PEP五年级英语上册教案

Unit5Mynewroom一、单元教学目标：1、能力目标(1)能够简单描述家具陈设的名称、数量及位置，如：Therearetwoendtablesnearthecloset.(2)能够运用句型：Isthisyourbedroom?where’sthetrashbin?等询问，并能简单表达感情，如：It’scool!(3)能够按要求用简单的英语较好的完成Iet’splay.Talkanddraw等活动。(4)能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。2、知识目标（1）能够掌握A.B部分Iet’slearnReadandWrite中的四会单词，做到听、说、读、写。（2）能够听、说、认读LIet’slearn部分的三会单词和Let’talk中的句型。（3）能够了解字母组合ir，ur，th的发音规律并读出例词。（4）能够了解Storytime，Goodtoknow等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。（2）学习策略：注重观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。（3）文化目标：了解几种住宅的英语名称及差异。二、单元内容分析1.本单元重点学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和Therebe句型的用法。难点在于能使学生正确使用Therebe句式的单、复数形式及其长句的表达法。2.本单元的教学内容与学生日常生活联系密切。教学中应注意结合实际，区分几种住宅的英语名称及其差异，并尽量用英语表达。本单元要求四会掌握的单词较难区分，建议分散教学，帮助学生熟练掌握，把握本单元每课教学要点，明确Therebe句型每课时的分级教学目标，循序渐进。3.课时安排：六课时第一课时：ALet’slearnLet’sfindoutCLet’ssing第二课时:ALet’stryLet’stalkPairworkCpronuciation第三课时:AReadandwriteGroupworkCStorytime第四课时:BLet’slearnPairworkCGoodtoknow第五课时:BLet’stryLet’stalkCLet’scheck第六课时:BReadandwritePairworkCTasktime第一课时一、教学目标：1.知识与能力：能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，endtable，trashbin。能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Isthisyour…?Ihave…并能在情景中运用。2.过程与方法：能简单的描述家具的陈设。3.情感态度价值观：培养学生细心观察、生活自理的能力。二、教学重难点：重点：1.正确认读出本课出现的单词：curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner，并知其意。2.掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。难点：能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain,close,mirror,endtable,trashbin。三、教学媒体：教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。教师准备录音机及录音带。四、教学过程Step1：Warm—up（热身）Let’schant①教师播放Let’schant课件。②学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。③教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。Step2：Presentation（新课呈现）⑴读一读①教师点击课件，进入Let’slearn部分。提问学生：“What’sthis?”，帮助学生说出：“It’sabedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。②教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。③请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。④教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。⑤学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。⑵学一学①教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’sthis?”，点击后出声音引导学生答出：“It’samirror.”以同样的方式学习单词：“closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”。②教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。③教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。Step3：Let’splay（趣味操练）⑴Let’splay①学生看书，理解句意。②教师指着图中的人物问学生：“Whatdoeshe/shehave?”，引导学生说出：“He/Shehas….”。③请学生用“Ihave….”句型说一说自己家中有什么，如：“InmyroomIhave….”。⑵Let’ssing①播放“Mysmallbedroom”歌曲两遍。②教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“asmallhouse,asmallbedroom,asmallcloset,asmallbedandasmallme.”。③再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。Step4：Consolidationandextension（巩固与扩展）⑴Let’sstart①教师引导学生进入Let’sstart部分学习，教师提问学生：“WhatcanyouseeinZoom’sroom?”。②学生选中一件物品后说出“Icanseeachair/atable….”。③学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。如：A:WhatcanyouseeinZoom’sroom?

