记叙文阅读之环境描写（解析版）-2025年江苏中考语文一轮复习之现代文阅读

备战202s年中考语文一轮复习现代文阅读讲与练（江苏通用）

专题08:记叙文阅读之环境描写

【课标要求】

课标中对于记叙文阅读的考查有：

1.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借

鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。

2.阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品

的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。

3.领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。

【考查重点】

1.自然环境描写

2.社会环境描写

【主要题型】

1、联系前文内容，赏析第x段画线句的环境描写。

2、请分析第x段中环境描写的作用。

3、请结合文章内容，说说开头和结尾两处写景句有什么作用。

4、下面甲、乙两段文字都运用了环境描写，请从人物内心、情感表达的角度分析其作用。

【命题趋势】

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时

代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、

山川湖海、森林原野等。

【备考策略】

记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展。二是

从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神

的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。

三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来

越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。试题重点考查考生的知识与能力，关注考生对阅读材

料的体验和感悟能力，体现阅读个性。

■心未颠型归纳

考点L自然环境描写

1.含义

自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

2.常见题型

画线句子运用了什么描写方法？有何作用？

第X段画线句子在文中起了什么作用？

文中多次出现“XXX”景物，有何表达效果？

第①段/结尾段的环境描写有什么作用？

请你补写出第义段中的景物描写。

3.自然环境描写作用

①烘托人物心情；

②营造某种气氛；

③为后文作铺垫，埋伏笔；

④交待故事背景；

⑤表现人物品质或性格；

⑥贯穿全文的线索；

⑦点明文章中心；

⑧推动故事情节的发展。

4.答题格式

①交代了故事发生的背景，突出了……的特点。（首段中出现了环境描写或是天气，要答出这个作用。）

②渲染了的气氛。③烘托了人物的心情。④衬托出主要人物，

—的性格特点或品质。⑤推动故事情节的发展，为下文做铺垫。

【例题剖析】

[例1]（2024•江苏镇江•二模）阅读下面一篇文章，完成下面小题。

小安选择《好游戏玩不长》一文，设计探究小任务，以期理解卡尔维诺小说的内容及风格特点。

好游戏玩不长

卡尔维诺

①乔瓦尼诺和赛来内拉在玩打仗的游戏。

②那里有一处干涸的溪流，岸边全是芦竹，河床上都是些灰黄的磐石。乔瓦尼诺在一片流着沙的河滩

上做出扑到前面去袭击敌军的动作，然后手捂着胸口就地倒下来。

③“红十字！”他叫道。“你是红十字的！快过来！没看见我受伤了吗？”

④到那时为止一直扮演敌方机关枪的赛来内拉，跑向他去，在他的额头上碾压上一张薄荷的树叶，充

作膏药。

⑤乔瓦尼诺猛地蹦起来，横向拿着芦竹跳开了，胳膊伸得老开。“轰炸机！轰炸机对准目标了！嗖……

轰隆！”然后就把一手的白砾石撒到赛来内拉的身上来。

⑥然后，他们又玩起了骑兵巡逻队的交锋。要来个骑兵冲锋，还得需要个喇叭，乔瓦尼诺于是就撕开

了他芦竹上的叶鞘，攥在合拢的双手里，并发出一种刺耳的嘶嘶声。正是那嘶嘶声作响时，出现了三个真

正的士兵。

⑦两个孩子，大气不敢出一声地，拖着芦竹尖，靠到一名战士身边。【A】他正躺在草地上，举着步枪，

而头盔、肩包、干粮袋、行军水壶、手榴弹、防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上，就像是一场

由不同物件构成的雪崩，把他给埋没了。那个士兵,从地上把脸转向孩子，他的眼睛是灰色的忧郁，唇间

含着一片樱桃叶。孩子们蹲伏在他身边，芦竹被他们截在前面，和战士的步枪平行。乔瓦尼诺说：“你们

在打仗吗？”

⑧士兵在地上蹭了蹭下巴，张开嘴唇，吹走了那片樱桃叶，什么也没说。

©“对不起，我们能到那下头去吗？”乔瓦尼诺壮着胆子问。那个士兵应该是做了个类似于耸肩膀的

动作。孩子们赶紧踮着脚尖地跑掉了。

⑩在一段斜坡上，坐着一位将军，用望远镜看着什么。他在膝盖上一张摊开的地形图上指指画画的，

喘着粗气地跟他的参谋部长说着什么，还有一些军官曲着双腿，坐在他脚下的草丛里。

⑪乔瓦尼诺和赛来内拉一动不动地待在将军背后，使芦竹直挺挺地立正着。

@”啊呀……敌人的炮火。”将军说，“全部击中了我们的人……啊呀……”然后其他一些话他们

就听不懂了。他长满红毛的短小手指在地图上摩掌着，就像是肥大的毛虫。“失去一些弟兄是很痛心的，

但是...啊呀....位置....”

⑬参谋部的军官们在将军周围表现出很活跃的模样。

⑭“自然，什么时候能看到葡萄园了，你们看见敌军的侦察所没有？”将军说。

⑮“这在地图上标出来了，将军先生，”一位军官热情地说，“'农居区'……”

⑯但将军没有看地图，而是继续指着一个土丘，乔瓦尼诺和赛来内拉知道，那是老头保洛的家，那

个养蚕人的房子。

⑰“这是第一个要轰掉的目标。”将军说。一个摆弄测角器的军官就报了一串数据。

⑱此时，将军在地图上画上一个叉。忽然，远处响起一声爆炸。乔瓦尼诺和赛来内拉惊跳起来。

⑲“这两个家伙在这里干什么？”一个声音说道，同时孩子们感到自己的领子被揪了起来。

@“是谁把这些孩子丢在作战区的？”

㉑乔瓦尼诺和赛来内拉用猫一般的一跳，逃脱了那些手掌，直到他们气喘不过来的时候，才停了下来。

他们来到一个地方，那里的芦竹丛围出了一种又长又密的屏障，芦竹丛间，里头鲜绿外头淡绿的叶鞘随着

漾起的风窸窣作响。

㉒“这里，”乔瓦尼诺说，“我们有用来做武器的了。”但是，回到他们心中的愉悦感却被稍稍遮蔽

住一些。

㉓他们扔掉了陈旧的武器，在芦竹地里走起来。“你看我的多漂亮啊……”“但我的更高……”但好

像没有一根能跟以前的比，就算把它们想成长矛，想成冲锋枪，或者是飞机都不能带来任何满足感了。

㉔[B]芦竹地倏地到了头。过了芦竹地后，是天空和大海。岸上是陡峭的狭窄田地，那里有笔直的

苇子，接着就是海边滚圆的石头，海面又一浪接一浪地升了起来，一直涌到天边。

㉕他们坐在地上，头垂着，缓缓地扯起一簇簇的草。先前玩打仗的游戏很有意思，但现在，他们的脑

袋里总想起那个唇间含着叶子的士兵那忧伤的眼神，想起了将军抹掉了农舍的那毛茸茸的手指。

㉖乔瓦尼诺尽量去想还有没有别的什么游戏，他有了个主意。“一个新游戏！”他跳起来...

