江苏省南通市海安市2024-2025学年高二年级上册11月期中考试 语文试卷（含解析）

2024-2025学年江苏省南通市海安市高二（上）期中

语文试卷

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共1小题，19分）

1.（19分）阅读下面的文字，完成下列各题。

材料一：

儒家认为爱家人必须按照关系的远近而有亲疏的不同，尊重贤才也因人才各异而有等级的差别，说的

是亲疏、尊卑的差异。以孔子为代表的儒家思想强调人与人之间严格的上下等级秩序，墨家则提倡兼，反

对别，天下恶人而贼人者，兼与？别与？即必曰：‘别也‘。然即之交别者，天下憎恶别人和残害别人的人，

是兼相爱还是别相恶呢？则必然会说是别相恶，那么这种别相恶，果然是产生天下大害的原因啊！所以别

相恶是不对的。被儒家奉为至上的“孝”和“礼”等，墨家的兼爱所强调的是人与人之间、国与国之间的

互相平等，而这正好反映了在当时社会动荡的时代作为小生产者阶层的墨家学派极力主张取得人格平等的

要求。

儒家的仁爱是由己及人，这种爱随着血缘关系由近及远而由浓转淡，从父母之爱到国家社会之爱，是

一种差等之爱。《论语•卫灵公》说“推己及人”，即仁爱就是要每一个人都用自己的心意去推想别人的心

意。孟子发展了孔子的“仁爱”思想，要将心比心，推己及人，提出“亲亲而仁民，仁民而爱物”，“物”

指“禽兽草木”，“爱”谓“取之有时，用今天的话来说，就是珍惜自然资源、保护自然环境。“爱物”是

由亲亲、仁民推衍而来的，才能推及他人，去仁爱百姓，才能珍爱万物。在墨家看来，兼爱的实现并不是

通过推己及人来实现的，爱人者人必从而爱之，兼爱是完全可以在现实中得到实现的。

（摘编自杨武金《墨家的兼爱论及其与儒家的论争的逻辑问题》）

材料二：

儒家重义轻利，是重视精神之利，重视长远的公利。儒家的“义”多指精神方面的利，就是重视道德

的社会效果，这是人们安身立命的原则。梁惠王向孟子问利，亦有仁义而已矣。”为什么不主张讲利呢？

孟子认为人人争利是危险的。人臣怀利以事君，人子怀利以事父，则人人争利而忘义。如果人人怀仁义，

天下就太平无事了。“未有仁而遗其亲者也，斤斤计较物利就危险了。

儒家的“义”是公利，“利”是私利。在儒家的经典中，凡是讲到义的；凡是反对的利，一般是指个

人或少数人的私利。《论语•宪问》有许多处对管仲的评价：“问管仲。曰：仁也，饭疏食，没齿无怨言。”

“子贡曰：桓公杀公子纠，管仲不死。曰：未仁乎？子曰：桓公九合诸侯，不以兵车，如其仁，如其仁！”

“子贡曰：管仲非仁者与？桓公杀公子纠，又相之。子曰：管仲相桓公，霸诸侯，民到于今受其赐。微管

仲，吾其被发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也，管仲尽管有许多不是之处，但孔子肯定他是仁人，也有功

于人民，所以是义的行为。冉求是孔子的弟子，因为他帮助季氏聚敛，而季氏本来就富于周公了。所以孔

子说：“非吾徒也

墨家讲的“利”指公利，和儒家讲的“义”是一致的，故义利并重。墨家兼爱，对中国优秀道德传统

的形成有重要作用。墨家是“农与工肆之人”的思想代表，反映了当时小生产者的利益要求。墨子提出“兼

爱”，也就是要求统治者爱及小生产者，把农与工肆之人当作堂堂正正的人来对待，都要求符合社会行为

规范。但它的外延要比儒家广，不仅要符合统治阶级的行为规范，多指公利或利他。墨子提出十大主张，

就是兴天下之利，《墨子•非乐上》说“利乎人即为，不利乎人即止”。“上考之；下度之，不中万民之利”

则不为。墨家注重实际，墨家舍己为人，勇于牺牲的精神，墨家“摩顶放踵，利天下而为之。”庄子说，

其死也薄，胫无毛”。在墨子的带动下，忠于职守，不怕牺牲。因此，都乐于用墨者从事。

墨家的义利是统一的。行义必使天下人民得利。“今用义为政于国家，人民必众，刑政必治，所以贵

良宝者，可以利民也。而义可以利人，天下之良宝也。”

（摘编自杨达荣《儒墨义利观的社会效应》）

（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.在儒家思想中有极其重要地位的“孝”和“礼”，与作为小生产者阶层的墨家所主张的“兼爱”相

同。

B.孔子主张用自己的心意去推想别人的心意，孟子主张的推己及人、推人及于万物是在此基础上的发

展。

C.孟子认为争利就会忘义，如果人人怀仁义，天下就会太平无事，天下就会变得危险了。

D.墨家主张行义必定要使天下人民得利，这可以使国家太平、社会安定，所以可以称得上“天下良宝”。

（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.儒家思想强调的上下等级秩序，使人与人之间的关系陷入“异化”，这是墨家主张“兼以易别”的

原因。

B.孟子主张将“爱”由自己推及草木禽兽，可见我国珍惜自然资源、保护自然环境的生态思想源远流

长。

C.孔子对有不是之处的管仲和弟子冉求持有截然不同的态度，是出于对他们的行为为公还是为私的判

断。

D.墨子提出十大主张，就是兴天下之利，除天下之害

（3）下列说法中，最适合作为材料二论据的一项是（）

A.羞恶之心，义之端也。

B.故有之以为利，无之以为用。

C.不义而富且贵，于我如浮云。

D.子自爱，不爱父，故亏父而自利。

(4)从材料一看，儒家“仁爱”与墨家“兼爱”的差异体现在哪些方面，请简要分析。

(5)儒墨两家的思想有许多共通之处，这对当今社会主义精神文明建设有何启示意义？请结合文本加

以分析。

(二)现代文阅读n(本题共1小题，16分)