B:Icanseeacloset.(点击衣橱)Andit’sorange.⑵找一找①学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“Whatcanyousee?”，学生用“Icansee….”句型说一说看见的物品。②学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。③教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。板书设计：教学反思：第二课时一、教学目标：1.知识目标：（1）能够听懂、会说本课对话，并能运用所学语言进行描述和讨论。（2）能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用。2.能力目标：能利用本课所学的知识见但的描述房间的布置。3.情感目标：积极的参与各项活动。二、教学重点：重点：1.能够听、说、认读句型“Thereis/are….”，并能在情景中运用。2.能够描述家具陈设的样子。难点：能正确使用“Thereis”和“Thereare”句型。三、教学媒体：教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。教师准备录音机及录音带。四、教学过程：Step1：Warm—up（热身）(1)动一动①教师在教室各处贴放所学的单词“curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”②教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班上人数多，可以分小组活动）Step2：Presentation（新课呈现）⑴Let’stalk①教师播放“Let’stalk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么？”。②再放录音一遍，学生回答出：“Thereisacloset,amirror,anconditioner.Therearecurtains.”。学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。③再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“Whatisitlike?”，学生根据所听内容答出：“It’sbig.”或“Thereisabigcloset.”。④教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“Thereisabigcloset.Thereisanewmirror.”。⑤学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。⑵说一说①学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“livingroom”。②学生两人一组，用“Thereisa…inthelivingroom/bedroom.”说一说每间屋里有什么。Step3：Let’splay（趣味操练）⑴Let’stry①教师播放录音，学生看图完成“Listenandcircle”。②教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。⑵Talkanddraw①教师把“Talkanddraw”的图复印下来发给学生。②教师播放“Talkanddraw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。③请若干名学生说一说画的是什么：“Thereisasmallcloset.”等，其他学生判断对错。④学生打开书，教师播放录音学生跟读。Step4：Consolidationandextension（巩固与扩展）⑴听一听学生完成活动手册A部分的第一题Listenandmatch。⑵玩一玩①教师展示课件，向学生介绍：有四间屋子，你能不能把物品放到它相应的房间里。②教师领读：kitchen,diningroom③教师请若干名学生操作课件，拖放物品到相应的房间里，并说：“Thereis…inthe…room.”。五、板书设计：Ihavemyownroom.Thereis/are….第三课时一、教学目标：1.知识目标：能够听、说、读、写句子Therearetwobedrooms,akitchen,awashroomandalivingroom．Thereisamirror,abedandabigcloset．理解ir、ur、th的拼读规律并熟练读出例词。2.能力目标：能用自己的语言向别人介绍自己的家。3.情感目标：培养学生细心观察的能力。二、教学重点：重点：1．能够听、说、读、写句子：Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset.2．了解Goodtoknow内容。难点：掌握四会单词和句子的正确书写。三、教学媒体：1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。2．教师准备录音机及录音带。四、教学过程：Step1：Warm—up（热身）⑴猜一猜①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。②教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。⑵教一教①教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom,livingroom,kitchen和bathroom。②教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。③学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。Step2：Presentation（新课呈现）⑴读一读①学生阅读短文。②教师提问：“Howmanyroomsarethereintherabbitsflat?Whatarethey?”，学生根据短文内容，答出：“Therearefiveroom.Theyaretwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。③课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。④教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。⑤看课件第四页，教师提问：“Whatareinthebabyrabbit’sroom?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。⑥图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。⑵写一写①学生打开书P60，自己阅读全文。②教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上）③请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。④学生每人一句朗读短文。Step3：Let’splay（趣味操练）⑴玩一玩教师利用Let’splay中的图版组织多项活动。如：①学生四人一组，看图说话。如：Inmyroomthereisanair-conditioner,atelephone,a….比一比谁说的句子最长。②做“Bingo!”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：Thereisabed.）翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。⑵Goodtoknow①学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。②教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment,cabin,hotel,house。Step4：Consolidationandextension（巩固与扩展）Talkaboutyourroomwithyourpartner学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。五、板书设计：⑴Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroomintherabbits’newflat.