17《要是你在野外迷了》教学实录 2023-2024学年统编版语文二年级下册

17《要是你在野外迷了》教学实录2023-2024学年统编版语文二年级下册一、教学背景

授课内容：《要是你在野外迷了路》

授课年级：二年级

教材版本：2023-2024学年统编版语文二年级下册。

本节课通过讲述主人公在野外迷路后的应对方法，引导学生学习如何在野外生存，培养学生的安全意识和独立解决问题的能力。课文内容生动有趣，与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的汉字读写能力，能够理解简单的课文内容，但观察能力和生活经验尚不丰富，对自然环境中如何生存的知识较为缺乏。

2.内容规划：依据《要是你在野外迷了路》课文内容，规划以下教学活动：

-引导学生观察课文插图，培养观察能力；

-通过课文朗读，学习生字词；

-设计情景模拟游戏，让学生在模拟的野外环境中运用课文中的知识；

-开展小组讨论，分享在野外迷路时的安全常识和自救方法。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：理解和掌握《要是你在野外迷了路》课文中描述的野外生存基本知识，包括如何辨别方向、寻找水源和食物、制作临时避难所等。

-细节1：通过课文学习，使学生能够识别并记住不同自然现象（如太阳、星星、蚂蚁等）在野外生存中的作用。

-细节2：通过情景模拟，让学生实践在野外迷路时的自救方法，如使用树叶制作指示箭头，利用地形找水源等。

-细节3：通过小组讨论，让学生分享并总结在野外生存中的安全常识，增强安全意识。

2.教学难点

-难点内容：理解并应用课文中的生存技巧，尤其是对于缺乏实际经验的学生来说，将这些理论应用到实际情景中可能存在困难。

-细节1：如何将课文中的自然现象与实际方向辨别相结合，如通过太阳的位置判断时间，学生可能难以掌握。

-细节2：制作临时避难所的方法，学生可能没有相关的实践经验，难以理解避难所的构造和材料选择。

-细节3：在模拟游戏中，学生可能无法灵活运用课文知识，需要教师在旁指导，通过实际操作来加深理解。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课文内容相关的视频（如野外生存技巧演示），图片（如不同自然现象的图片），音频（如课文朗读录音），以直观的方式导入课程并辅助教学。

2.阅读材料：准备与野外生存相关的阅读材料，让学生在课外阅读中进一步了解和掌握野外生存的基本知识和技巧。

3.在线工具：利用在线教育资源，如儿童安全教育的互动网站，以及在线词典等工具，帮助学生更好地理解和记忆课文中的生字词和概念。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放一段关于人们在野外迷路后的求助视频，引发学生对野外生存技巧的兴趣，激发学生的思考和讨论欲望。

-目的：让学生了解在野外迷路时可能面临的困境，为学习课文中的生存知识打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解野外生存的基本概念，如如何利用自然现象辨别方向，如何寻找水源和食物等，并结合课文中的案例分析帮助学生理解。

-演绎推理：介绍演绎推理在野外生存中的应用，如通过太阳的位置判断方向，并通过实例演示如何运用这些知识进行推理。

-归纳推理：讲解归纳推理的方法，如在野外观察蚂蚁的行为来推测附近是否有水源，并引导学生判断归纳推理的可信度。

-逻辑谬误：列举在野外生存中可能出现的错误判断，如误以为所有水源都是安全的，并教会学生如何识别和避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些模拟野外迷路情景的练习题，让学生在课堂上完成，如根据课文中的线索找出正确的方向或食物。

-小组讨论：组织学生就课文中的某一生存技巧进行分组讨论，鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养学生的合作精神和沟通能力。

4.深化理解

-案例分析：通过分析一些真实的野外生存案例，让学生运用课文中的知识解决问题，提高学生的实践能力。

-辩论活动：组织学生进行辩论，讨论在野外迷路时哪种生存技巧最为重要，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：对本节课的知识点进行梳理和总结，强调如何在实际中运用课文中的生存技巧。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的收获，反思在模拟情景中的表现，提出改进措施，以便在类似情况下更好地应对。六、教学反思与改进

这节课孩子们对野外生存技巧表现出浓厚的兴趣，但我也发现他们在实际应用这些技巧时还有不少困难。比如，在模拟辨别方向的游戏中，一些孩子对于如何利用太阳和树木的影子来确定方向还是感到困惑。我觉得我可能需要更多的时间来让他们动手实践，让他们在实际操作中加深理解。

另外，我也注意到在小组讨论环节，有些孩子比较内向，不太愿意表达自己的想法。我打算在下次课上特意设计一些更鼓励他们发言的活动，比如每个小组选一个代表来分享他们的讨论成果，这样可以增加他们的参与感和自信心。

还有，我觉得可以增加一些与课文内容相关的家庭作业，比如让孩子和家长一起讨论野外生存的话题，这样可以增进家校互动，也能让孩子把学到的知识应用到日常生活中去。通过这些改进，我相信孩子们能够更好地掌握课文中的生存技巧。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和模拟生存情景的角色扮演中，我会密切观察每个学生的参与情况。对于那些积极发言、主动参与的学生，我会给予及时的表扬和鼓励。对于参与度较低的学生，我会适时提供引导和帮助，确保每个孩子都能投入到学习活动中。

2.成果评价：在课程结束时，我会检查每个学生制定的野外生存行动计划，并鼓励他们分享自己的思考和计划。我会对每个学生的计划给出具体的反馈，同时鼓励学生之间相互学习，分享有效的生存策略。

3.自我反思：我会引导学生思考并反思学习过程，询问他们在学习野外生存技巧时的感受和收获。此外，我会鼓励他们思考如何将这些生存技巧和安全意识应用到日常生活中，从而培养他们的自我保护能力。通过这种方式，学生可以更好地理解和吸收课程内容，并将其转化为实际生活中的技能。八、教学评估与改进

评估方式：我对学生们的学习情况进行了多方面的评估。在课堂上，我通过观察他们的参与度、回答问题和小组讨论的表现来了解他们对课文内容的理解和掌握程度。此外，我还检查了他们的作业完成情况，看他们是否能够独立完成，以及作业的质量如何。在实践活动中，我注意他们是否能够将所学的野外生存技巧应用到模拟情景中，以及他们的团队合作能力和问题解决能力。

改进策略：根据评估结果，我发现学生们在理论知识的掌握上做得不错，但在实际应用方面还有待提高。因此，我计划调整教学策略，更加注重实践操作的教学。我打算在课堂上增加更多模拟野外生存的情景，让学生有更多机会动手实践，比如制作简易的避难所，或是使用自然物品辨别方向。

同时，我也注意到学生之间存在个体差异，有些孩子对野外生存的兴趣更浓厚，而有些孩子则可能对此不太感兴趣。为了提供个性化的指导和支持，我计划在课后对这些孩子进行一对一的辅导，了解他们的兴趣点和学习难点，针对性地提供帮助。

我还会根据学生的反馈来调整教学内容，比如他们提到在辨别方向时感到困难，我就会增加这一部分的讲解和实践。另外，我打算引入一些与