2.(16分)阅读下面的文字，完成下列各题。

大卫•科波菲尔

狄更斯

(1)米考伯先生又回到国王法院监狱，因为还有些费用需要了结，他才能真正得到释放。俱乐部兴

高采烈地接待了他，当晚为他开了庆祝会，他们的孩子横七竖八地在我们身旁睡着了。

(2)“在这样一个场合，科波菲尔少爷，“咱们得再来一杯，”一一因为我们本来就在喝搀酒热啤酒。

(3)我一直想找一个适当的机会问一个我非常关心的问题，现在机会来了，他也自由了，请问伯母

(4)“我娘家，”米考伯太太说，总是很神气的样子，(不过我从来看不出她指的是谁)“我娘家都认

为米考伯先生应当离开伦敦，科波菲尔少爷。”

(5)①我说，这我相信。

(6)这一天发生的事情，加上照顾那一对双胞胎，也足以使得米考伯太太激动失常。这时候，她一

边哭着一边说：“我是永远不会抛弃米考伯先生的。米考伯先生可能一开始对我隐瞒了他的困难，总觉得

有希望克服那些困难。那珍珠项链和手镯，是我妈留给我的，就出手了。那套珊瑚首饰，是我爸给我的结

婚礼物，比刚才显得更不自然了。“我决不这样干！硬叫我干，我也不干！”

(7)米考伯太太声音越来越大，简直喊叫起来，连忙跑到俱乐部去打扰米考伯先生。我告诉他，米

考伯太太样子怪吓人的-②他一听这话，马上大哭起来，抬腿就跟我走，因为他刚才在吃小虾。

(8)“爱玛，我的天使，大声说道，“你怎么啦？”

(9)“我是永远不会抛弃你的，米考伯！"她喊道。

(10)“我的命根子！”米考伯先生一边把她搂到怀里，一边说道

(11)“是他跟我生了这些孩子！是他跟我生了这对双胞胎！他是我亲爱的丈夫，”米考伯太太上气不

接下气地喊道

(12)米考伯先生听了她这番忠心耿耿的表白，甚为感动(我呢，都成了泪人儿了)，弯着身子劝她

抬起头来，不要激动。③可是他越劝米考伯太太抬起头来，她越是什么也不看，他越劝她不要激动

(13)我们心里都乱糟糟的，情绪也不好，虽然如此，我还是看得很清楚：米考伯夫妇一家要离开伦

敦了，以及后来睡不着觉，在床上躺着的时候开始想到这一点的。

(14)“接下来该怎么办？"我喃喃自语。我在米考伯一家有困难的时候，和他们亲密无间，我又无

依无靠，因此，又要和生人打交道，就觉得好像没有着落的光景突然又闯进了我眼前的生活，凭我的经验，

我是很熟悉的。想到这里，我胸中永不泯灭的苦楚就更加剧烈。”这样的生活，我真的能够承受吗？"我

用细如蚊蜗的声音问自己。

(15)我看得很清楚，这样的生活是没有希望逃避的，从未收到过摩德斯通先生的信，不过有两三个

包裹是昆宁先生收到以后转交给我的，包裹里都有一张字条，大意是相信我必定认真工作，我除了干简单

的苦活儿以外还能做什么别的事儿，而我也的确是很快就干上了这种苦活儿。

(16)我和米考伯夫妇住在一起的最后几天里，我们天天晚上在一起，他们请我吃饭，我们吃的是猪

腰肉蘸苹果酱，我买了一个带斑点的木马，送给小威尔金斯•米考伯，还买了一个娃娃，送给小爱玛，她

马上就要被辞掉了。

(17)④那天早上，我到驿站去送他们一家人，看着他们怀着悲伤的心情

(18)回想起来，记得当时米考伯太太带着孩子们坐在马车后面，好像盼望着什么，这时米考伯太太

眼前忽然亮了，因为当时她脸上带着少有的慈母般的表情向我招手，让我爬上车去，像吻她自己的孩子那

样吻我。我刚从车上下来，车就启动了。他们朝我挥动手绢，马车就没影儿了。我和那孤儿站在马路当中，

面无表情地彼此看了看，就告别了。我想她准是又回圣路加贫民院去了，我就回到摩德斯通与格林伯公司

(19)然而，这苦活儿，到乡下去，去找贝西小姐，她是我世上唯一的亲人了。

(有删改)

(1)下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是()

A.“我”和米考伯太太一同喝酒、吃东西时，米考伯家的孩子们在一旁睡得横七竖八，却有着和谐安

心的氛围。

B.米考伯太太激动地边哭边诉说，是因为白天照顾双胞胎过于劳累，这体现出作者对家庭中母亲角色

的关注。

C.米考伯先生从俱乐部回家后的言行，可以看出他对米考伯太太的情意，这与课文节选部分中的表现

相一致。

D.“我”与孤儿分别后，她回贫民院，“我”回商行继续干活

(2)对文中画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是()