1.细读小说，梳理情节。

玩打仗的游戏，玩得很投入一一，征得同意后跑开一一,——跑到

新的芦竹地，想着新的游戏。

2.联系上下文，揣摩文中的划线句，回答问题。

(1)细读文中【A】处，从修辞角度分析语句的表达效果。

[A]他正躺在草地上，举着步枪，而头盔、肩包、干粮袋、行军水壶、手榴弹、防毒面具是一个压

在另一个之上地堆在他身上，就像是一场由不同物件构成的雪崩，把他给埋没了。

(2)铲竹地是作者精心设计的叙事环境。简要分析【B】处环境描写的作用。

[B]芦竹地倏地到了头。过了芦竹地后，是天空和大海。岸上是陡峭的狭窄田地，那里有笔直的苇

子，接着就是海边滚圆的石头，海面又一浪接一浪地升了起来，一直涌到天边。

3.小说中经常采用儿童叙述视角，结合学过的《孔乙己》；并联系文章内容，对其作用进行整理，完成表

中的探究结果。

篇名儿童叙述视角探究结果

让人们深切地感受到连"我"这样的小孩

《孔乙以一个不谙世事的_____的口吻，不动声色地讲述

子都如此冷漠，可见当时社会的世态炎

己》了_____0

凉。

《好游通过乔瓦尼诺和赛来内拉的儿童视角，看到了忧郁的从最佳角度在最大容量中表现儿童视

戏玩不战士，看到了指挥轰炸农舍的将军，看到了养蚕人农野里的成人世界，有美好也有破坏，表

长》舍被随意的炸毁，看到了美好的芦竹地。达作者________O

4.根据以上探究过程，下面哪一项最不可能作为你们小组读书小论文的标题，请简要说明理由。

A《艰难与琐碎一一小人物生活实录》

B.《直面与游离一一卡尔维诺战争题材小说特色》

C.《论战争题材短篇小说的魅力》

D.《论卡尔维诺小说的"以轻写重"的技法》

【答案】1.在荆棘中发现了三个士兵目睹将军指挥轰炸养蚕人的房子被发现后逃脱

2.(1)比喻，把战士被各种物件层层堆叠的情形比作经历过雪崩之后被埋没的现状，生动形象地写出战士

被各种物件埋没的惨状，侧面体现出战争对战士的摧残折磨之深，表达了作者对战争极度厌恶的情感。

(2)作者通过写芦竹地及其周围的景色，营造了温馨诗化的气氛来消解战争的严肃，舒缓文章的节奏。也

写出孩子们从战争现场逃离后的轻松，迷茫。美好的大自然的环境与灾难的现实形成鲜明的对比，更加深

刻地揭露了战争的本质。3.酒店小伙计孔乙己的悲惨遭遇作者对战争的厌恶，对美

好、宁静、和平生活的向往。4.A根据小说内容乔瓦尼诺和赛来内拉两个孩子，在游戏时无意中，看

到了忧郁的战士，看到了指挥轰炸农舍的将军，看到了养蚕人农舍被随意的炸毁，看到了美好的芦竹地等，

从儿童视角表现了战争的残酷和无情，因此，本文题材是和战争有关的；

A.《艰难与琐碎一一小人物生活实录》这个标题，看不出与《好游戏玩不长》的题材、人物和主题有何关联。

因此，不符合"理解卡尔维诺小说的内容及风格特点”的要求；

【解析】L本题考查情节梳理。根据提干"玩打仗的游戏，玩得很投入"和"跑到新的芦竹地，想着新的游戏"

的提示，对照原文可知，要求概括⑥至⑳段内容。

①根据⑥段"正是那嘶嘶声作响时，出现了三个真正的士兵……"、⑦段"两个孩子，大气不敢出一声地，拖

着芦竹尖，靠到一名战士身边……"和⑧段"士兵在地上蹭了蹭下巴，张开嘴唇，......"可知，乔瓦尼诺和赛来

内拉两个孩子，在芦竹玩打仗游戏时，遇到了全副武装的士兵。可概括为在荆棘中发现了三个士兵；

②根据⑩段"在一段斜坡上，坐着一位将军，用望远镜看着什么…."、⑯段"但将军没有看地图，而是继

续指着一个土丘，乔瓦尼诺和赛来内拉知道，那是老头保洛的家，那个养蚕人的房子"、⑰"'这是第一

个要轰掉的目标。‘将军说"和⑱"此时，将军在地图上画上一个叉。忽然，远处响起一声爆炸。乔瓦尼诺和

赛来内拉惊跳起来"，可知乔瓦尼诺和赛来内拉在小斜坡上将军的身后亲眼看到了将军指挥士兵轰炸"老头保

洛的家，那个养蚕人的房子”的过程。可概括为：目睹将军指挥轰炸养蚕人的房子；

③根据⑲段"‘这两个家伙在这里干什么？’一个声音说道，同时孩子们感到自己的领子被揪了起来"、㉑段"乔

瓦尼诺和赛来内拉用猫一般的一跳，逃脱了那些手掌，直到他们气喘不过来的时候，才停了下来"可知，乔

瓦尼诺和赛来内拉被发现在作战区要被抓起来时，凭着自己的“猫一般的一跳"，逃跑了。可概括为：被发现

后逃脱。

2.(1)本题考查语句赏析。

根据画线句【A】中"头盔、肩包、干粮袋、行军水壶、手榴弹、防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他

身上，就像是一场由不同物件构成的雪崩，把他给埋没了"可知，把士兵被随身携带各种物件的层层堆叠的

情形比作经历过雪崩之后被埋没的样子，可知，运用了比喻的修辞方法；生动形象地写出士兵作战时必须

携带各种物件的样子，突出了负担之重，侧面反映了战争不仅损毁了对方，也给自己带来伤害，蕴含着作

者对战争的厌恶之情。

（2）本题考查环境描写的作用。

从画线句【B】中对芦竹地尽头"天空""大海〃"田地""苇子""石头""海浪"等的描写看，丝毫看不出战争的阴影，

反而是一幅明亮温馨的画面，这就营造了一种温馨的氛围，结合⑳段"是谁把这些孩子丢在作战区的？"可

知，使严肃的战争场面得以缓解，文章的节奏也就变得舒缓；结合㉑段"直到他们气喘不过来的时候，才停

了下来"可知，此处景物描写，包含了从战争现场逃离后的轻松和迷茫之意；结合⑰"这是第一个要轰掉的

目标"要轰炸掉"那个养蚕人的房子"可知，美好的自然环境与战争给人们的灾难或对自然的破坏形成了强烈

的对比，更加深刻地揭露了战争给人的戕害，表达了作者对战争的深深厌恶之情。

3.本题考查内容理解。

《孔乙己》是鲁迅在"五四"运动前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，这篇小说通过“我"一一咸亨

