汉语听说与课程设计

汉语听说与课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握汉语听说课程的基本知识，包括语音、语调、常用词汇和基本句型。

2.学生能够理解并运用所学知识进行日常交流，如自我介绍、问候、告别、询问时间地点等。

3.学生能够掌握汉语听说课程相关的文化背景知识，提高跨文化交际能力。

技能目标：

1.学生能够准确模仿标准汉语发音，提高听说能力。

2.学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，提高口语表达能力。

3.学生能够通过听力训练，提高对汉语语音、语调的辨识和理解能力。

情感态度价值观目标：

1.学生对汉语学习保持积极兴趣，树立自信心，勇于开口交流。

2.学生能够尊重并接纳不同文化，培养跨文化交际意识。

3.学生通过学习汉语听说，增强团队合作意识，培养良好的人际交往能力。

课程性质：本课程为汉语听说技能训练课程，注重实践性和应用性。

学生特点：学生处于初级阶段，对汉语有一定的兴趣，但听说能力较弱，需要通过系统的训练提高。

教学要求：教师应采用互动式、任务型教学方法，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的实际运用能力。同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保课程目标的实现。在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容

本课程教学内容以《汉语口语教程》为基础，结合课程目标，分为以下三个部分：

第一部分：语音与语调训练

教学内容：汉语拼音、声母、韵母、声调，基本语调训练。

教材章节：第一、二章

第二部分：常用词汇和基本句型

教学内容：日常生活中的常用词汇，如问候、介绍、询问时间地点等；基本句型，如主谓宾结构、疑问句、祈使句等。

教材章节：第三、四章

第三部分：文化背景与交际实践

教学内容：介绍中国文化、习俗、礼仪等，提高学生跨文化交际能力；模拟真实场景进行角色扮演，进行听说实践。

教材章节：第五章

教学内容安排和进度：

1.第一部分：2周，完成语音与语调训练。

2.第二部分：4周，掌握常用词汇和基本句型。

3.第三部分：4周，了解文化背景并进行交际实践。

在教学过程中，教师需关注学生个体差异，适时调整教学内容和进度，确保教学内容科学、系统，使学生能够逐步达到课程目标。同时，教师应结合教材内容，设计丰富的教学活动，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

三、教学方法

针对汉语听说与课程设计，选择合适的教学方法至关重要。以下教学方法将结合课本内容，注重激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：

教师通过讲解汉语语音、语调、词汇和句型的基本知识，为学生奠定扎实的理论基础。在此基础上，结合教材内容，采用生动的实例进行讲解，使学生易于理解和记忆。

2.情境教学法：

创设真实或模拟的语言环境，让学生在特定情境中进行听说练习。例如，模拟购物、问路等日常场景，让学生在实际交流中掌握所学知识。

3.对话法：

教师组织学生进行两人或小组对话，鼓励学生运用所学词汇和句型进行交流。此方法有助于提高学生的口语表达能力，培养合作意识。

4.角色扮演法：

学生通过扮演不同角色，模拟真实场景进行听说练习。此方法能激发学生的学习兴趣，提高他们的交际能力。

5.听力训练法：

教师选取与教材相关的听力材料，进行听力训练。通过反复听、模仿、复述等方式，提高学生对汉语语音、语调的辨识和理解能力。

6.小组讨论法：

教师提出与课程相关的问题，组织学生进行小组讨论。此方法有助于培养学生的思辨能力和团队合作精神。

7.案例分析法：

教师选取具有代表性的汉语交际案例，引导学生进行分析和讨论。通过案例学习，使学生了解汉语交际技巧和策略。

8.实验法：

在语音、语调训练中，教师可组织学生进行实验，如通过录音、回放等方式，让学生自我评价和纠正发音。

9.情感激励法：

教师关注学生的情感需求，给予鼓励和支持，提高他们的自信心。在教学过程中，教师应关注学生的进步，及时给予表扬和肯定。

10.信息技术辅助教学法：

利用多媒体、网络等信息技术手段，为学生提供丰富的学习资源。例如，观看汉语教学视频、在线听力练习等，提高学生的学习兴趣和效果。

在教学过程中，教师应根据课程内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，注重激发学生的学习兴趣和主动性。同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导，以提高教学效果。

四、教学评估

教学评估是检验学生学习成果的重要环节，应确保评估方式的客观、公正和全面。以下是根据汉语听说课程特点设计的教学评估方式：

1.平时表现评估：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，评估学生的积极性和参与度。

-课堂练习：对学生在课堂上的听说练习进行评价，包括发音、语调、词汇和句型的掌握程度。

-小组活动：评估学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，关注学生的合作能力和交际技巧。

2.作业评估：

-听力作业：通过布置听力练习，评估学生对汉语语音、语调的辨识和理解能力。

-口语作业：要求学生录制口语表达视频，评估其口语表达能力及对所学词汇和句型的运用情况。

-文化知识作业：评估学生对汉语文化背景知识的掌握程度，如撰写小短文、进行文化对比分析等。

3.考试评估：

-期中考试：包括听力、阅读、写作和口语四部分，全面评估学生的汉语听说能力。

-期末考试：以模拟真实场景的交际测试为主，评估学生在实际情境中的汉语应用能力。

4.自我评估与同伴评估：

-学生自评：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的优点和不足。

-同伴评估：组织学生相互评价，提高学生的批判性思维和评价能力。

5.成长记录袋：

-建立学生的成长记录袋，收集学生在课程学习过程中的作品、反思、评价等，全面反映学生的学习过程和成长轨迹。

在教学评估过程中，教师应确保评估方式的多样性和综合性，关注学生的个体差异。同时，及时给予学生反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效果。通过客观、公正的评估，全面反映学生的学习成果，为教学改进提供依据。

五、教学安排

为确保汉语听说课程的教学效果，教学安排需合理、紧凑，同时考虑学生的实际情况和需求。以下是对教学进度、教学时间和教学地点的具体安排：

1.教学进度：

-第一周至第三周：语音与语调训练，每日安排1课时，共计12课时。

-第四周至第七周：常用词汇和基本句型，每日安排2课时，共计24课时。

-第八周至第十一周：文化背景与交际实践，每日安排2课时，共计24课时。

-第十二周：期中复习与考试，安排2课时进行复习，1课时进行考试。

-第十三周至第十六周：深入学习与拓展，每日安排2课时，共计24课时。

-第十七周：期末复习与考试，安排2课时进行复习，1课时进行考试。

2.教学时间：

-根据学生的作息时间，教学时间安排在上午或下午，避免与学生的其他课程冲突。

-每课时45分钟，课间休息15分钟，保证学生有足够的时间休息和巩固所学内容。

3.教学地点：

-语音与语调训练：安排在语音实验室，方便学生进行听力训练和发音练习。

-常用词汇和基本句型：普通教室，配备多媒体设备，便于教师展示