A.句子①中写“我”相信米考伯先生极有才干，根据课文节选可知“我”口是心非。

B.句子②中写米考伯先生背心上的虾头、虾尾巴，滑稽的描写中寄寓的是批评讽刺。

C.句子③中使用“越……越是……”句式，表现出米考伯太太性格执拗、恃宠而骄。

D.句子④中米考伯一家内心悲伤，表明他们在先前与“我”的相处中付出了真感情。

（3）本文塑造人物时使用了与《老人与海》相同形式的内心独白，请以第14段为例简要分析。

（4）《大卫•科波菲尔》是一部成长小说，主人公的“成长”在本文中是如何体现的？请结合文本加以

探究。

二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）

3.（20分）阅读下面的文言文，完成下列各题。

楚大子建辟华氏之乱于郑，郑人甚善之。又适晋，与晋人谋袭郑晋人使谍于建请行而期焉建暴虐于其

私邑邑人诉之。一郑人省之,得晋谍焉，遂杀建。其子曰胜，叶公曰：“吾闻胜也诈而乱，无乃害乎？”子

西曰：“吾闻胜也信而勇，舍雷边竟，使卫藩焉。"叶公曰：“周仁之谓信，率义之谓勇。吾闻胜也好复言，

殆有私乎？复言，非信也，非勇也。子必悔之。”弗从。召之，使处吴竟

请伐郑，子西曰：“楚未节也。不然，吾不忘也。”他日，许之。未起师，晋人伐郑，与之盟。胜怒日：

“郑人在此，仇不远矣。”胜自厉剑，曰：“王孙何自厉也？”曰：“胜以直闻，不告女，余翼而长之。楚

国，第我死，非胜而谁？”胜闻之曰：“令尹之狂也！得死，乃非我。”子西不惨。

吴人伐慎，白公败之。请以战备献，许之。遂作乱。秋七月，而劫惠王。叶公在蔡，方城之外皆曰：

“可以入矣。"叶公曰：“吾闻之，以险侥幸者，其求无庵”闻其杀齐管修也，而后入。

白公欲以子闾为王，子闾不可，遂劫杀之。而以王如高府，负王以如昭夫人之宫。叶公亦至，及北门，

将与白公。叶公曰：“微子西、子期者，楚不国矣。弃德从贼，墓可保乎？”乃从叶公。使与国人以攻白

公。白公奔山而缢，其徒微之。生拘石乞而问白公之死焉，对曰：“余知其死所，不克则烹，固其所也

（节选自《左传•哀公十六年》，有删改）

（1）材料中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对

一处给1分

晋人使谍A于建B请行C而期焉D建暴E虐F于其私邑G邑人H诉之。

（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.省，察看，与“见不贤而内自省也”中“省”意思和用法相同。

B.诸，相当于“之于”，与“投诸渤海之尾”中“诸”用法相同。

C.其，表示反诘，与“尔其无忘乃父之志”中的“其”用法不同。

D.微，隐藏，与《屈原列传》中“其辞微”的“微”意思不相同。

（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.楚太子建因躲避华氏之乱逃往郑国，受到郑国人的善待，但后来他却与晋人密谋袭击郑国

B.子西不听叶公的反复劝告，将胜从吴国召回并对他委以重任，后来又对子期儿子平的提醒置之不理

C.白公胜发动叛乱，杀死子西与子期，并劫持惠王。叶公得知此事后，待时机成熟才攻入都城，平定

叛乱。

D.石乞被抓，宁可被煮，也不愿意出卖白公胜，表现他能恪守道义。

（4）把下面的句子翻译成现代汉语。

①吾闻之，以险侥幸者，其求无魇

②如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。

（5）文中的叶公有怎样的形象特点？请简要概括。

（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）

4.（9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

滁阳春日怀果园闲宴

李绅

西园到日栽桃李，红白低枝拂酒杯。

繁艳只愁风处落，醉筵多就月中开。

劝人莫折怜芳早，把烛频看畏晓催。

闻道数年深草露，几株犹得近池台。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗人到滁阳之后，在西园栽下桃树和李树，并设下宴席款待宾客。

B.诗人担忧娇艳的桃花、梨花随风飘落，常在月下宴饮，欣赏美好。

C.诗人告诫人们不要攀折花枝，不顾家人催促，手持蜡烛频频看顾。

D.本诗融景、情、理于一体，写诗人对春日果园的怀想，意蕴丰富。

（2）这首诗在抒怀的同时，蕴含了哪些人生哲理？请简要概括。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

5.（6分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《五代史•伶官传序》中，“,”是对李存勖一生的最好写照，警醒人

们要有忧患意识，居安思危。

（2）李白在《将进酒》中运用曹植的典故：“,”，表达对曹植的仰慕

和欣赏之情。

（3）在唐诗宋词里，“眉”不仅用来刻画审美形象，以眉摹态，如“,

三、语言文字运用（20分）

6.（20分）阅读下面的文字，完成下列各题。

随着人工智能的发展，越来越多的同学喜欢向AI提问，并进一步开展深度学习。以下是小刚同学向

AI提出问题后

曾经，语文生活是“嵩云秦树久离居，双鲤迢迢一纸书”的传奇。一纸信笺，传递着遥远的信息。然

而，这样的日子已经一去不复返。如今，（甲）的变化。

①随着网络文学、.短视频等新兴文化形式的产生，…让语文在创新中焕发出新的生命力。一部手机,一

台电脑，让我们随时随地都能感受到语文的魅力。在这个时代，它就在我们的屏幕之后，波光粼粼，夜读

是油灯下的坚守，如今在社交媒体上，诗人与读者之间的互动，如同古代文人的酬唱，诗意的羽毛飙得更

远，触及更多的心灵。以“豆瓣小组”为例，这个平台上有许多关于文学、写作的小组，如“古诗文小组”