酒店的一个小伙计的所见所闻，描写了一个没有考上秀才的读书人孔乙己，他丧失了做人的尊严，沦落为

小酒店里人们嘲笑的对象，从而暴露了当时的社会问题。孔乙己那可怜而可笑的个性特征及悲惨结局，既

是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建儒家独尊下科举制度"吃人"本质的具体表现O

根据题干篇名《孔乙己》和“儿童叙述视角”的提示，回顾《孔乙己》的人物和情节，可知空一填“酒店小伙

计"，空二填"孔乙己的悲惨遭遇"；

根据题干对《好游戏玩不长》内容的概括"通过乔瓦尼诺和赛来内拉的儿童视角，看到了忧郁的战士，看到

了指挥轰炸农舍的将军，看到了养蚕人农舍被随意的炸毁，看到了美好的芦竹地"和"探究结果"的"从最佳角

度在最大容量中表现儿童视野里的成人世界，有美好也有破坏"，结合结尾"'一个新游戏！’他跳起来.…"可

知，作者对战争充满厌恶之情，向往宁静、和平的美好生活。

4.本题考查标题选择。

伊塔洛•卡尔维诺，意大利新闻工作者，短篇小说家，作家。卡尔维诺倾向于给作品减轻分量，使之轻逸，

从而对抗外部世界的沉重以及由沉重带来的惰性和不透明性。从叙述、语言、结构和形象几个方面入手可

以一窥其小说的"轻逸"美学风格。根据小说内容乔瓦尼诺和赛来内拉两个孩子，在游戏时无意中，看到了忧

郁的战士，看到了指挥轰炸农舍的将军，看到了养蚕人农舍被随意的炸毁，看到了美好的芦竹地等，从儿

童视角表现了战争的残酷和无情，因此，本文题材是和战争有关的；

A.根据题干“小安选择《好游戏玩不长》一文，设计探究小任务，以期理解卡尔维诺小说的内容及风格特点”

的要求，《艰难与琐碎一一小人物生活实录》这个标题，没有明确小人物是谁，既看不出与作者卡尔维诺有

任何关系，也看不出与《好游戏玩不长》的题材、人物和主题有何关联，因此，不符合"理解卡尔维诺小说

的内容及风格特点”的要求；

B.《直面与游离一一卡尔维诺战争题材小说特色》从题材角度探究，切合"理解卡尔维诺小说的内容及风格

特点”的要求；

C.《论战争题材短篇小说的魅力》也是从题材角度探究，只是上升到更高的高度来一一从卡尔维诺战争题材

小说上升到整个战争题材小说来讨论，切合"理解卡尔维诺小说的内容及风格特点的要求；

D.《论卡尔维诺小说的"以轻写重"的技法》从写作风格角度探究，切合"理解卡尔维诺小说的内容及风格特

点”的要求；

故选Ao

考点2.社会环境描写

1.含义

社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。

社会环境包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室

内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。小说阅读考查的角度主要有特点、手法、和

作用三个方面。

2.作用归纳

环境方面

①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代故事发生的时间、地点，暗

示社会环境，如社会习俗、思想观念以及人与人之间的关系等。

人物方面

①引导人物出场；②交代人物身份、地位；③表现人物心境或性格；④暗示人物命运。

情节方面

①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念。

主旨方面

揭示社会本质特征，深化主题。

3.答题模式

运用环境描写，描写了……景象（交代时间、地点、环境），渲染了……气氛，烘托人物……，心情，

为后文……做铺垫，暗示主题。

4.思路分析

首先要找到体现社会环境的词句。社会环境描写文字不像自然环境描写文字那样集中，像“软环境”

文字是渗透于字里行间的，阅读时要注意捕捉并整理相关信息。

然后，多角度思考社会环境特点。主要考虑以下几个角度：

①“时”的角度。“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”。

②“地”的角度。“地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的特点。

③“人”的角度。“人”指人物，主要指从人与人之间的关系（团结友善）等角度分析。人际关系是十分

重要而十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。

④“事”的角度。“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中表现出来的社会

因素，比如“商品经济大潮”“竞争激烈”等。

⑤“物”的角度。主要指建筑物的特点，还有一些独具时代或地域色彩的器物、摆设等。

⑥“俗”的角度。指社会风气、风俗习惯、思想观念等“软”环境特征。

【例题剖析】

【例1】（2024•江苏连云港•模拟预测）阅读下面的文学作品，完成下面小题。

收字纸的老人

汪曾祺

①中国人对于字有一种特殊的崇拜心理，认为字是神圣的。有字的纸是不能随便抛掷的。亵渎了字纸，

会遭到天谴。因此，家家都有一个字纸篓。这是一个小口、宽肩的扁篓子，竹熊为胎，外糊白纸，正面竖

贴着一条二寸来宽的红纸，写着四个正楷的黑字：“敬惜字纸”。字纸篓都挂在一个尊贵的地方，一般都

在堂屋里家神菩萨的神案的一侧。隔十天半月，字纸篓快满了，就由收字纸的收去。这个收字纸的姓白，

大人小孩都叫他老白。他上岁数了，身体却很好。满腮的白胡子茬，衬得他的脸色异常红润。眼不花，耳

不聋。走起路来，腿脚还很轻快。他背着一个大竹筐，推门走进相熟的人家，到堂屋里把字纸倒在竹筐里，

转身就走，并不惊动主人。有时遇见主人正在堂屋里,也说说话，问问老太爷的病好些了没有，小少爷快

该上学了吧...

