考研题库 《实验心理学》（第4版）

TableofContents内容简介第一部分考研真题精选、单项选择题第二部分章节题库第2章实验设计与准实验设计第3章心理物理学方法第4章反应时间第5章视觉与听觉第9章心理语言学第10章思维第11章社会认知第14章脑认知成像技术与知觉研究朱滢主编的《实验心理学》(第4版)是我国高校采用较多的实验心理学经典教材。为了帮助参加研究生入学考试指定考研参考书目为朱滢《实验心理学》(第4版)的考生复习专业课，我们根据教材和名校考研真题的》(第4版)辅导系列：1.朱滢《实验心理学》(第4版)笔记和课后习题(含考研真题)详解2.朱滢《实验心理学》(第4版)配套题库【考研真题精选+章节题库】实验心理学》(第4版)的专业课复习题库。本书包括以下两部分：第一部分为考研真题精选。精选近年统考真题，每道真题均第二部分为章节题库。遵循该教材的章目编排，精选详析了,同时针对该教材的重难点相应整理了典型题，并对题库中的试题进行详细解析，帮编辑部第一部分考研真题精选第二部分章节题库第1章引论第2章实验设计与准实验设计第3章心理物理学方法第4章反应时间第5章视觉与听觉第9章心理语言学第14章脑认知成像技术与知觉研究第一部分考研真题精选一、单项选择题1首先提出“实验心理学”一词的学者是()。[统考2016年研]A.笛卡儿C.铁钦纳D.赫尔姆霍茨【解析】实验心理学一词，是1862年由德国著名心理学家、实验心理学的先驱Wundt,1832～1920)在他的《感官知觉理论贡献》论文集的导言里最早提出来的。2在研究的某一时期内或特定时间点上发生的各种社会事件都可能影响被试的行为，从而混淆实验处理的效果。这种影响研究内部效度的因素属于()。[统考2016年研]A.历史因素B.成熟因素C.统计回归效应D.研究变量与被试特点的交互作用结果产生影响的特定事件。当出现这种情况时理(自变量)引起的，还是由特定事件引出的。题干中某一时期社会事件的影响属于历史因素。B项，成熟因素指在实验过程中随着时间的延续，被试身心发生处理前选择了在某一特征方面具有极端分数(高分或低分)的被试，实验处理后，测3既能比较直接地测量每个加工阶段的时间，也能比较明显地看出每个加工阶段特点的实验是()。[统考2016年研]B.汉密尔顿(W.Hamilton)的字母转换实验【解析】Hamilton等(1977)、Hockey等人(1981)发展了一种新的实验技术4功能性磁共振成像技术的缩写是()。[统考2016年研]5根据表中所列的信号检测论实验结果，可计算出d'真值为()。[统考2016年研]ZO表某信号检测实验结果B.双任务范式C.提示范式D.搜索范式【解析】双任务范式(Dual-TaskParadigms)是指将前瞻记忆任务嵌套在一项正在进行的任务背景中，它主要关心注意7采用拉丁方设计控制额外变量的方法属于()。[统考2016年研]A.消除法C.抵消法D.随机控制法【解析】抵消平衡法是指在额外变量既不能消除也不能保持恒定的情况下，通过实验程序设计的方法抵消或平衡额外因素带来的误差。8在进行视觉实验时，视觉刺激会对视觉感受性产生影响。这种影响主要表现为()。[统考2016年研]A.只有强光会降低视觉感受性B.只有弱光会降低视觉感受性C.强光和弱光都会降低视觉感受性D.强光和弱光都会提高视觉感受性【解析】当人们从光亮的地方进入暗处，人们眼睛的感受性在逐渐提高。相反地，当人眼由暗处进入光亮环境时，眼睛的感受性在降低。根据下列材料，回答9~11题。[统考2016年研]下表为一个考察学生几何题解决能力的实验问题难度方法一易难9该研究最恰当的实验设计是()。A.被试内设计B.被试间设计C.嵌套设计D.事后回溯设计【解析】被试间设计是指每个被试(组)只接受一个自变量水平的处理，对另一被试(组)进行另一种自变量水平处理的情况，由于每个被试(组)只接受一种处理方式，一种处理方式不可能影响或污染另一种处理间设计。10根据所列结果，该实验可能存在()。A.交互作用B.易化作用C.抑制作用D.强化作用【解析】交互作用是指一个实验中有两个或两个以上的自变量，当一个自,在该实验研究中不同难度下，不同方法的效果不同，会产生交互作用。1根据所列结果，还应考虑实验可能存在()。A.霍桑效应B.安慰剂效应C.地板效应D.天花板效应【解析】天花板效应又称高限效应，是指当要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平(数量)的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别的情况时，人们就说实验中出现了高限效应。在该实验设计中容易条件2在提取诱发遗忘的一般范式中，不包括的阶段是()。[统考2017年研]A.学习阶段B.保持阶段C.干扰阶段D.回忆阶段【解析】提取诱发遗忘的一般范式包括：学习阶段、提取练习阶段、干扰13下列选项中，测定启动效应常用的方法是()。[统考2017年研]A.双耳分析法B.对偶联合法C.知觉辨认法D.分散注意法【解析】启动效应是指前面的信息加工活动对随后的加工活动所起的促进或抑制的作用，启动效应的研究范式可以分为重复启动和间接A.自变量B.因变量C.控制变量D.