“原创文学小组”等。在这里，与其他成员交流写作经验，甚至参与在线写作比赛。由此可见，（乙）。

信息时代的洪流席卷而来，它在赋予语文生活以无限生机的同时，亦不免为我们带来了一丝隐忧。在

这片由光纤和代码编织的广袤天地，在阅读名著、文言文等经典作品时，往往B,使得阅读长篇

而深刻的文字变得愈发困难-②长此以往，…我们的理解能力、.阅读能力乃至思维能力都会受到严重影响。

此外，人们越来越依赖表情包、网络流行语等简单、直白的表达方式，这使得我们在进行书面表达时，我

们需以更加深邃的目光，穿透信息时代的迷雾

（1）请在文中画横线处填入恰当的成语。

（2）文中两处画波浪线的句子分别有一处表述不当，请写出修改后的句子，使语言准确流畅

（3）请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过12个字。

（4）文中划横线的语句运用了哪种修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。

（5）根据AI的答案，你认为小刚提出的问题可能是什么？我们应该怎么办？

四、写作（60分）

7.（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。

《老子》四章中的''有"和“无”，“知人”和“自知”，“胜人”和“自胜”，人们偏执于这种对立关

系的一面，比如“有”“知人”“胜人”等

要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

2024-2025学年江苏省南通市海安市高二（上）期中语文试卷

参考答案与试题解析

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共1小题，19分）

1.（19分）阅读下面的文字，完成下列各题。

材料一：

儒家认为爱家人必须按照关系的远近而有亲疏的不同，尊重贤才也因人才各异而有等级的差别，说的

是亲疏、尊卑的差异。以孔子为代表的儒家思想强调人与人之间严格的上下等级秩序，墨家则提倡兼，反

对别，天下恶人而贼人者，兼与？别与？即必曰：'别也'。然即之交别者，天下憎恶别人和残害别人的人，

是兼相爱还是别相恶呢？则必然会说是别相恶，那么这种别相恶，果然是产生天下大害的原因啊！所以别

相恶是不对的。被儒家奉为至上的“孝”和“礼”等，墨家的兼爱所强调的是人与人之间、国与国之间的

互相平等，而这正好反映了在当时社会动荡的时代作为小生产者阶层的墨家学派极力主张取得人格平等的

要求。

儒家的仁爱是由己及人，这种爱随着血缘关系由近及远而由浓转淡，从父母之爱到国家社会之爱，是

一种差等之爱。《论语•卫灵公》说“推己及人”，即仁爱就是要每一个人都用自己的心意去推想别人的心

意。孟子发展了孔子的“仁爱”思想，要将心比心，推己及人，提出“亲亲而仁民，仁民而爱物”，“物”

指“禽兽草木”，“爱”谓“取之有时，用今天的话来说，就是珍惜自然资源、保护自然环境。“爱物”是

由亲亲、仁民推衍而来的，才能推及他人，去仁爱百姓，才能珍爱万物。在墨家看来，兼爱的实现并不是

通过推己及人来实现的，爱人者人必从而爱之，兼爱是完全可以在现实中得到实现的。

（摘编自杨武金《墨家的兼爱论及其与儒家的论争的逻辑问题》）

材料二：

儒家重义轻利，是重视精神之利，重视长远的公利。儒家的“义”多指精神方面的利，就是重视道德

的社会效果，这是人们安身立命的原则。梁惠王向孟子问利，亦有仁义而已矣。”为什么不主张讲利呢？

孟子认为人人争利是危险的。人臣怀利以事君，人子怀利以事父，则人人争利而忘义。如果人人怀仁义，

天下就太平无事了。“未有仁而遗其亲者也，斤斤计较物利就危险了。

儒家的“义”是公利，“利”是私利。在儒家的经典中，凡是讲到义的；凡是反对的利，一般是指个

人或少数人的私利。《论语•宪问》有许多处对管仲的评价：“问管仲。曰：仁也，饭疏食，没齿无怨言。”

“子贡日：桓公杀公子纠，管仲不死。曰：未仁乎？子曰：桓公九合诸侯，不以兵车，如其仁，如其仁！”

“子贡日：管仲非仁者与？桓公杀公子纠，又相之。子曰：管仲相桓公，霸诸侯，民到于今受其赐。微管

仲，吾其被发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也，管仲尽管有许多不是之处，但孔子肯定他是仁人，也有功

于人民，所以是义的行为。冉求是孔子的弟子，因为他帮助季氏聚敛，而季氏本来就富于周公了。所以孔

子说：“非吾徒也

墨家讲的“利”指公利，和儒家讲的“义”是一致的，故义利并重。墨家兼爱，对中国优秀道德传统

的形成有重要作用。墨家是“农与工肆之人”的思想代表，反映了当时小生产者的利益要求。墨子提出“兼

爱”，也就是要求统治者爱及小生产者，把农与工肆之人当作堂堂正正的人来对待，都要求符合社会行为

规范。但它的外延要比儒家广，不仅要符合统治阶级的行为规范，多指公利或利他。墨子提出十大主张，

就是兴天下之利，《墨子•非乐上》说“利乎人即为，不利乎人即止”。“上考之；下度之，不中万民之利”

则不为。墨家注重实际，墨家舍己为人，勇于牺牲的精神，墨家“摩顶放踵，利天下而为之。”庄子说，

其死也薄，胫无毛”。在墨子的带动下，忠于职守，不怕牺牲。因此，都乐于用墨者从事。

墨家的义利是统一的。行义必使天下人民得利。“今用义为政于国家，人民必众，刑政必治，所以贵

良宝者，可以利民也。而义可以利人，天下之良宝也。”

（摘编自杨达荣《儒墨义利观的社会效应》）

（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（A）

A.在儒家思想中有极其重要地位的“孝”和“礼”，与作为小生产者阶层的墨家所主张的“兼爱”相

同。

B.孔子主张用自己的心意去推想别人的心意，孟子主张的推己及人、推人及于万物是在此基础上的发

展。

C.孟子认为争利就会忘义，如果人人怀仁义，天下就会太平无事，天下就会变得危险了。

D.墨家主张行义必定要使天下人民得利，这可以使国家太平、社会安定，所以可以称得上“天下良宝”。

（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（D）

A.儒家思想强调的上下等级秩序，使人与人之间的关系陷入“异化”，这是墨家主张“兼以易别”的

原因。

B.孟子主张将“爱”由自己推及草木禽兽，可见我国珍惜自然资源、保护自然环境的生态思想源远流

长。

C.孔子对有不是之处的管仲和弟子冉求持有截然不同的态度，是出于对他们的行为为公还是为私的判

断。

D.墨子提出十大主张，就是兴天下之利，除天下之害

（3）下列说法中，最适合作为材料二论据的一项是（D）

A.羞恶之心，义之端也。

B.故有之以为利，无之以为用。

C.不义而富且贵，于我如浮云。

D.子自爱，不爱父，故亏父而自利。

(4)从材料一看，儒家“仁爱”与墨家“兼爱”的差异体现在哪些方面，请简要分析。

(5)儒墨两家的思想有许多共通之处，这对当今社会主义精神文明建设有何启示意义？请结合文本加

以分析。

【分析】(1)本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求,

解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还

要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

(2)本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内

容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。

(3)本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明

确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的

材料进行分析，找出符合题干的选项。

(4)本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后

筛选出每一段的关键句。尤其是首段的中心，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。

(5)本题考查学生把握文章内容要点、运用信息分析材料的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，