②他把这些字纸背到文昌阁去，烧掉。

③文昌阁的地点很偏僻，在东郊，一条小河的旁边，一座比较大的灰黑色的四合院。叫做阁，其实并

没有什么阁。正面三间朝北的平房，砖墙瓦顶，北墙上挂了一幅大立轴，上书“文昌帝君之神位”，纸色

已经发黑。香案上有一副锡制的香炉烛台。除此之外，一无所有，显得空荡荡的。这文昌帝君不知算是什

么神，只知道他原先也是人，读书人，曾经连续做过十七世士大夫，不知道怎么又变成了“帝君”。他是

司文运的。更具体地说，是掌握读书人的功名的。谁该有什么功名，都由他决定。因此，读书人对他很崇

敬。过去，每逢初一、十五，总有一些秀才或候补秀才到阁里来磕头。要是得了较高的功名，中了举，中

了进士，就更得到文昌阁来拈香上供，感谢帝君恩德。科举时期，文昌阁在一县的士人心目中是占据很重

要的位置的，后来，就冷落下来了。

④正房两侧，各有两间厢房。西厢房是老白住的。他是看文昌阁的，也可以说是一个庙祝。东厢房存

着一副《文昌帝君阴鹫文》的书板。当中是一个颇大的院子，种着两棵柿子树。夏天一地浓阴，秋天满株

黄柿。柿树之前，有一座一人多高的砖砌的方亭子，亭子的四壁各有一个脸盆大的圆洞。这便是烧化字纸

的化纸炉。化纸炉设在文昌阁，顺理成章。老白收了字纸，便投在化纸炉里，点火焚烧。化纸炉四面通风，

不大一会，就烧尽了。

⑤老白孤身一人，日子好过。早先有人拈香上供，他可以得到赏钱。有时有人家拿几刀纸让老白代印

《阴鹭文》（印了送人，是一种积德的善举），也会送老白一点工钱。老白印了多次《阴鹭文》，几乎能背下

来了（他是识字的），开头是：“帝君日：吾一十七世为士大夫，身未尝虐民酷吏……”后来，也没有人来

印《阴鹫文》了，这副板子就闲在那里，落满了灰尘。不过老白还是饿不着的。他挨家收字纸，逢年过节，

大家小户都会送他一点钱o端午节，有人家送他几个粽子；八月节，几个月饼；年下，给他二升米，一方

咸肉。老白粗茶淡饭，怡然自得。化纸之后，关门独坐。门外长流水，日长如小年。

⑥他有时也会想想县里的几个举人、进士到阁里来上供谢神的盛况。往事历历，如在目前。有一天夜

里，他做了一个梦，李三老爷点了翰林，要到文昌阁拈香。旗锣伞扇，摆了二里长。他听见有人叫他：“老

白！老白！李三老爷来进香了，轿子已经到了螺蜘坝，你还不起来把正门开了！”老白一骨碌坐起来，愣

怔了半天，才想起来三老爷已经死了好几年了。这李三老爷虽说点了翰林，人缘很不好，一县人背后都叫

他李三麻子。

⑦老白收了字纸，有时要抹平了看看（他怕万一有人家把房地契当字纸扔了，这种事曾经发生过）。

近几年他收了一些字纸，却一个字都不认得。字横行如蚯蚓，还有些三角、圆圈、四方块。那是中学生的

英文和几何的习题。他摇摇头，把这些练习本和别的字纸一同填进化纸炉烧了。孔夫子和欧几米德、纳斯

菲尔于是同归于尽。

⑧老白活到九十七岁，无疾而终。

作者汪曾祺曾经说过："我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心

灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。"本文正是这样一篇充满美感和诗意的作品。

【环境美】

5.余文章对社会生活着墨很多。请结合全文，分析作者笔下这个社会具有怎样的特点？

【人物美】

6.结合全文分析老白这个人物的形象。

【语言美】

7.结合文中划线的句子，谈谈汪曾祺作品语言的诗意美。

【主旨美】

8.汪曾祺的文章讲述的内容可能是平淡无奇的，但是其实都具有很深刻的现实意义，请你说说这篇作品有

什么深刻的意蕴。

【艺术特色】

9.一位作家在《社戏》的评论中说道："‘小说散文化’乃是小说的自由化、随意化，把矛盾化淡、情节化少,

而唯独把情绪化浓。"她觉得《收字纸的老人》也是如此，请结合原文简要分析。

【答案】5.①人们有信仰有敬畏；②尊重文化；③看重与人为善、和睦互助的相处之道；④生活宁静传

统，少有变化。6.①有多少收入，每日粗茶淡饭，依然怡然自得，表现他安于清贫生活的超脱淡然;

②每日收字纸时无人监督，依然勤勉不辍，说明他工作尽职尽责；③走家串户，得到别人认可和馈赠，说

明他与人为善、易于相处的性格；④身体硬朗，高寿，无疾而终，说明他长寿安康。7.特点：①语

言简练、句式长短句结合；尤其是用四字句，如"化纸之后，关门独坐。"一句，是经过锤炼的四字句简洁、

传神。②文白兼杂，"门外长流水，日长如小年"这一句化用了古诗句，另外作者描写得很有画面感，营造

出空灵的意境。也让文章语言更有文学性和古典韵味。8.通过塑造老白这一底层百姓的生活生存状态，

弘扬普通人积极地面对生活的乐观向上的淳朴生活态度和精神，颂了人性美。9.①淡化情节。这篇作

品写了一个收字纸的老人的晚年生活，叙事平实，不追求故事情节的一波三折，也不重视高潮的设置。这

篇小说故事性不强，几乎没有冲突，小说情节的开端、发展、高潮、结局四部分并不明显。②虚化人物。

作者对捡烂纸的老头的描写刻画只抓住人物的外貌言行，写了一个片段，人物并不立体、典型，很像散文

作品中的人物。

③语言质朴而又散文化，接近口语。文中少有冗长而累赘的文学性描写，多是简简单单的生活化语言，具

有散文的抒情韵味。

【解析】5.本题考查内容理解和概括。

根据第①段"中国人对于字有一种特殊的崇拜心理，认为字是神圣的。有字的纸是不能随便抛掷的。亵渎了

字纸，会遭到天谴""家家都有一个字纸篓"以及"收字纸的收去”等内容可知，这个社会的人们有信仰有敬畏，

尊重文字和文化。

根据第①段"他背着一个大竹筐，推门走进相熟的人家，到堂屋里把字纸倒在竹筐里，转身就走，并不惊动

主人。有时遇见主人正在堂屋里，也说说话，问问老太爷的病好些了没有，小少爷快该上学了吧......"等内容

可知，这个社会看重与人为善、和睦互助的相处之道，邻里间相互关心。

根据第⑤段"端午节，有人家送他几个粽子；八月节，几个月饼；年下，给他二升米，一方咸肉"等内容可

知，这个社会保持着传统的生活习惯和节日习俗。

根据第⑤段"老白粗茶淡饭，怡然自得。化纸之后，关门独坐。门外长流水，日长如小年”等内容可知，这

个社会生活节奏悠闲，人们的生活心态平和，对于老白这样的人来说，简单的生活就能带来满足和快乐，

体现了社会的宁静和传统的生活方式。同时，通过对过去科举时代人们到文昌阁上供的回忆，暗示了这个

社会的历史悠久且传统少有变化。

6.本题考查人物形象概括分析。

根据第⑤段"老白粗茶淡饭，怡然自得。化纸之后，关门独坐。门外长流水，日长如小年”等内容可知，老

白虽然生活简朴，但却能怡然自得，表现了他安于清贫生活的超脱淡然。

根据第①段"隔十天半月，字纸篓快满了，就由收字纸的收去。这个收字纸的姓白，大人小孩都叫他老白"

以及"他背着一个大竹筐，推门走进相熟的人家，到堂屋里把字纸倒在竹筐里，转身就走，并不惊动主人"

等内容可知，老白每日勤勉不辍地收字纸，无人监督也尽职尽责，表现出他的工作尽职尽责。

根据第①段"有时遇见主人正在堂屋里，也说说话，问问老太爷的病好些了没有，小少爷快该上学了吧……"