⑵What’sintherabbit’sroom?Thereisamirror,abedandabigclosetinhisroom.Andtherearetwoendtables.第四课时一、教学目标：1．知识目标：掌握单词：in,on,under,near,behind,infrontofandover.的区别和用法。掌握句子Whereisthe…?It’s….并学会运用该句式进行相互问答。2．能力目标：能简单的描述家具摆设的名称和数量等。3．情感目标：注意观察，比较，积极和他人合作，共同进步。二、教学重难点：重点：1.能听、说、读、写单词：in,on,under,behind,near。2.能够听说认读单词：over,infrontof和句子“Whereis…?It’s….”，并能在一定情景中正确运用。难点：熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”。三、教学媒体：1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。2．教师准备录音机及录音带。四、教学过程：Step1：Warm—up（热身）（1）唱一唱①教师播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl.”两遍，学生小声跟唱。②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。Step2：Presentation（新课呈现）⑴学一学①教师出示图中“in”的图，问学生：“Whereistheball?”，领读“in”。②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’sinthepencil-box.It’sinthedesk.It’sinmyhand.等等。③用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。④教师分别给出“behind,near,over,infrontof”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。⑤教师提问学生：“Whereisthepencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“Mypencilisonthechair.It’sinfrontofthepencil-case”等等。⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。如：A:Whereisthelight?B:It’soverthedesk.又如：A:Whereismyeraser?B:Idon’tknow.A:Haha,it’sinmyhand.⑵说一说①学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Whereisthetrashbin?”，学生答出：“It’snearthetable.”。②教师指着图中的书桌问：“Whereisthedesk?”，学生答出：“It’sinfrontofthewindow.”。学生仿照提问进行问答练习。③学生两人一组，指着图中的物品“Whereisthe…?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。Step3：Let’splay（趣味操练）⑴Let’schantit（见剑桥一级下P16）①教师播放chant的录音，学生看图打着节拍小声跟读。②播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。⑵Listenandfindout①教师说：“Thereismirrorbehindthecloset.Canyoufindmoremistakes?”，请学生继续找出图中的错误。②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“Thereisanendtableonthebed.”。Step4：Consolidationandextension（巩固与扩展）⑴做一做（见剑桥一级下P28）①教师点击课件，出图（没有文字）。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。②学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。③教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“Thelittlefishisonthebookshelf.”。⑵Listenandanswerthequestions①教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。②请学生试回答问题，其他同学判断对错。③学生针对这四个问题进行提问和回答。板书设计：Whereis…?It’s….in,on,under,behind,infrontof,over,near第五课时一、教学目标：1.知识目标：能够听、说、认读句子：Thereis…near/…the…和The…isnear/…the…，并能在情景中运用。2.能力目标：能够运用所学语言对房间摆设作介绍。3.情感目标：注意观察，积极和他人合作。二、教学重难点：本课重点是使学生熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。Thebooksareontheshelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。三、教学媒体：1．教师准备A、B两部分的词卡、一张床的图片以及四年级上册第49页课文图或其他居室图。2．学生准备蜡笔和纸。四、教学过程：Step1：热身（Warm-up）做“少了什么”游戏：教师一一向学生出示准备好的单词词卡，学生看图读单词。然后教师抽掉其中的一张词卡，再让学生读一遍，然后请学生快速说出抽出的卡片上的单词。Step2：预习（Preview）（1）做“按我说的做”游戏：教师用带有介词的动词短语发指令，如：Putyourrulerunderyourpencil-case.学生根据指令将各自的文具摆放好。Let'stry（1）教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。录音原文如下：Woman:Themirrorisovertheendtable.Thetoysareinthecloset.Thetrashbinisinfrontoftheshelf.Thesofaisunderthepicture.（2）连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置。Step3：新课呈现（Presentation）Let'stalk（1）教师把一支铅笔放在一只铅笔盒上，并介绍说：Thepencilisonthepencil-case．学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。（2）教师在黑板上写好句子，如：Thereisa□□the□．教师把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读。然后教师说最后两个词，学生重复，用同样方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。（3）做替换练习：教师替换板书句式中的三张卡片，学生做替换练习。（4）做“看谁记住了”活动：教师和学生展示其他图片，如：四年级上册第49页课文图或其他居室图片，让学生观察两分钟，然后收起图，让学生说出教室里物品的相对位置，引导学生用句子：Thereis/are...near/...the....来表达。（5）学生打开课本62页，教师放Let'stalk录音，学生跟读。Step4：巩固与延伸（Consolidationandextension）（1）Let'spractise：让学生两人一组描述图上物品的相对位置，然后请学生自告奋勇到黑板前来介绍。（2）做C部分Tasktime活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个特务活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。（3）学生打开本单元的主情景图，看图描述各房间。（4）做

