8《古诗二首》教学实录-2024-2025学年二年级上册语文统编版VIP

8《古诗二首》教学实录-2024-2025学年二年级上册语文统编版一、教学背景

授课内容：《古诗二首》

授课年级：二年级

教材版本：统编版

《古诗二首》教学实录-2024-2025学年二年级上册语文统编版。本节课以《望庐山瀑布》和《夜泊牛渚怀古》两首古诗为主要教学内容，通过朗读、解析、背诵等方式，使学生深入理解诗歌的意境和情感，培养他们对古典诗词的欣赏能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在：

1.提升学生语言建构与运用能力，通过古诗的朗读与背诵，加强语音、语调、节奏的感知与表达。

2.培养学生的文化传承与理解能力，让学生在理解古诗内容的同时，感受中华优秀传统文化魅力。

3.发展学生的思维发展与提升能力，通过分析古诗的意象和情感，激发学生的想象力和创造力。

4.增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生在欣赏古诗的过程中，体验审美愉悦，提升审美品位。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解古诗的意境与情感：通过《望庐山瀑布》和《夜泊牛渚怀古》的学习，使学生能够理解诗人通过描绘自然景观和表达情感所营造的意境，例如《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观景象，以及《夜泊牛渚怀古》中“月下飞天镜，云生结海楼”的幽远情怀。

-掌握古诗的朗读技巧：包括正确的停顿、重音、语速和语调，如《望庐山瀑布》的朗读要突出瀑布的气势，《夜泊牛渚怀古》的朗读要传达出诗人对古人遗迹的感慨。

-词汇积累与运用：学习古诗中的关键词汇，如“瀑布”、“银河”、“牛渚”、“海楼”等，并能够在实际语境中正确使用。

2.教学难点

-古诗语言的抽象性：古诗的语言往往含蓄、精炼，对于二年级的学生来说，理解《望庐山瀑布》中“疑是银河落九天”的比喻意义和《夜泊牛渚怀古》中“月下飞天镜”的意象较为困难，需要通过具体形象的比喻或图片辅助教学。

-诗意的情感体验：学生可能难以完全体会到古诗中的情感，如《望庐山瀑布》的壮丽和《夜泊牛渚怀古》的哀愁，需要教师通过故事引导、情境创设等方式，帮助学生进入诗人的情感世界。

-诗歌结构与韵律的掌握：古诗的韵律和结构有其独特性，如《望庐山瀑布》的对仗和韵脚，学生可能难以把握，需要通过反复朗读和比较分析来逐步理解。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：古诗朗读音频、教学PPT

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子白板、教学互动软件

-教学手段：实物投影、图片展示、情境模拟、小组讨论五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示古诗《望庐山瀑布》和《夜泊牛渚怀古》的图片，引导学生观察并描述画面内容。

-提问：你们知道这些诗句描绘的是什么景象？它们分别传达了怎样的情感？

2.新知学习（25分钟）

-诗歌朗读：全班齐读《望庐山瀑布》和《夜泊牛渚怀古》，感受诗歌的韵律美。

-诗歌解析：教师逐句解析两首诗的意思，解释关键词汇，如“瀑布”、“银河”、“牛渚”、“海楼”等。

-意境体会：通过图片展示和故事讲述，帮助学生理解诗句中的意象和情感，如《望庐山瀑布》的壮丽景象和《夜泊牛渚怀古》的怀古之情。

-诗歌背诵：学生个体或小组轮流背诵，加强记忆。

3.互动讨论（10分钟）

-小组合作：学生分小组，讨论两首诗中的难点和疑问，共同寻找答案。

-角色扮演：学生扮演诗人，尝试用自己的语言表达诗中的情感和意境。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生以《望庐山瀑布》为例，尝试创作一首描绘自然景象的简短诗歌。

-应用迁移：学生尝试用所学的古诗语言，描述身边的景物或情感。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的内容，回顾古诗的朗读、解析、背诵和创作过程。

-学生分享本节课的学习心得，教师给予肯定和指导。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读、解析，并尝试背诵。

-强调作业要求，提醒学生注意作业的完成质量和提交时间。六、教学反思与改进

这节课学生对古诗的朗读和背诵表现出较高的兴趣，但在理解诗意和体会情感方面还有待加强。下一步，我计划增加更多的互动环节，比如让学生自己画诗中的景象，或者用现代语言复述诗的情感，这样可以帮助他们更直观地感受古诗的魅力。另外，我注意到有些学生在背诵时还存在一些困难，我打算在课后提供更多个性化的辅导，比如录制古诗朗读视频，让学生可以反复观看和模仿。还有，作业布置方面，我会更注重学生的反馈，适当调整难度，确保每个学生都能有所收获。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.请同学们选择今天学习的两首古诗中的一首，进行熟读并背诵，要求能够准确表达诗歌的情感和节奏。

2.以《望庐山瀑布》为例，写一篇短文，描述你心中最美的自然景观，要求用上至少三个诗句中的意象，并尽量用生动的语言描绘。

3.收集你最喜欢的古诗一首，带来课堂分享，并简单介绍你喜欢的理由。

作业反馈：

在批改同学们的作业时，我发现大部分同学都能够按照要求完成背诵任务，对于诗歌的节奏和情感把握有了明显的进步。以下是对几项作业的具体反馈：

1.背诵作业：大部分同学能够流畅背诵指定的古诗，但仍有少数同学在背诵时语速过快，没有很好地表达出诗歌的情感。对于这部分同学，我建议他们在家里多练习，可以尝试先理解诗句的含义，再进行背诵。

2.写作作业：同学们的写作作业整体表现不错，能够运用所学诗句进行创作。但也有同学在运用意象时，没有很好地结合自己的描述，使得文章显得有些生硬。我建议这部分同学在写作时，可以先用自己的语言描述景象，然后再融入诗句中的意象。

3.古诗分享作业：同学们带来的古诗种类多样