等内容可知，老白在收字纸时与人交谈，关心他人，体现了他与人为善、易于相处的性格。

根据第⑧段"老白活到九十七岁，无疾而终”等内容可知，老白身体硬朗，高寿无疾而终，体现了他的长寿

安康。

7.本题考查词句的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。

根据第①段"他背着一个大竹筐，推门走进相熟的人家，到堂屋里把字纸倒在竹筐里，转身就走，并不惊动

主人”可知，此处的描写运用了简洁的动词，如"背着""推门""倒""转身"，通过一系列动作的描写，生动展现

了老白工作时的动作和场景，体现出其工作的熟练和不扰人的细心。

根据第⑤段"端午节，有人家送他几个粽子；八月节，几个月饼；年下，给他二升米，一方咸肉。老白粗茶

淡饭，怡然自得"可知，这些生活细节描绘了老白与邻里之间的和睦关系，人们以传统的方式表达对他的尊

重和关心，而老白的“怡然自得"则体现出他对生活的满足和知足常乐的心态。

根据第⑤段“化纸之后，关门独坐。门外长流水，日长如小年”可知，这里运用了文白兼杂的语言，如“化纸

之后""关门独坐"，以及化用自古诗句的"日长如小年"，营造出一种宁静、超脱的生活氛围，体现了老白生

活的悠然自得和对传统文化的尊重。

8.本题考查内容理解和分析。

根据第⑤段"老白粗茶淡饭，怡然自得。化纸之后，关门独坐。门外长流水，日长如小年”等内容可知，老

白的生活虽然简朴，但他却能够安贫乐道，展现出积极面对生活的乐观态度。这种心态不仅体现在他对工

作的尽职尽责，也体现在他与邻里之间的和谐相处，以及对物质生活的淡泊。根据第①段"老白孤身一人,

日子好过。早先有人拈香上供，他可以得到赏钱。有时有人家拿几刀纸让老白代印《阴鹭文》......不过老白

还是饿不着的。他挨家收字纸，逢年过节，大家小户都会送他一点钱”可知，老白虽身处社会底层，却能够

得到周围人的尊重和接济，这体现了人们对他工作的认同和对文化传承的尊重，展现出淳朴的人性之美。

通过全文对老白的描绘，可以提炼出这篇作品的深刻意蕴：它以一个普通收字纸老人的生活为切入点，颂

扬了在平凡中坚持、在简单中寻找幸福的人生态度，同时也揭示了中国传统社会中人与人之间相互关怀、

尊重的淳朴关系。作品通过对老白生活的细致刻画，提醒读者关注社会底层人物的生活状态，赞美他们的

人格魅力，传递了积极乐观、和谐共生的正能量。

9.本题考查文本情节、人物塑造和语言风格的特点分析。

根据全文内容来看，文章主要讲述老白收字纸的生活片段，没有复杂的矛盾冲突和波澜起伏的情节线，如

文中并未刻画老白与他人的冲突，也没有描绘他经历的重大变故，而是通过日常生活的描绘展现人物形象，

体现了小说散文化的特点。

在人物塑造上，作者对老白的形象描绘相对简略，如“满腮的白胡子茬，衬得他的脸色异常红润。眼不花，

耳不聋。走起路来，腿脚还很轻快。”这样的描写集中在老白的外貌和动作上，没有深入到他的内心世界和

复杂的情感变化，使得人物形象较为单一，类似散文中常见的片段性人物。

从语言风格看，文章语言质朴而富有生活气息，如"老白粗茶淡饭，怡然自得。""门外长流水，日长如小年。"

等句，这些简洁的语言和抒情的表达，既贴近口语，又带有散文化的韵味，不追求刻意的文学修饰，更注

重情感的传达。

记叙文阅读之环境描写作用答题要点

一、环境描写的作用

环境是人物活动的舞台，事件发生的场所。描写自然环境可以渲染、烘托气氛，表现人物性格感推动

情节的发展等。社会环境比自然环境有更为重要的作用，它不仅可以交代背景、渲染气氛、提供人物活动

的典型环境，而且对人物的活动内容和活动方式有重要的影响，使人物的性格作品的主题富有时代感。

社会环境的描写，一般以两种方式展开：一是通过对特定历史时期的社会生活情景的展示，为人物活

动提供大的社会历史背景；二是通过对人物生活的具体环境的陈设、格局色调的描绘，来烘托人物的秉性

气质和志趣爱好。在小说阅读中要特别注意环境与环境之间环境与情节之间、环境与人物之间的联系，这

样才能更好地理解环境描写的作用。

分析环境描写，了解它在文章中的作用，能帮助我们理解人物形象，深刻理解小说的主题思想。

1、社会环境是人物活动的历史背景社会情境、阶级关系等因素的总和，抓住这一点有益于深入理解小

说的主题思想。如《最后一课》中写人们看布告牌，写普鲁士士兵的操练目的在于交代背景，便于读者理

解小说表现的爱国主义精神的主题。

2、自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节气候等，其作用主要体现在以下几个方面。

①交代故事发生的时间地点。如《故乡》开头:“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去”

“时候既然是深冬:渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中……”这几句自然环境描写交代了故事发

生的时间、地点。

②交代季节、气候。如《孤独之旅》中对芦荡、暴风雨等自然环境的描写，为杜小康的成长提供了一

个真实的舞台。

③交代人物身份。沙皇专制统治下的俄国社会一片萧条、冷落，统治者为了挽救其必然灭亡的命运,

为了强化反动统治，豢养了一批趋炎附势、见风使舵、狡诈多变的奴才。“四下里一片沉静。广场上一个人

也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着……”这是《变色龙》中的一段环境描写，在这样的环境里，警

官奥楚蔑洛夫“穿着新的军大衣，提着小包。穿过市场的广场”其耀武扬威、不可一世的姿态跃然纸上，

这正形象地揭示出了奥楚蔑洛夫的“鹰犬”身份。

④揭示人物心境，表现人物性格。世界著名短篇小说巨匠莫泊桑在《我的叔叔于勒》中有两处自然环

境描写：一是菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时，轮船是“在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶

向远处”；二是返回途中，人们望见“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”。景色从明丽到阴郁,