B

Let'stalk部分活动手册配套练习。五、板书设计：Thereis…near/…the…The…isnear/…the…教学反思：第六课时一、教学目标1.知识目标：能够听、说、读、写句子：Theclosetisnearthetable．Thetrashbinisbehindthedoor．Manyclothesareinthecloset．并在情景中运用。能够听懂、理解：What'sonthecomputer?Iworkwithit．等句子。2.能力目标：能够听、说、读、写表示位置的单词及句型。3．情感目标：有兴趣用英语表达，积极参与活动。二、教学重、难点分析本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用Therebe长句形式作介绍。难点句子有：Manyclothesareinthecloset．教师重点讲解意思，不宜强调语法。三、教学媒体:1．教师准备本单元词卡两套，一张房间图片以及BReadandwrite

部分挂图。2．学生准备本单元词卡和自己房间的照片。四、教学过程:Step1：热身（Warmup）做“慢动作”游戏：教师把卡片放在一个口袋内，然后慢慢抽出来，看谁能首先猜出卡片的内容。Step2：预习（Preview）（1）翻卡游戏：教师课前在黑板上将本单元的四会单词词卡面朝下贴在黑板上，并在每张卡片的旁边一一写好分值。学生以小组竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的分值，不正确不能得分。（2）做“我的错误”活动：教师出示一张房间图片并作一些错误的描述，如：Thereisachairbehindthedoor．让学生迅速做出判断，并用Uh-huh和Uh-uh（或yesorno）来回答。有场地的话，可设YesCorner和NoCorner，让学生两边跑动。Step3：新课呈现（Presentation）（1）教师左手拿一张air-conditioner的卡片，右手拿一张mirror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。教师引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：Theair-conditionerisoverthemirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。（2）做“找位置”活动：学生分成四至八人一组，每组拥有相同数量和内容的词卡，每个学生手持一张卡片。教师发指令，如：Thetrashbinisnearthetable．持有trashbin卡片的学生马上站到持有table卡片学生旁边。最先站对位置的小组得分。（3）教师向学生展示Readandwrite部分的挂图，说：DoyourememberRobo.Hehashisownroom.What'sitlike?What'sinit?Listen.教师放录音，学生边看短文边听录音。（4）学生就不懂的地方提问，教师解答。（5）教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finishthepassage”的练习。（6）教师指导学生书写四会句子。Step4：巩固与延伸（Consolidationandextension）（1）Let'sfindout：让学生观察图片，说出两幅图片的不同之处，教师也可提供类似图片让学生练习。（2）学生四至五人一组，拿出自己房间的照片在小组内介绍。如果时间允许，鼓励学生大胆向全班做介绍。（3）做C部分Let'scheck练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系。（4）做本单元BReadandwrite部分活动手册配套练习。五、板书设计：in,on,under,infrontof,behind,near,overTheclosetisnearthetable.Manyclothesareinthecloset.Thetrashbinisbehindthedoor.Unit6InaNaturePark一、教材简析本单元的题目是“Inanaturepark",话题主要谈论江河湖泊山川树木等自然景观，贴近学生的生活，恰好也是学生喜欢的内容，相信学生会感兴趣。本单元重点学习用Therebe句式的一般疑问句询问并应答，其中难点是BReadandwrite.教材在第五单元A部分的Readandwrite以及本单元AReadandwrite以及本单元AReadandwrite,BLet`stalk中都做了铺垫，教师在教学过程中要注意运用这些铺垫，减轻教学难度。另外，本单元Therebe句型一般疑问句中any一词的用法及字母组合er,or,wh的发音规律较难掌握，教师在教学中要予以特别关注。C部分的Storytime、Goodtoknow、Tasktime等部分可以根据学生的掌握情况和教学进度适当调整教学内容，教学内容的安排要以激发学生的学习兴趣为目的。二、单元教学目标1.能力目标（1）能够简单的描述自然公园和村庄，如：Thereisaforestinthenaturepark.Therearemanysmallhousesinmyvillage.（2）能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如：Isthereamountain?Yes,thereis.Arethereanyriversinyourvillage?No,therearen't.（3）能够听懂、会唱歌曲"ThePanda".2.知识目标(1)能够听说读写A、B部分Let'slearn中的四会单词和Readandwrite中的四会单词和句子。(2)能够了解字母组合er,or,wh的发音规律及其例词的读音。(3)能够听、说、认读Let'slearn中的三会单词及Let'stalk中的句子。(4)能够了解Storytime、Goodtoknow、Tasktime等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。（2）文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习惯。三、教学重难点1.重点：Therebe句式的一般疑问句及回答2.难点：B部分Readandwrite,字母组合er,or,wh的发音规律以及Therebe句型一般疑问句中any一词的用法四．课时安排：六课时第一课时：MainsceneLet'sstartALet'slearnLet'sfindoutCLet'ssing第二课时:ALet'stryLet'stalkPairworkCPronunciation第三课时:AReadandwriteGroupworkCStorytime第四课时:BLet'slearnPairworkCGoodtoknow第五课时:BLet'stryLet'stalkLet'splayCLet'scheck第六课时：BReadandwritePairworkCTasktime第一课时教学设计一、教学目标：1.能力目标：能够简单描述自然公园，如：Thereisaforestinthenaturepark.2.知识目标：(1)能够听说读写本课时主要单词：flower,grass,river,lake,forest,path(2)能够听说认读单词mountain,sky,cloud以及句子：Thereisaforestinthenaturepark.(3)能够完成找图片区别的任务。3.情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。爱护环境，保护环境二、教学重难点：重点：1.本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower,grass,river,lake,forest,mountain,sky,cloud,path2.能够熟练运用Therebe句型说出某处有某物。难点：1.熟练运用Therebe句型表达存在句式。2.本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。三、教学媒体：1、教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡2、学生准备好画纸和画笔3、教师准备录音机及录音带四、教学过程：Step1：Warm—up(热身)⑴唱一唱：教师播放C部分的Let’ssing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。⑵口语练习教师出示第五单元Let’stry部分的挂图。教师用问句提示：What’sintheroom?What’snearthecloset?What’sbehindthedoor?What’soverthebed?待学生回答后，教师示范mirrorintheroom.介绍房间，之后请学生用Therebe的句型来描述该部分的房间图。Step2：Presentation(新课呈现)⑴Let’sstart教师出示Let’sstart部分的第一幅图，说：“Look!Thisisthesky.Whatcolorisit?”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：Lookatpicture2.Thisisthesky.Whatcolorisit?引导学生做出回答，教师继续问：”Whatcanyouseeinpicture1/2?指导学生分别作答。教师问：Whichpicturedoyoulike?引导学生回答并进入本课的教学。教师注意适时进行环境保护教育。教师接着说：“那我们今天就来学习Naturepark,我们来看一看Naturepark里面都有什么，是不是很美呢？⑵Let’slearn①教师出示事先做好的课件，课件的内容为sky,cloud,flower,river,grass,lake,forest,mountain,path等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些画面全播完后最后组成了美丽的Naturepark.②教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确理解、认读。在教学的同时注意mountain,cloud,flower等词的发音。③教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。④教师继续展示前面的课件。提问：”What’sinthenaturepark”?课件中的sky,cloud,flower,river,grass,lake,forest,mountain,path画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：Thereisalake/mountain/forest/river/grass/flower/pathinthenaturepark.⑤试着写单词。教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。Step3：Let’splay(趣味操练)⑴