找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息

对应的语句或段落并加以概括。

【解答】(1)A.“与作为小生产者阶层的墨家所主张的'兼爱'相同”错误，墨家认为它们都是用来

表达人与人之间的本来应该具有的平等关系”，而不是与墨家的“兼爱”相同。

故选Ao

(2)D.“这与墨家作为‘农与工肆之人’的思想代表有关”错误，原文“墨家是‘农与工肆之人’的

思想代表。墨子提出‘兼爱’，也就是要求统治者爱及小生产者，所以义利都要符合兼爱，都要求符合

社会行为规范，不仅要符合统治阶级的行为规范，可见墨家作为“农与工肆之人”的思想代表与墨子提

出十大主张无直接关联。

故选D。

(3)D.材料二论述的是儒墨义利观的社会效应。A.“羞恶之心，与材料二无关，无之以为用”讲的

是有和无的关系。C.”不义而富且贵，与材料二无关，不爱父，与材料二论述的义利观有关。

故选D。

(4)①爱的范围不同：结合“儒家认为爱家人必须按照关系的远近而有亲疏的不同，尊重贤才也因人

才各异而有等级的差别、尊卑的差异”可知，是一种差等之爱、国与国之间的互相平等，墨家兼爱是无

差等的爱，这种爱随着血缘关系由近及远而由浓转淡”可知；结合“在墨家看来，而是要靠上位者对于

下位者的关爱来发挥作用”可知。③爱的实现程度不同：结合“从父母之爱到国家社会之爱，是一种差

等之爱”可知，再到“爱物”，兼爱是完全可以在现实中得到实现的”可知，兼爱是完全可以在现实中

得到实现的。

(5)①结合“儒家重义轻利，是重视精神之利，和儒家讲的'义'是一致的，儒墨两家都强调“公利”，

要倡导公共利益高于个人利益，就是重视道德的社会效果，都要求符合社会行为规范”可知，这启示我

们在社会主义精神文明建设中。③结合“在儒家的经典中，一定是对公众或他人有利，一般是指个人或

少数人的私利”“墨家讲的‘利'，儒墨两家都反对争利，要倡导淡泊名利。

答案：

(1)A

(2)D

(3)D

(4)①爱的范围不同：儒家仁爱有亲疏厚薄的分别，是一种差等之爱。②爱的实现方式不同：儒家仁

爱是由己及人。③爱的实现程度不同：儒家仁爱是从父母之爱到国家社会之爱；墨家兼爱认为爱人者人

必从而爱之。

(5)①儒墨两家都强调“公利”，这启示我们在社会主义精神文明建设中。②儒墨两家都重视“义。

要强调符合社会行为规范的重要性，这启示我们在社会主义精神文明建设中、乐于奉献的精神。

【点评】阅读社会科学类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几部分组

成；其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的大致内容；最后，聚焦图表中的

数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握非连续性文本的核心要义。有些

文段没有明显中心句，必须对几个互有关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要观点。

(二)现代文阅读n(本题共1小题，16分)

2.(16分)阅读下面的文字，完成下列各题。

大卫•科波菲尔

狄更斯

(1)米考伯先生又回到国王法院监狱，因为还有些费用需要了结，他才能真正得到释放。俱乐部兴

高采烈地接待了他，当晚为他开了庆祝会，他们的孩子横七竖八地在我们身旁睡着了。

(2)“在这样一个场合，科波菲尔少爷，“咱们得再来一杯，”一一因为我们本来就在喝搀酒热啤酒。

(3)我一直想找一个适当的机会问一个我非常关心的问题，现在机会来了，他也自由了，请问伯母

(4)“我娘家，”米考伯太太说，总是很神气的样子，(不过我从来看不出她指的是谁)“我娘家都认

为米考伯先生应当离开伦敦，科波菲尔少爷。”

(5)①我说，这我相信。

(6)这一天发生的事情，加上照顾那一对双胞胎，也足以使得米考伯太太激动失常。这时候，她一

边哭着一边说：“我是永远不会抛弃米考伯先生的。米考伯先生可能一开始对我隐瞒了他的困难，总觉得

有希望克服那些困难。那珍珠项链和手镯，是我妈留给我的，就出手了。那套珊瑚首饰，是我爸给我的结

婚礼物，比刚才显得更不自然了。“我决不这样干！硬叫我干，我也不干！”

(7)米考伯太太声音越来越大，简直喊叫起来，连忙跑到俱乐部去打扰米考伯先生。我告诉他，米

考伯太太样子怪吓人的。②他一听这话，马上大哭起来，抬腿就跟我走，因为他刚才在吃小虾。

(8)“爱玛，我的天使，大声说道，“你怎么啦？”