正揭示了主人公菲利普夫妇见到于勒前轻松、欢快，见到于勒后沮丧、沉重的两种迥然不同的心境，从而

突出了他们虚伪、冷酷自私的性格特征。

⑤渲染气氛。如《孔乙己》中：“中秋过后，秋风是一天凉比一天,看看将近初冬……”寥寥几笔，为孔乙

己的最后一次出场渲染了一种阴冷、悲凉的气氛，也让读者自然而然地联想到社会的冷漠，从而暗示了孔

乙己悲剧结局的必然性，激起人们对当时社会的憎恶和对孔乙己的深切同情。

当然，就某一具体的自然环境描写来讲，它的作用又不是单一的。如《故乡》开头对自然环境的描写,

既点明了时令，渲染了气氛又推动了故事情节的发展，从而深化了主题思想。

二、环境描写作用答题思路

（一）自然环境描写的作用：

①表现地域风光，交代故事发生的时间、地点、人物活动空间等。

②渲染气氛，营造氛围，烘托人物心情。

③衬托人物形象，表现人物性格。

④为……做铺垫，推动故事情节的发展。

⑤埋下伏笔

⑥揭示作品主题。

（二）社会环境描写的作用：

①为人物活动提供一个场所，交代人物的生存环境（时代背景）、社会关系。

②为人物性格描写做铺垫。

③暗示人物命运，揭示社会现实。

④推动情节发展。

⑤深化作品主题。

一、（2024•江苏宿迁•一模）阅读下面文章，完成后面小题。

天鹅飞来

方欣来

①那天下午四点，雨停了。

②风还像原来那样，呼呼地叫着，穿过村庄。香樟、桂花树、屋角的腊梅、田边的芦苇，都被吹得东

摇西晃。

③龙勇坐在椅子上歇了会，拿起茶缸喝了一大缸水，又挑着一担玉米出了门。担子有些重，随着要筐

的一起一落，扁担吱呀吱呀地响着。他拐一个弯，走上屋边那条笔直的沙石路。他把玉米放在田壤上，这

是他抱的第三担玉米，和前两担放在一起。他抹了把额头上的汗水，将几筐玉米搬上田边的小木船，然后

拿起竹篱轻轻一点，小船划出一道波纹。慢悠悠地向前驶去。

④不远处，正在嬉戏的三千多只天鹅，嗫嗫地叫着，拍打着翅膀一齐飞向空中，盘旋了几圈后，向着

两公里外的洞庭湖湿地飞去。

⑤天鹅越飞越远，渐渐消失在铅灰色的天空中。田野瞬间变得寂静，风一阵紧似一阵，他弯下腰，从

萝筐里抓起一把玉米抛向空中，金黄的玉米像雨点一样，沙沙地落进水里溅起点点水珠。

⑥最后一把玉米撒完，龙勇挑着萝筐往回走。从头年十月持续到来年四月，这是他每天都要做的一件

事情。龙勇是荷花村的村民，他在这个村子里土生土长，住了四十八年。小时候，他见到过天鹅三三两两

飞进村子。那时候，人们见到天鹅，总是想尽办法弄到手，用网子网，拿火铳打。后来，天鹅再也不来了，

只是高高地从空中飞过，丢下几声清冷的叫声。随后很长一段时间，村里人随意放养牛羊，草甸被啃得光

光的，一些树也被陆续砍倒，房前屋后四处堆放垃圾，连空中都见不到天鹅的影子了。

⑦五年前，在当地政府推动下，营田镇派出驻村干部，深入田间地头，和老百姓话家常，大力宣传“守

护湿地、美化家园”的重要性。荷花村开始大力整治环境，家家户户积极响应，男女老少纷纷动手。从清

理垃圾做起，拆掉了乱搭乱建的棚子，把菜地整理好，田头和屋角的荒地种上花木，湿地种上荷花，芦苇

又长了起来，一片片绿油油的。农户利用丰富的水资源，在稻田里套养小龙虾、黄鲜■、泥纵等水产品。

⑧去年十月的一天，龙勇看到田里来了七八只天鹅。他异常欣喜，但以为它们只是偶然路过。没想到

一连几天，天鹅一群接一群飞来，占满了蓄水的田野。看到这么多的天鹅，可把他高兴坏了。

⑨天鹅回来了，这次一定要留住它们。龙勇每天去田边巡查几次，提醒乡亲们不能喷洒农药、除草剂。

谁家有红白事，他也赶去告知，不要放爆竹，以免惊吓到天鹅。龙勇说，村里人都十分理解，有几家办喜

事的，一挂爆竹都没放，这让他很感动。

⑩但是，问题也随之而来。

⑪最先找到村里的是养殖水产品的农户。天鹅栖息之处，是他们套养小龙虾的稻田，里面留有虾苗，

等待越冬后繁殖。天鹅要待到次年四月才会离开，几个月下来，虾苗就被吃光了。村支书当即表态，天鹅

要留住，但也不能让养殖户吃亏，经过协调，对养殖户给予合理补偿。

⑫若是看天鹤的人从四面八方赶来，最多的时候一天能有八百多人。有人穿过田城，想近距离观赏天

鹅。这样下去，肯定会吓到它们。龙勇和村干部一商量，买来铁丝网，把挨路的那一侧围了起来，这样，

再也没人能下到田度上去了。为了方便游人观鸟，他们还修整了田边的一条泥巴路，铺上了砂石，并在附

近搭建了一个观鸟台，配备了观鸟的器材。

⑬做好这两件事后，还有新的问题要解决。几千只天鹅，光吃水草和虾苗是不够的，要想留住它们，

就得有足够的食物。村里向屈原管理区争取了一笔资金，每天投放三百斤玉米，这个任务也落在了龙勇的

身上。

⑭现在，一说起天鹅，村里人的表情便生动起来，尤其是龙勇，像是一位鸟类专家，说起天鹅的种类、

习性，眉飞色舞，头头是道。他告诉我，观赏天鹅最好是早晨，萍雾散去，朝阳升起，它们接二连三地飞

向天空，拍打着翅膀放声歌唱，仿佛在迎接新一天的到来。

⑮正说着，远处传来了天鹅的叫声。龙勇赶紧站起身来，朝观乌台走去。“天鹅回未了！”我跟着他

走上观鸟台，一只只天鹅挥动着翅膀，飞过河流，纷纷落进田里，溅起欢快的水花。

⑯风吹过，送来一阵阵腊梅的清香。住在这样的村庄，花草扶疏，还有天鹅相伴，幸福无比。

（选自《小小说选粹》2022年第10期，有删减）

1.按照时间顺序，结合文章内容将下面的空缺处补充完整。

龙勇小时候，村民捕杀天鹅，生态环境恶劣，天鹅不再来玲（1）9生态环境变好,龙勇看见天鹅归来好

龙勇为了留住天鹅，多方提醒f（2）玲村里争取资金，龙勇为天鹅投放食物

2.金本文以环境描写起笔，这样写有什么好处？

3.根据要求赏析句子。

他弯下腰，从爹筐里抓起一把玉米抛向空中，金黄的玉米像雨点一样，沙沙地落进水里，溅起点点水珠。（从

人物描写角度）

4.归纳概括文中的插叙内容，并思考作者为什么要插叙这些情节。

5.有人把本文标题改为“天鹅又飞来”，你更喜欢哪一个，请说明理由？

【答案】1.驻村干部，深入田间地头，荷花村积极响应“守护湿地、美化家园"，开始大力整治环境;