画一画：请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。⑵找一找：教师出示Let’sfindout中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画：Thereisamountain/forest/river/grassinthenaturepark.然后以同样的方法出示2—4幅图，请同学来描述图画。最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。Step4：Consolidationandextension(巩固与拓展)⑴练一练做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。⑵出示Let’sfindout中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快。⑶让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。五、板书设计：Thereisasky/cloud/flower/grass/river/lake/forest/mountain/pathinthenaturepark.Therearesomeflowersinthenaturepark.教学反思：第二课时教学设计一、教学目标：1．知识目标：掌握“Isthere...?Yes,thereis．/No,thereisn't.”并能在情景中进行运用。了解字母组合er,or,wh的发音规则及例词的读音。2．能力目标：能用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。3．情感目标：了解生态环境的相关知识，增强学生的环境保护意识。二、教学重难点：重点：本课时的重点是掌握句型“Isthere…….”及其肯定回答“Yes,thereis.否定回答“No,thereisn’t.”难点：字母组合er,or,wh的发音规律三、教学媒体：1、教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。2、教师准备录音机及录音磁带。四、教学过程：Step1：Warm--up(热身)⑴唱一唱教师播放C部分Let’ssing部分的歌曲“Thepanda”的录音，请同学跟着录音唱歌曲。⑵口语练习Step2：Presentation(新课呈现)⑴Let’stry（试一试）①教师出示Let’stry部分的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，然后教师把图收起或把图片背对学生。教师问学生“Isthereariverinthepicture/naturepark?”这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生回答出“Yes”或“No”.②出现句型：Thereisalakeinthenaturepark.