(9)“我是永远不会抛弃你的，米考伯！"她喊道。

(10)“我的命根子！”米考伯先生一边把她搂到怀里，一边说道

(11)“是他跟我生了这些孩子！是他跟我生了这对双胞胎！他是我亲爱的丈夫，”米考伯太太上气不

接下气地喊道

(12)米考伯先生听了她这番忠心耿耿的表白，甚为感动(我呢，都成了泪人儿了)，弯着身子劝她

抬起头来，不要激动。③可是他越劝米考伯太太抬起头来，她越是什么也不看，他越劝她不要激动

(13)我们心里都乱糟糟的，情绪也不好，虽然如此，我还是看得很清楚：米考伯夫妇一家要离开伦

敦了，以及后来睡不着觉，在床上躺着的时候开始想到这一点的。

(14)“接下来该怎么办？"我喃喃自语。我在米考伯一家有困难的时候，和他们亲密无间，我又无

依无靠，因此，又要和生人打交道，就觉得好像没有着落的光景突然又闯进了我眼前的生活，凭我的经验，

我是很熟悉的。想到这里，我胸中永不泯灭的苦楚就更加剧烈。”这样的生活，我真的能够承受吗？"我

用细如蚊蜗的声音问自己。

(15)我看得很清楚，这样的生活是没有希望逃避的，从未收到过摩德斯通先生的信，不过有两三个

包裹是昆宁先生收到以后转交给我的，包裹里都有一张字条，大意是相信我必定认真工作，我除了干简单

的苦活儿以外还能做什么别的事儿，而我也的确是很快就干上了这种苦活儿。

(16)我和米考伯夫妇住在一起的最后几天里，我们天天晚上在一起，他们请我吃饭，我们吃的是猪

腰肉蘸苹果酱，我买了一个带斑点的木马，送给小威尔金斯•米考伯，还买了一个娃娃，送给小爱玛，她

马上就要被辞掉了。

(17)④那天早上，我到驿站去送他们一家人，看着他们怀着悲伤的心情

(18)回想起来，记得当时米考伯太太带着孩子们坐在马车后面，好像盼望着什么，这时米考伯太太

眼前忽然亮了，因为当时她脸上带着少有的慈母般的表情向我招手，让我爬上车去，像吻她自己的孩子那

样吻我。我刚从车上下来，车就启动了。他们朝我挥动手绢，马车就没影儿了。我和那孤儿站在马路当中，

面无表情地彼此看了看，就告别了。我想她准是又回圣路加贫民院去了，我就回到摩德斯通与格林伯公司

(19)然而，这苦活儿，到乡下去，去找贝西小姐，她是我世上唯一的亲人了。

(有删改)

(1)下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(B)

A.“我”和米考伯太太一同喝酒、吃东西时，米考伯家的孩子们在一旁睡得横七竖八，却有着和谐安

心的氛围。

B.米考伯太太激动地边哭边诉说，是因为白天照顾双胞胎过于劳累，这体现出作者对家庭中母亲角色

的关注。

C.米考伯先生从俱乐部回家后的言行，可以看出他对米考伯太太的情意，这与课文节选部分中的表现

相一致。

D.“我”与孤儿分别后，她回贫民院，“我”回商行继续干活

(2)对文中画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是(D)

