理解和应用千米长度单位时遇到的问题，我计划采取以下措施进行教学改进：

1.增加学生的实际操作机会，比如在校园内进行实地测量，让学生亲自体验千米这一长度单位。通过实际操作，学生可能会对千米有更直观的感受。

2.设计更多与生活情境相关的练习题，让学生在解决问题的过程中，自然而然地运用千米和米之间的换算关系。

3.在课堂上，我会更多地鼓励学生分享他们的个人体验和见解，这样可以帮助他们更好地理