Istherealakeinthenaturepark?(教师请同学读句型，并进行翻译)③教师这时可继续进行步骤①的内容，考考学生的眼力和记忆力，在活动中掌握好此句型。④教师出示Let’stry部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音完成Listenandcircle部分的题目。⑵Let’stalk(说一说)①教师说：Iliveinacity.教师呈现北京、上海等一些城市的照片。并介绍说Lookatthepicture.ThiscityisBeijing.ThiscityisShanghai.Whatisacity?Doyouliveinacity?教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师说：ZhangPengandJohnaretalkingaboutacity.What’sthecitylike?Listen.②教师放Let’stalk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问：Isthereanatureparkinthecity?引导学生回答：Yes,thereis.教师继续问：Isthereariverinthepark?Isthereafarm?让学生回答。③教师指导学生做替换练习。④教师拿出一张风景照，问：Isthereariver/lake/mountain/path?请学生回答：Yes,thereis./No,thereisn’t.教师替换其他的风景照片继续操练。⑤教师将所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。⑶Pronunciation(语音)①教师出示词卡teacher

river

ruler

dinner

doctor

actorvisitor

who

whosewhom

when

what

white②教师最好能将这些词卡中的字母组合er,or,wh用红色笔标出，也可出示Pronunciation部分的挂图，请学生读出这些单词，教师注意引导学生自己在读的过程中找出字母组合er,or,wh的发音规律。教师及时总结。③教师放Pronunciation部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟读。④教师提供一些包含字母组合er,or,wh的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。含有本课字母组合的常见单词：er

teacher

farmer

singer

dinner

dancer

ruler

driver

computer

runner

riveror

minor

doctor

visitor

actor

authorwh

who

whose

whom

why

where

what

when

white

wheel

whale

wheatStep3：Let’splay(趣味练习)找一找：做“找照片”游戏：教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。其他学生用句型“Istherea……?”猜一猜哪一张是这名学生的照片。第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。Step4：Consolidationandextension(巩固与拓展)⑴练一练：做本单元ALet’stalk活动手册配套练习⑵让学生听Let’stalk部分的录音，之后两人一组做对话练习。板书设计：Istherea……inthenaturepark?Yes,thereis.No,thereisn’t.教学反思：第三课时教学设计一、教学目标：1．知识目标：能够听、说、读、写句型：Isthere…？Yes，thereis．No，thereisn't．2．能用所学的知识谈论假日照片。3．情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，注意环保的优良品质。二、教学重难点：重点：本课时的重点是使学生掌握“Isthere……?Yes,thereis.No,thereisn’t.”句型。难点：培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。三、教学媒体：1.事先准备好的学生的假日照片。2．教师准备的一些打乱字母顺序的单词3.教师准备的风景照片。4.教师准备录音机及录音磁带。四、教学过程：Step1:Warm—up(热身)⑴口语练习What’sthis?What’sinthenaturepark?Istherea……?⑵预习①做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。②请几组学生表演Let’stalk的会话。Step2:Presentation(新课呈现)⑴Readandwrite

①教师手拿一张风景照片问学生：What’sthis?引导学生回答：It’sapicture.教师继续说：Yes.It’smyholidaypicture.领读holidaypicture,学生跟读。②教师把照片翻过来，背面朝学生，问：What’sinthepicture?引导学生用“Istherea……?句型猜，教师则用“Yes,thereis./No,thereisn’t.”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。③教师向学生展示Readandwrite部分的挂图，说：Look!ThisisaholidaypictureofWuYifan.What’sinthepicture?Listen.教师放Readandwrite部分的录音，学生边听边阅读。④学生就不懂的地方提问，教师解答。⑤教师再放一遍录音，边听边阅读。⑥学生完成“Finishthesentences”的练习，然后教师对学生完成情况讲评。

⑦教师指导学生书写四会句子。Step3:Let’splay(趣味练习)⑴心有灵犀把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。教师指图问：What’sintheholidaypicture/naturepark?面对教师的学生用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜：Istherea……?全体学生判断：Yes,thereis./No,thereisn’t.在规定时间内猜对最多的小组获胜。Step4:Consolidationandextension(巩固与扩展)⑴Storytime教师播放C部分Storytime的录音或VCD,帮助学生理解故事内容。学生在听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。⑵练一练：让学生做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。五、板书设计：Istherea……inthenaturepark?Yes,thereis.No,thereisn’t.Thisisanaturepark.Isthereaforestinthepark?