A.句子①中写“我”相信米考伯先生极有才干，根据课文节选可知“我”口是心非。

B.句子②中写米考伯先生背心上的虾头、虾尾巴，滑稽的描写中寄寓的是批评讽刺。

C.句子③中使用“越……越是……”句式，表现出米考伯太太性格执拗、恃宠而骄。

D.句子④中米考伯一家内心悲伤，表明他们在先前与“我”的相处中付出了真感情。

(3)本文塑造人物时使用了与《老人与海》相同形式的内心独白，请以第14段为例简要分析。

(4)《大卫•科波菲尔》是一部成长小说，主人公的“成长”在本文中是如何体现的？请结合文本加以

探究。

【分析】(1)本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既

涉及全篇，又侧重局部；解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合

文章主旨做出准确判断。

(2)本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先

要明确题干的要求，然后看如何写的，达到什么效果。

(3)本题考查学生对人物心理变化的分析能力。可以依据文中对人物的心理描写来分析。

(4)本题考查内容要点概括的能力。需要联系上下文，将与此有关的所有信息筛选出来，然后分层次

整理，精练概括。

【解答】(1)B.“是因为白天照顾双胞胎过于劳累”错误，米考伯太太激动的原因是“米考伯先生可

能一开始对我隐瞒了他的困难”。

故选B。

(2)A.错误，因为句子①中“我”相信米考伯先生有才干，而是出于对朋友的信任和支持，因为句子

②中米考伯先生背心上的虾头，是对米考伯先生形象的生动描写。C.错误，表现的是米考伯太太在激动

情绪下的反应、恃宠而骄，因为句子④中米考伯一家内心悲伤，这是对他们之间关系的真实反映。

故选D。

(3)①结合“接下来该怎么办？”可知，通过“我”喃喃自语，以及对他们一家人的关心，和他们亲

密无间，我又无依无靠,一想到又要另找住处，就觉得好像没有着落的光景突然又闯进了我眼前的生活，

凭我的经验。想到这里，我胸中永不泯灭的苦楚就更加剧烈”可知、和生人打交道，体现了大卫对独自

生活的恐惧。③结合“这样的生活？”可知，体现了大卫对自己命运的迷茫和困惑。

(4)①生活态度的转变：结合“我看得很清楚，这样的生活是没有希望逃避的，从之前与米考伯一家

相处时的无忧无虑，到米考伯一家离开，再到决定逃走，大卫在生活的波折中逐渐成长，这苦活儿。真

的，到乡下去，把我的情况向她诉说诉说，从之前与米考伯一家相处时沉浸于当下的快乐，再到面对独

自生活时对自己的审视，必须承担起生活的责任，面无表情地彼此看了看，就告别了，从之前与米考伯

一家相处时的亲密无间，再到对孤儿命运的同情，懂得了付出与感恩。

答案：

(1)B

(2)D

(3)①内心独白出现在大卫面对米考伯一家要离开自己时的自我对话中，通过“我”喃喃自语，以及

对他们一家人的关心、和生人打交道，体现了大卫对独自生活的恐惧。③内心独白出现在大卫对自己能

否承受独自生活考验的自我对话中。

(4)①生活态度的转变：从之前与米考伯一家相处时的无忧无虑、快乐满足、自己面对独自生活时的

恐惧迷茫、寻找贝西小姐帮助。②责任意识的增强：从之前与米考伯一家相处时沉浸于当下的快乐，再

到面对独自生活时对自己的审视，必须承担起生活的责任，到米考伯一家离开时的悲伤不舍，大卫学会

了珍惜人与人之间的情感。

【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：

(1)答案在文中(直接来源于文中或从文中提炼)；

(2)选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；

（3）分点分条作答。

二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）

3.（20分）阅读下面的文言文，完成下列各题。

楚大子建辟华氏之乱于郑，郑人甚善之。又适晋，与晋人谋袭郑晋人使谍于建请行而期焉建暴虐于其

私邑邑人诉之。郑人省之,得晋谍焉，遂杀建。其子曰胜，叶公曰：“吾闻胜也诈而乱，无乃害乎？”子

西曰：“吾闻胜也信而勇，舍诸边竟，使卫藩焉。"叶公曰：“周仁之谓信，率义之谓勇。吾闻胜也好复言，

殆有私乎？复言，非信也，非勇也。子必悔之。”弗从。召之，使处吴竟

请伐郑，子西曰：“楚未节也。不然，吾不忘也。”他日，许之。未起师，晋人伐郑，与之盟。胜怒曰：

“郑人在此，仇不远矣。”胜自厉剑，曰：“王孙何自厉也？”曰：“胜以直闻，不告女，余翼而长之。楚

国，第我死，非胜而谁？”胜闻之曰：“令尹之狂也！得死，乃非我。”子西不惨。

吴人伐慎，白公败之。请以战备献，许之。遂作乱。秋七月，而劫惠王。叶公在蔡，方城之外皆曰：

“可以入矣。"叶公曰：“吾闻之，以险侥幸者，其求无虐”闻其杀齐管修也，而后入。

白公欲以子闾为王，子闾不可，遂劫杀之。而以王如高府，负王以如昭夫人之宫。叶公亦至，及北门，

将与白公。叶公曰：“微子西、子期者，楚不国矣。弃德从贼，基可保乎？”乃从叶公。使与国人以攻白

公。白公奔山而缢，其徒微之。生拘石乞而问白公之死焉，对曰：“余知其死所，不克则烹，固其所也

（节选自《左传•哀公十六年》，有删改）

（1）材料中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对

一处给1分

晋人使谍A于建B请行C而期焉D建暴E虐F于其私邑G邑人H诉之。

（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（A）

A.省，察看，与“见不贤而内自省也”中“省”意思和用法相同。

B.诸，相当于“之于”，与“投诸渤海之尾”中“诸”用法相同。

C.其，表示反诘，与“尔其无忘乃父之志”中的“其”用法不同。

D.微，隐藏，与《屈原列传》中“其辞微”的“微”意思不相同。

（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（D）

A.楚太子建因躲避华氏之乱逃往郑国，受到郑国人的善待，但后来他却与晋人密谋袭击郑国

B.子西不听叶公的反复劝告，将胜从吴国召回并对他委以重任，后来又对子期儿子平的提醒置之不理

C.白公胜发动叛乱，杀死子西与子期，并劫持惠王。叶公得知此事后，待时机成熟才攻入都城，平定

叛乱。

D.石乞被抓，宁可被煮，也不愿意出卖白公胜，表现他能恪守道义。

(4)把下面的句子翻译成现代汉语。

①吾闻之，以险侥幸者，其求无魇

②如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。

(5)文中的叶公有怎样的形象特点？请简要概括。

【分析】(1)本题考查文言断句的能力。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。

(2)本题考查对词语和相关内容的理解能力，答题关键在于平时的积累与识记，联系语境进行分析。

(3)本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。

(4)本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后

思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”

“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，

达到词达句顺。

(5)本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言概括。

【解答】(1)句意：晋国人派间谍和太子建联系，请求采取行动并约定了时间，封邑里的人告发了他。

“晋人使谍于建”意思是晋国人派间谍和太子建联系，表意完整；

“请行而期焉”中“请行”是请求行动，“期焉”是约定时间等相关事宜，在D处断开，“邑人诉之”