为留住天鹅，补偿龙虾养殖户，为方便游人观鸟，搭建观鸟台，配备观鸟器材2.交代了时间和天气,

为下文引出天鹅的故事做了铺垫；同时渲染了一种美好的氛围，吸引读者的阅读兴趣。3.运用了动作

描写，生动形象地写出了龙勇给天鹅喂食玉米粒的情形，体现了龙勇对天鹅的喜爱之情。4.第⑥段的

插叙，补充交代了主人公龙勇的身份、出身地等基本信息，以及荷花村以前的生态环境破坏严重、天鹅栖

息环境恶劣的基本情况，指出天鹅远去的原因，为下文写龙勇带领村民重新整治环境、天鹅又重新飞来等

情节作铺垫，推动了情节的发展。同时使行文曲折多变，避免平铺直叙。5.例如，我更喜欢"天鹅又飞

来"。因为文章记叙了由于荷花村的村民早年猎杀天鹅，不注重环境保护，导致天鹅悉数飞走，而近年来荷

花村整治好环境后，天鹅再次飞来，因此标题“天鹅又飞来”概括了文章的主要内容，能很好地吸引读者的阅

读兴趣。

【解析】1.本题考查理解概括文章内容。

①空：根据第⑦段中"五年前，在当地政府推动下，营田镇派出驻村干部，深入田间地头，和老百姓话家

常，大力宣传‘守护湿地、美化家园’的重要性。荷花村开始大力整治环境，家家户户积极响应，男女老少纷

纷动手"，可概括为"驻村干部，深入田间地头，荷花村积极响应‘守护湿地、美化家园’，开始大力整治环境；

②空：根据第⑪段"天鹅要待到次年四月才会离开，几个月下来，虾苗就被吃光了。村支书当即表态，天

鹅要留住，但也不能让养殖户吃亏，经过协调，对养殖户给予合理补偿"，⑫段”龙勇和村干部一商量，买

来铁丝网，把挨路的那一侧围了起来。为了方便游人观鸟，他们还修整了田边的一条泥巴路，铺上了砂石，

并在附近搭建了一个观鸟台，配备了观鸟的器材"，可概括为"围路修路，搭建观鸟台，并配备观鸟器材"可

概括为：为留住天鹅，补偿龙虾养殖户，为方便游人观鸟，搭建观鸟台，配备观鸟器材。

2.本题考查环境描写的作用分析。

结合第①段"那天下午四点，雨停了"可知，这里交代了时间是"下午四点"，天气是"雨停了"，为后文写龙勇

喂食天鹅做了铺垫；第②段"风还像原来那样，呼呼地叫着，穿过村庄。香樟、桂花树、屋角的腊梅、田边

的芦苇，都被吹得东摇西晃”这里的环境描写与结尾“风吹过，送来一阵阵腊梅的清香。住在这样的村庄，花

草扶疏，还有天鹅相伴，幸福无比”相照应，体现了生态环境变好之后，给人带来的美好感受，渲染了美好

和谐的氛围，这是生态环境得到改善后的结果，表达了作者对荷花村如今花草复苏、天鹅相伴的美好景象

的喜爱和赞美之情，也告诉大家应保护环境，人与自然和谐相处的道理，因而这里的环境描写也含蓄地揭

示了文章的主旨，文章以环境开头，设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣。

3.本题考查从描写的角度赏析句子。

结合句子"他弯下腰，从篡筐里抓起一把玉米抛向空中，金黄的玉米像雨点一样，沙沙地落进水里，溅起点

点水珠”可知，这里运用了动作描写，"弯""抓""抛"等动词生动传神地写出了龙勇抛洒玉米粒喂食天鹅的情形,

龙勇不知疲惫细心地喂食天鹅，体现了他对天鹅的喜爱之情。

4.本题考查记叙的顺序及作用。

文章①到⑤段写龙勇喂天鹅的情景，第⑥段终"龙勇是荷花村的村民，他在这个村子里土生土长，住了四

十八年。小时候，他见到过天鹅三三两两飞进村子。那时候，人们见到天鹅，总是想尽办法弄到手，用网

子网，拿火铳打。后来，天鹅再也不来了，只是高高地从空中飞过，丢下几声清冷的叫声。随后很长一段

时间，村里人随意放养牛羊，草甸被啃得光光的，一些树也被陆续砍倒，房前屋后四处堆放垃圾，连空中

都见不到天鹅的影子了”补充交代了主人公龙勇的身份、出生地等基本信息，以及荷花村以前生态环境破坏

严重、天鹅栖息环境恶劣的基本情况，指出了天鹅远去的原因，故第⑥段为插叙。为下文写龙勇带领村民

重新整治环境、天鹅又重新飞来等情节作铺垫，推动了故事情节的发展；同时插入这些情节丰富了文章的

内容，使得故事更加生动吸引人，同时通过对过去猎杀天鹅，不注重环境保护的行为与现在大力保护环境，

保护天鹅的行为进行对比，进一步突出了文章的中心。

5.本题考查标题的作用分析。作答时任意选取一个标题，结合文章内容来分析其作用即可。

本篇文章主要记叙了由于荷花村的村民早年猎杀天鹅，不注重环境保护，导致天鹅悉数飞走，而近年来荷

花村整治好环境后，天鹅再次飞来，村民也精心保护天鹅的故事，表达了作者对荷花村如今花草复苏、天

鹅相伴的美好景象的喜爱和赞美之情。因此"天鹅又飞来”的标题概括了文章的主要内容；

天鹅是荷花村环境改善的缩影，"天鹅飞来"寓意着荷花村枝繁叶茂、鸟语花香的美丽样貌又回来了，生态环

境又恢复了。"天鹅飞来"这个标题彰显了"保护环境，人与自然和谐相处”的主题，也增强了"保护环境，人

人有责”的意识。

二、（2024•江苏宿迁•三模）校刊转载了《新民晚报》上的一篇文章，请你参与赏读。

留个门窗给燕子

王征宇

①下班时，两只白腹黑裳的燕子，像在做一场尽情尽兴的舞蹈表演：它们倏尔轻盈快捷地抖动翅膀，

倏尔斜一斜身躯做出战斗机一样潇洒的俯冲。“燕燕于飞，颉之顽之”，有时几乎悬浮在空中打闹，像放学的

孩子缠在一起，嘻哈个不休。玩够后，化作两枚飞矢"嗖、嗖"飞进窗，办公楼内一阵熙熙而乐。

②最早发现办公楼有燕子窝的是老盛，那天他喜气洋洋地告诉我们："老辈人说，燕子不来无福之地，

看来咱们单位风水见长。”

③“不借你家的盐，只借你家的檐；不借你家的粮，只借你家的梁。”民谚里代代相传的燕子，对人自

觉保持着一份礼貌和矜持，它们勤劳安分，凭自己的本事筑起窝，一家人和和美美过日子。谁家被燕子挑

中，证明居室干净整洁，家人勤快和睦，形同被授予“文明示范户”一样体面。

④然而现在大家都习惯紧闭门窗，农家也极少见燕子窝。

⑤我们三人随老盛蹑手蹑脚迈上楼梯，快乐和兴奋随着台阶一步步升高。只见楼梯转角一人多高的应

急灯上，挂着一个泥盆状的燕子窝，大家都睁大眼睛惊奇地摄取这些巧夺天工的智慧构造：窄小的"地基"

像画家遒劲的皴笔，往上逐渐放大、外延，架在两个灯泡中间。黄豆大的泥粒密布的表面，夹着乱绣般的

草丝，给人天然质朴的感觉。

⑥想是年前清洁工擦玻璃时忘了关窗，春风破冻，燕子夫妇乘着春风的柔波涌进转角的港湾，它们转

动眼珠细细打量，只见办公大院内树木繁茂，花果飘香，当有吃不完的虫子，欣怀不已的燕子，欢喜地定

居了下来。

⑦年长的余姐不无担忧地说：""

⑧闻言，老盛嘿嘿笑道：“那我们就动动脑子让燕子捧牢泥碗。”