Yes,thereis.Isthereariver?No,thereisn’t.第四课时教学设计一、教学目标：1.知识目标：能听、说、读、写单词road,bridge,house,building,tree;能听说，认读单词city,village；能够运用句型“Thereare…in…”2.能力目标：能根据所学的知识描述城乡的景物。3.情感态度：了解乡村生活和城市生活的异同点，培养学生热爱家乡热爱大自然的情感。二、教学重难点：重点：本课时的教学重点是掌握B部分Let’slearn中的七个有关自然景物的单词bridge,house,road,building,tree,village,city，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。在情景中理解单词的同时掌握句型Thereis/are…，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物Thereare…inthecity/village.，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。难点：本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。另外，名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点，教师在正确示范的基础上带领学生熟悉掌握。三、教学媒体：1．教师准备本课时的单词卡片和图片。2．教师准备Let’slearn部分的课件。3．教师准备录音机和录音带。4．教师课前在教室四周张贴一些景物图片，图片为本课单词（如bridge等）的图片。四、教学过程：Step1：Warn-up（热身）Step2：Presentation（新课呈现）（1）游戏导入（2）Let’slearn新知学习教师播放城市和乡村的对比图，同学生用书73页，Let’slearn的图案。=1\*GB3①教师指着乡村的图片，说：Isthisacity.学生回答：No,it’savillage.

=2\*GB3②让学生听听小女孩Sarah是如何介绍乡村的，播放B部分Let’slearn的声音。=3\*GB3③再次播放B部分Let’slearn的教学课件，让学生跟读所有单词和句子。Bridge,village,house,city,building,road,tree

Therearemanysmallhousesinmyvillage.（3）词语练习=1\*GB3①教师出示单词卡片，让学生一起读单词，拼单词。=2\*GB3②教师示范，写四会单词，学生跟写。（4）展示城市和乡村的对比图，让学生根据图片造句。Step3：Let’spractice（趣味操练）（1）实际操练教师指导学生用所学过的单词和句型说说第73页下半部分的两幅图。（2）了解国宝----大熊猫教师为学生出示78页上半部分的图片，介绍熊猫的生活习性ThepandalivesinChina.Itlivesinmountains.Itlivesinbambooforests.…，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。Step4：Consolidationandextension（巩固与扩展）（1）练一练：让学生做活动手册本单元BLet’slearn部分的配套练习。（2）根据学生情况，让学生表演活动手册上53页城市老鼠和乡村老鼠之间的对话。（3）教师让学生自己画一画周围城市或乡村的景象，并作简单描述。鼓励学生运用新学单词和以前所学过的形容词等，如：Thereisabigandbeautifulparkinthecity.Therearemanyflowers.Theyarered,yellow,pink,greenandpurple.Therearemanygreentrees,too.…第五课时教学设计一、教学目标:1．知识目标：能够听懂、会说“Arethereany…?”及回答“Yes，thereare．No，therearen't.”并能在情景中进行运用。2．能力目标：能用自己的语言描述乡村的景色。3.情感目标：培养热爱大自然的美好情感。二、教学重难点：重点：本课时的教学重点是Arethereany…?及回答Yes,thereare.No,therearen’t.要求学生能够听懂句型，根据情景中的事物代换单词，并结合这些句子询问相关内容。其次，能认读Let’stalk中的句子。难点：在本课时的重点教学内容Arethereany…?中，any是本课时的教学难点，教师可通过反复练习达到掌握的目的，同时适当用中文提示达到理解的目的，同时教师要注意纠正读音，引导学生正确使用。三、教学媒体：1．教师准备12张单词轮廓图片和相应的挂图。2．学生准备一幅乡村图片。3．教师准备录音机和录音带。4．教师、学生各准备硬币若干枚。四、教学过程：Step1：Warn-up（热身）游戏----快听快指教师先说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出相应的单词。游戏还可以由某个学生来说单词，教师作指导即可。Step2：Presentation（新课呈现）（1）Let’stalk=1\*GB3①教师出示village图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片说：Thisismyvillage.What’sinit?Guess,please!教师提问：Arethereany…inthevillage?板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：“Arethereanybuildingsinthevillage?”当学生回答没有时，引导他们说：No,therearen’t.从而引出肯定回答：Yes,thereare.同时板书此内容。=2\*GB3②让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Arethereany…inyourvillage?=3\*GB3③听录音，跟读Let’stalk部分内容。=4\*GB3④同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。（2）Let’stry完成Let’stry部分的Listenandcircle活动。（3）Let’scheck教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。Step3：Let’spractice（趣味操练）轻松一刻----Singasong教师播放任意一首歌曲，提示学生刚才的活动到此结束，同时可以轻松一下课堂气氛。Step4：Consolidationandextension（巩固与扩展）（1）练一练：让学生做活动手册本单元Let’stalk部分的配套练习。（2）游戏----眼疾嘴快将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面（bridges,smallhouses,tallbuildings,trees,roads,mountains等12张景物图片），问：What’sinmyvillage/city?学生猜：Arethereany…inyourvillage/city?