是说封邑里的人告发他。

故选：BDGo

(2)A.“意思和用法相同”错误；“晋人使谍于建请行而期焉建暴虐于其私邑邑人诉之”中“省”是“审

察。句意：郑国人检查此事，于是杀了太子建。句意：看见没有德行的人。

故选：Ao

(3)D.“石乞被抓，宁可被煮，说明白公胜还是深得民心的”错误，对曰：'余知其死所，石乞被抓,

并非“石乞忠于主人而死，而是因为他深受白公胜的恩惠。

故选：D。

(4)①重点词语：“以”，凭借，获得成功，满足，(重臣)权力偏重，离心。句意：我听说，他的贪心

没有满足的时候，必然要背叛。

②重点词语：“如”，至“因”；“厚币”；“用事者”；“诡辩”，指假话，又凭借丰厚的礼物收买当权的臣

子靳尚。

(5)有识人之明：叶公一开始就指出胜“诈而乱”，认为召回胜可能会带来危害，能看清胜的本质。

思虑周全：在得知白公胜叛乱后，叶公没有急于行动，考虑到“以险侥幸者，偏重必离”等情况，说明

他思虑周全。

善于言辞、有号召力：当遇到箴尹固准备跟从白公胜时，指出“微子西，楚不国矣，其可保乎，一起去

攻打白公胜、有号召力的特点。

答案：

(1)BDG

(2)A

(3)D

(4)①我听说，通过险恶(的人或事)而获得成功的，(重臣)权力偏重。

②(张仪)到了楚国，又凭借丰厚的礼物收买当权的臣子靳尚。

(5)①有识人之明。②思虑周全。③善于言辞。

参考译文：

楚国太子建为躲避宋国华氏之乱而逃亡到郑国。后来他又前往晋国，接着请求回郑国。晋国人派间谍

和太子建联系。太子建在他的封邑中非常暴虐。郑国人进行调查，于是就杀了太子建。

太子建的儿子名叫胜。子西想要把他召回楚国，恐怕会带来祸害吧，不做不利的事，让他保卫楚国的

边疆吧，遵循道义叫做勇敢，并且到处访求不怕死的勇士？只图实践诺言；只图不怕死。您一定会后悔的。

把子胜召回楚国，称他为白公。

白公胜请求讨伐郑国。如果不是这样。”过了些日子，子西答应了他，晋国人就去攻打郑国，并且和

郑国结盟，仇人离我不远了，子期的儿子平见到他？”白公胜说：“我向来以正直闻名，怎么能算正直呢。”

平把这话告诉了子西，我用翅膀保护他使他长大，要是我死了、司马的职位？"白公胜听到这话后说：“令

尹真是狂妄啊，他就死定了。

吴国人攻打楚国的慎地。白公胜请求把缴获的武器装备献给楚王。于是白公胜就发动叛乱，白公胜在

朝堂上杀了子西，并且劫持了楚惠王，楚国方城山以外的人们都说：“可以攻入都城了，凭借冒险而侥幸

成功的人，一旦权势过重。”等听说白公胜杀了齐国的管修后。

白公胜想让子闾做楚王，白公胜就劫持并杀害了他，石乞把守大门，背着楚惠王到了昭夫人的宫中，

到达北门时，正要去跟随白公胜、子期。抛弃德行而追随叛贼？”箴尹固于是就跟随了叶公。白公胜逃到

山上上吊自杀了。叶公活捉了石乞，石乞回答说：“我知道他死在哪里。”叶公说：“不说就煮了你，不成

功就被煮死，有什么妨害呢。

【点评】掌握正确的文言文阅读方法：

第一步，初读文章，整体感知，把握大意。初步明确什么时间，什么人，什么事，前因后果，谁说了什

么话，读懂个大概即可。

第二步，细读文章，认真研读字、词、句，在这一步读中，要结合选项的内容一一落实，理解要求作答

的字、词、句、段在文段中的位置，运用所学知识，完成较为简单的题目。

第三步，在读文章，加深理解。这一步要解决较难的题目，加深对文意的理解，纠正前两步中出现的偏

差，是进一步深入和复核的过程。

（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）

4.（9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

滁阳春日怀果园闲宴

李绅

西园到日栽桃李，红白低枝拂酒杯。

繁艳只愁风处落，醉筵多就月中开。

劝人莫折怜芳早，把烛频看畏晓催。

闻道数年深草露，几株犹得近池台。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（C）

A.诗人到滁阳之后，在西园栽下桃树和李树，并设下宴席款待宾客。

B.诗人担忧娇艳的桃花、梨花随风飘落，常在月下宴饮，欣赏美好。

C.诗人告诫人们不要攀折花枝，不顾家人催促，手持蜡烛频频看顾。

D.本诗融景、情、理于一体，写诗人对春日果园的怀想，意蕴丰富。

（2）这首诗在抒怀的同时，蕴含了哪些人生哲理？请简要概括。

【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗

歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、

情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生对诗歌思想内容的分析能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进

行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

【解答】（1）C.“不顾家人催促”错误。“把烛频看畏晓催”中“晓”是指天明。

故选C。

（2）“劝人莫折怜芳早，把烛频看畏晓催”意思是：劝告人们不要攀折花枝；手持蜡烛频频看顾。

“劝人莫折”，是因为怕花儿被折去而不能充分地绽放，故希望人们能爱惜花朵，让花儿充分地绽放。

“把烛频看”，是因为怕花儿因天明而凋谢，在夜深之时频繁地欣赏。

“畏晓催”，花儿是美好的，这就如同美好的事物一样，故应珍惜当下，享受其中的美好。

答案：

（1）c

（2）①爱惜花朵，静心观赏；②珍惜当下，享受美丽和芬芳，应尊重生命。

【点评】理解诗歌的方法：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭

示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及

创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示

诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感

或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

5.（6分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《五代史•伶官传序》中，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”是对李存勖一生的最好写照,

警醒人们要有忧患意识，居安思危。

（2）李白在《将进酒》中运用曹植的典故：“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”,表达对曹

植的仰慕和欣赏之情。

（3）在唐诗宋词里，“眉”不仅用来刻画审美形象，以眉摹态，如“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟

【分析】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默

写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具

体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。

【解答】故答案为：

（1）忧劳可以兴国逸豫可以亡身（重点字：豫）

（2）陈王昔时宴平乐斗酒十千恣欢谑（重点字：谑）

（3）懒起画蛾眉弄妆梳洗迟（重点字：蛾）

【点评】名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和

识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。

例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。

三、语言文字运用（20分）

6.（20分）阅读下面的文字，完成下列各题。

随着人工智能的发展，越来越多的同学喜欢向AI提问，并进一步开展深度学习。以下是小刚同学向

AI提出问题后

曾经，语文生活是“嵩云秦树久离居，双鲤迢迢一纸书”的传奇。一纸信笺，传递着遥远的信息。然

而，这样的日子已经一去不复返。如今，（甲）的变化。

①随着网络文学、短视频等新兴文化形式的产生，让语文在创新中焕发出新的生命力。一部手机,一

台电脑，让我们随时随地都能感受到语文的魅力。在这个时代，它就在我们的屏幕之后，波光粼粼，夜读

是油灯下的坚守，如今在社交媒体上，诗人与读者之间的互动，如同古代文人的酬唱，诗意的羽毛飙得更

远，触及更多的心灵。以“豆瓣小组”为例，这个平台上有许多关于文学、写作的小组，如“古诗文小组”

“原创文学小组”