Module 1 Unit 2 Its at the station（教学实录）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册

Module1Unit2It’satthestation（教学实录）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Module1Unit2"It’satthestation"，主要围绕公共场所的位置描述进行教学，包括词汇教学（station,hospital,school等）和句型教学（It’satthe…，It’snearthe…）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与外研版（三起）英语四年级上册第二模块第一单元有关，学生在之前的学习中已经掌握了关于公共场所的词汇（如：library,park等）和基本的位置描述方法。本节课将在学生已有知识基础上，进一步拓展公共场所的词汇和位置描述的句型，提高学生的英语应用能力。二、教学目标

1.让学生掌握公共场所的英语词汇及位置描述的句型，能够准确描述地点的位置。

2.培养学生的英语听力和口语表达能力，提高学生在实际情景中运用英语进行交际的能力。

3.引导学生通过英语描述自己周围的公共场所，激发学生将英语学习与生活实际相结合的兴趣，增强语言实践能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和单词发音规则，能够识别并拼读简单的英语单词，同时也学习了一些公共场所的英语词汇和简单的位置描述词汇。

2.学习兴趣方面，四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏，对英语学习有较高的兴趣。在能力上，他们具备了一定的英语听说基础，能够进行简单的英语对话。在风格上，他们倾向于通过实际操作和合作学习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对新的公共场所词汇的记忆，以及将位置描述的句型准确应用于实际情景中。此外，由于年龄特点，学生的注意力可能容易分散，需要通过有趣的活动来维持他们的学习兴趣。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过情景模拟和案例研究来加强学生的实际应用能力。

2.教学活动包括角色扮演，学生将模拟在社区中指示地点的情景，以及小组游戏，如“找找看”游戏，让学生在教室中寻找并描述隐藏的物品位置。

3.教学媒体使用包括多媒体课件展示和实物道具，如地图和模型，以增强学生对地点描述的理解和记忆。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段动画视频，展示不同公共场所的场景，如车站、医院和学校，引导学生关注这些地点的英语名称。视频结束后，教师提问：“你们能告诉我视频中的地点都是哪里吗？”学生回答后，教师引入本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语描述这些地点的位置。”

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先在黑板上列出本节课需要学习的公共场所词汇和位置描述句型。接着，通过实物图片和模型，教师逐一介绍每个词汇，并用简单的英语句子描述它们的位置，如：“Thehospitalisneartheschool.”。学生在教师指导下跟读并模仿。随后，教师设计一个寻宝游戏，将一些小物品藏在教室的不同位置，学生需要用英语描述物品的位置来找到它们。游戏过程中，教师鼓励学生使用本节课学习的词汇和句型。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生被分成小组，每组需要设计一张社区地图，并在地图上标注出不同的公共场所，如车站、医院、学校等。每个小组需要用英语描述这些地点的位置，并在地图旁边写出相应的句子。教师巡回指导，帮助学生纠正错误并提供必要的帮助。完成后，每个小组展示他们的地图，其他小组成员根据描述找到相应的地点。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几名学生分享他们在实践应用环节中的体验和收获。教师总结本节课的重点内容，强调公共场所词汇和位置描述句型的正确使用。最后，教师布置作业，要求学生在家中绘制自己的社区地图，并用英语描述地图上的地点位置，以便在下一节课中进行分享和讨论。教师鼓励学生在日常生活中尝试使用英语描述周围环境，提高语言实践能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过生动的教学活动和互动游戏，学生能够积极参与并掌握公共场所的英语词汇和位置描述句型。学生在实践应用环节中表现出较高的兴趣和积极性，但在描述位置的准确性上仍有待提高。

2.教学改进：在未来的课程中，我将增加更多针对性的练习，如设置更多的情景模拟和角色扮演活动，让学生在模拟的社交环境中练习使用英语描述位置。同时，我会在课后提供更多的复习材料，帮助学生巩固所学知识，并鼓励家长参与孩子的英语学习过程，共同提高学生的英语应用能力。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集公共场所的图片，如车站、医院、学校等，用于展示和帮助学生识别这些地点。

-视频素材：制作或选用一段动画视频，展示公共场所的位置关系，用于导入新课和引发学生的兴趣。

-音频素材：录制相关词汇和句型的标准发音，供学生在跟读和模仿时使用。

阅读材料：

-英文文章：选取一些简短的英文文章，介绍不同公共场所的功能和用途，以及它们在社区中的重要性。

-英语小故事：收集一些与公共场所相关的英语小故事，让学生在阅读中学习如何描述地点位置。

实践工具：

-地图模板：提供空白地图模板，供学生在实践应用环节中绘制社区地图使用。

-描述卡片：制作含有地点名称和位置描述句型的卡片，供学生在角色扮演和游戏中使用。

教学资源具体内容如下：

1.多媒体资源：

-图片素材包括车站、医院、学校等公共场所的高清图片，用于课堂教学中的展示和讨论。

-视频素材设计为一部简短动画，展示一个角色在社区中寻找不同公共场所的过程，每个地点都会出现并标注英文名称。

-音频素材包含本节课所有重点词汇和句型的标准发音，学生可以通过反复听录音来提高发音准确性。

2.阅读材料：

-英文文章可以从教材中选取或额外准备，内容涉及公共场所的介绍，如：“Thehospitalisaplacewheresickpeoplegotogetbetter.”。

-英语小故事可以设计为一些角色在社区中寻找地点的冒险故事，如：“TomandJerrywenttothestationtocatchatraintothezoo.”

3.实践工具：

-地图模板应包含主要街道和标志性建筑，方便学生绘制和标注公共场所的位置。

-描述卡片正面印有公共场所的图片和英文名称，背面印有对应的描述句型，如：“It’snearthepark.”

这些教学资源和工具的设计旨在丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，并通过实践活动加深对知识点的理解和记忆。教师应根据学生的实际情况灵活运用这些资源，确保教学目标的实现。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师将观察学生的参与度、互动情况和语言表达能力，及时给予正面反馈和建设性意见，鼓励学生大胆开口并用英语描述位置。

2.成果评价：教师将检查学生在实践环节绘制的社区地图和描述卡片，评估他们对公共场所词汇和位置描述句型的掌握情况。同时，鼓励学生分享自己的成果，促进相互学习和交流。

3.自我反思：教师将引导学生回顾学习过程，询问他们在活动中的感受和收获，以及他们认为如何将所学的英语知识应用到实际生活中去。通过自我反思，学生可以更好地理解所学内容的价值，并激发他们在日常生活中使用英语的兴趣。九、结语

同学们，今天我们一起学习了如何用英语描述公共场所的位置，你