猜得又快又正确的小组得分。板书设计：Unit6InaNatureParkThepictureofavillage

Arethereany…inyourvillage?

Yes,thereare.No,therearen’t.第六课时教学设计一、教学目标:1.知识目标：能够听懂、会说“Arethereany…?”及回答“Yes，thereare．No，therearen't.”并能在情景中进行运用。2.能力目标：能用自己的语言谈论乡村的景物。3.情感目标：培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。二、教学重难点：重点：本课时的教学重点是从听、说、读、写四方面掌握句型：Arethereany…inthe…?Yes,thereare.No,therearen’t.，单词：mountain及在情景中理解并掌握Readandwrite部分的内容。难点：单词fish的复数与其单数形式相同，mountain一词的认读和书写，以及句型：Arethereany…inthe…?的书写都是本课时的难点内容，教师要适当引导，提示学生正确使用。三、教学媒体：1．学生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具。2．教师准备景物单词卡和BReadandwrite部分的挂图。3．教师准备录音机和录音带。四、教学过程：Step1：Warn-up（热身）（1）说说唱唱:教师播放第68页上的Let’schant的录音，让学生跟着录音说说唱唱。（2）口语练习Step2：Presentation（新课呈现）（1）Readandwrite=1\*GB3①教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图1和图2。教师说一个句子，学生迅速找到图画并报出图片号码。如：教师说：Therearemanysmallhouses.学生说：Picture2.=2\*GB3②在学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内容。教师播放录音，学生边听边阅读。学生初步了解全文的语音语调，试读词句。=3\*GB3③教师再次播放录音，学生跟读。再次巩固词句的读音。（2）评你评我教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen，另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。（3）Finishthesentences教师播放录音，指导学生完成Finishthesentences的练习。（4）教师指导学生书写四会句子。Step3：Let’spractice（趣味操练）Pairwork教材Pairwork环节的设计体现了语言运用情景，教师可以让学生用教材中的图片分小组讨论。Step4：Consolidationandextension（巩固与扩展）（1）练一练:让学生做本单元BReadandwrite部分的活动手册配套练习。（2）做“真真假假”游戏：教师提供几幅内容相近的图片，可以是Let’stalk部分的四幅插图，学生四人一组，一起选择一幅图片。然后，每人用一句话介绍图片，其中三人说真话，一人说的是假话，请其他学生判断他们说的是哪幅图片。（3）学生分小组完成Tasktime的任务，比一比哪个小组设计的广告最有创意。如果课上时间不够，该部分活动也可以放在课后完成。五、板书设计：Unit6InaNatureParkTherearemanyriversandbridgesinthevillage.Therearemanyfishintheriver.Therearemanymountainsnearthevillage.Therearenotallbuildings.Therearenopandasinthemountains.Rec