⑨"燕子一个季度就能吃掉25万只害虫，平均算下来，春夏季节，每天要吃掉近3000只害虫，我先

发一条信息在大群里。"从事农林工作的小周，话毕，年轻的脸颊扬起一抹阳光般明媚的笑。

⑩“解决卫生问题，其实也简单，在灯箱上放一块大一点的硬纸板，隔几天换换就是，这事包我身上。”

老盛继续说。

⑪我以春茶相酬，与两名门卫大叔沟通好，麻烦他们晚上关好楼道上的窗，早上巡查时务必打开，方

便燕子出入。

⑫厅是，下班时，我们常静静伫立在窗口，望向天空，看两只燕子曼妙舞蹈。这赏心悦目的闲暇，让

我们精神放松、眼神经舒缓，然后，带着愉悦的心情回家。

⑮一天午后，狂风裹挟着乌云从西北方向飞奔而来，转眼间天地几乎全黑了下来。几个震耳欲聋的响

雷过后，雨水从天空倾泻而下。雨越下越大，风越刮越猛，风雨交加，仿佛要把天地掀翻了似的。两只返

家的燕子在狂风席卷中，像两片薄薄的树叶被抛上抛下，看得心一阵阵收紧，好像它们随时会像两滴墨迹

被突然拭去。然而燕子矫捷的羽翅如两把镰刀，毫不气馁地划破雨幕，朝窗口的方向一直飞，流露出顽强

不屈的精神力量。冯骥才先生曾说：“生命的力量在于不顺从。也正是因为不顺从，弱小的生命能迸发出令

人肃然起敬的力量。”

⑭曾经看过一则新闻：一家酒店大堂里曾筑起一个燕子窝。有酒店员工惊讶地发现，那对不请自来的

燕子，居然学会开启电子感应玻璃门（在玻璃门前停留一会儿），使人几乎不相信自己的眼睛。大堂经理于

是下令：全体员工不得惊扰和关注这对聪明的房客。“结庐在入境”的燕子窝，成了这家酒店独特的风景。

⑮留个门窗给燕子，也是给我们自己留一份美好。

（选自《新民晚报》，2024年5月5日）

6.请根据情境，结合上下文内容，补全第⑦段余姐说的话。

7.请按要求进行赏析。

（1）我们三人随老盛蹑手蹑即迈上楼梯，快乐和兴奋随着台阶一步步升高。（赏析"蹑手蹑脚”的表达效果）

（2）会一天午后，狂风裹挟着乌云从西北方向飞奔而来，转眼间天地几乎全黑了下来。几个震耳欲聋的响

雷过后，雨水从天空倾泻而下。雨越下越大，风越刮越猛，风雨交加，仿佛要把天地掀翻了似的。（从描写

方法的角度赏析）

8.我们要有一双善于发现美的眼睛，请结合文章内容说一说你从文章中燕子的身上发现了哪些美?

9.请谈谈文章结尾"留个门窗给燕子，也是给我们自己留一份美好"一句在全文中的作用。

【答案】6.搞卫生的人要是发现燕子粪，会不会把窗户关了，那燕子就回不了家。7.（1）"蹑手蹑脚"

形容行动时轻手轻脚不发出声的样子，生动地写出了“我"们生怕惊扰了燕子而小心翼翼，表达了作者看燕子

时的快乐与兴奋，以及对燕子的喜爱之情。

（2）环境描写，恶劣的天气渲染了紧张的气氛，为后面写燕子在狂风席卷中努力飞翔做铺垫，衬托出燕子

顽强不屈的精神力量。8.①充满智慧。燕子能搭建巧夺天工的窝，甚至学会开启电子感应玻璃门；

②勤劳安分。燕子一个季度就能吃掉25万只害虫，对人自觉保持着一份礼貌和矜持；③顽强不屈。在狂

风暴雨中，燕子毫不气馁地划破雨幕，迸发出令人肃然起敬的力量。9.总结全文，照应文章标题，点

明中心，蕴含了与自然为善、与人为善的思想，表达了作者对人们善待燕子、善待大自然、善待他人的美

好愿望。

【解析】6.本题考查补写句子。

结合⑥段的"想是年前清洁工擦玻璃时忘了关窗"，⑩段的“解决卫生问题，其实也简单"和⑪段的"我……麻

烦他们晚上关好楼道上的窗，早上巡查时务必打开，方便燕子出入“可以判断出，余姐担心有卫生问题不好

解决，因此清洁工会关窗，燕子可能不能在楼道内长住。据此表达清楚即可。

示例：如果燕子在楼道内留下粪便，那清洁工可能就会把窝给清理了呀。还有窗户，不可能一直给它开着

呀！

7.本题考查语句赏析。

（1）"蹑手蹑脚”的意思是放轻脚步走的样子。生动形象地写出了我们生怕惊扰了燕子，去看时的小心和谨

慎，表现了去看燕子的"快乐和兴奋"，体现出我们对燕子的喜爱之情。

（2）从“狂风""乌云""响雷""雨"等可以看出，这是环境描写。描写了风雨交加的恶劣的天气，结合后面的“返

家的燕子在狂风席卷中，像两片薄薄的树叶被抛上抛下，看得心一阵阵收紧"可以看出，渲染了一种紧张的

气氛；结合"然而燕子矫捷的羽翅如两把镰刀，毫不气馁地划破雨幕，朝窗口的方向一直飞，流露出顽强不

屈的精神力量”可以看出，环境描写又为后面表现燕子顽强不屈的精神力量作了铺垫，衬托了燕子与风雨搏

斗的不屈精神。

8.本题考查形象概括。

结合⑤段的"大家都睁大眼睛惊奇地摄取这些巧夺天工的智慧构造"和⑭段的"那对不请自来的燕子,居然学

会开启电子感应玻璃门（在玻璃门前停留一会儿），使人几乎不相信自己的眼睛"可以看出，燕子能搭建巧夺

天工的窝，学会了开启电子感应玻璃门，它们聪明、富有智慧；

结合⑨段的“燕子一个季度就能吃掉25万只害虫，平均算下来，春夏季节，每天要吃掉近3000只害虫”可

以看出，燕子很勤劳很能干；

结合⑬段的“然而燕子矫捷的羽翅如两把镰刀，毫不气馁地划破雨幕，朝窗口的方向一直飞，流露出顽强不

屈的精神力量"可以看出，燕子不惧风雨，顽强不屈。

9.本题考查句段作用。

文章结尾"留个门窗给燕子"照应了文章标题，起到了总结全文的作用；结合⑫段的"这赏心悦目的闲暇，

让我们精神放松、眼神经舒缓，然后，带着愉悦的心情回家"可以看出，燕子给我们的生活带来了快乐，因

此"也是给我们自己留一份美好”点明了文章的中心思想，表现了人要与燕子等自然生物和谐相处的美好愿望。

三、（2024•江苏宿迁•一模）班级开展“悦读与人生”主题阅读分享活动，请你参与。

转身

李汉荣

①一转身，那个动人的身影就不见了。在人海里，想再次打捞到他，再次与他相遇，哪怕匆匆一瞬，

都是不可能了。

②在都市、在广场、在车站、在机场、在大街、