无关变量境影响了幼儿延迟满足，实验逻辑就是幼儿延迟满足情况(因变量)随着情境(自变量)的变化而变化，故幼儿延迟满足情况为因变量，情境是自15下列变量中，影响内隐记忆但不影响外显记忆的是()。[统考2017年研]C.加工水平D.感觉通道转换【解析】内隐记忆是指在没有意识参与的情况下，过去经验对当前活动的影响;外显记忆则是指过去经验对个体当前活动的一种有意识的影响。A项，年龄可同时16康拉德(R.conrad)的实验证明短时记忆的编码方式是()。[统考2017年研]A.听觉编码B.视觉编码C.语义编码D.音形编码【解析】英国心理学家康拉德的实验表明，短时记忆的信息编码是声音编码或17心理学研究报告中的“研究方法”部分通常不包括()。[统考2017年研]A.被试分配B.研究假设C.材料选择D.实验设计18声笼法实验主要用来探讨的听觉特性是()。[统考2017年研]A.音高特性B.响度特性C.音色特性D.方位特性【解析】声笼法是研究听觉定位的装置，其实验程序为：主试将被试的双眼蒙进行实验时，将声音刺激随机在事先选择好的位置上呈现，让被19按一定速度给被试依次呈现材料中的各个项目，让他,要求被试识记材料；从第二次呈现起，要求被试在每个项目出现时，说出紧邻其后的下一个项目。这种记忆研究方法属于()。[统考2017年研]A.全部呈现法C.重学法D.提示法【解析】提示法是指将系列中的刺激项目按顺序排成一列，以事先定好的速度逐项向被试呈现。被试把刺激系列全部学习一遍以后，即20研究者通常通过控制温度、照明、噪音以及被试的性别、量，以突显自变量与因变量之间可能的因果关系，这些做法损害最大的效果类型是()。[统考2017年研]A.内部效度B.外部效度C.构思效度D.统计结论效度【解析】实验室实验会对实验条件进行严格控制，从而利于研究者发现自变量21序列反应时方法的基本逻辑来源于()。[统考2017年研]A.加法反应时法B.减法反应时法C.开窗实验法D.排除-包含法【解析】序列反应时任务以反应时作为反应指标，以序列规则操作下的操作成绩与随机操作下的操作成绩之差做为内隐学习的效在一项双耳分听实验中，给被试的双耳同时呈现靶子词和非靶耳听到的靶子词。实验设置了四种条件，(1)感觉可辨度低，词义可辨度高；(2)感觉可辨度低，词义可辨度低；(3)感觉可辨度高，词义可辨度低；(4)感觉可辨度高，词义可辨度高。感觉可辨度低是指靶子词和非靶子词都可辨度高是指靶子词和非靶子词由不同性别的两个人分实验任务是要求被试复述听到的靶子词，但最发现，无论词义辨别度高或低，在感觉可辨别度低22该实验的自变量有()个。23从实验结果可得出的结论是()。A.追随的信息得到了全部加工B.非追随的信息也得到了加工C.左右两耳所追随的信息数量是一致的D.非靶子词比靶子词得到了更多的加工【解析】材料中得出结论，无论词义辨别度高或低，在感觉可辨别度低时回忆24该实验结果支持的注意理论是()。A.早期选择理论B.晚期选择理论C.特征整合理论D.资源有限理论【解析】实验任务是要求被试复述听到的靶子词，但最后要求被试回忆呈现的非靶子词。实验条件是给被试的双耳同时呈现靶子25下列关于功能性核磁共振成像技术(fMRI)优点的表述，不正确的是()。[统A.有极高的时间分辨率B.有大量成像参数供实验者选择C.信号直接来自脑组织结构功能性的变化D.可以同时提供结构和功能的图像、有极高的空间分辨率，实验者可选择所需要的成像参数进行分析。但是fMRI不是直接检测神经活动，而是监测滞后于神经活动5～8秒的氧信号，26对偶比较法通常用来制作()。[统考2017年研]A.顺序量表B.称名量表C.等距量表D.比率量表度和驾驶员辨别时间分别是()。[统考2018年研]A.自变量、因变量B.因变量、自变量C.自变量、控制变量D.因变量、控制变量员辨别时间(因变量)随着信号灯亮度(自变量)的变化而变化，故信号灯亮度是自28在记忆研究中，为了防止复述产生作用，通常采用的控制方法是()。[统考20C.Sternberg加因素法D.Peterson-Peterson【解析】皮特森等人在实验中，要求被试记住以听觉形式呈现的3个字母，为皮特森技术(又称Peterson-Peterson技术)防止被试进行复述。29最早使用实验方法对注意选择性进行系统研究的是彻里(E.C.Cherry)。他的经典实验是()。[统考2018年研]A.视觉搜索实验B.双耳分听实验C.三耳人实验D.四耳人实验是最早使用双耳分听实验来研究注意的选择性。给被试大声追随一个耳朵(追随耳)听到的材料，但检查的却是呈现到另一耳朵(非追随耳)的材料，结果被试从非追随耳得到的信息几乎为零。C项，三耳人实验是由Darwin做的听觉实验。他们给被试的双耳带上立体声耳机，通过每只耳机双声道，同时给双耳分别呈现两个刺激(字母、数字),例如，给左耳呈现“B"和“8”,与此同时，给声像记忆的。在一个房间的四个角上分别放上四之可以同时从4个不同声源听到声音并能区分出声源。实验时，从4个声源同时各呈现1~4个字母。刺激完后让被试报告听到的字母。实验分别采用完全报告法和部分报告法30为考察汉字字频(高频、低频)与声旁规则性(规则、不规则)对汉字阅读的影响,研究者将50名被试随机分为两组，每组25名，一组既阅读高频-不规则字。该实验中的声旁规则性属于()。[统考2018年研]A.被试内变量B.被试间变量C.额外变量D.无关变量31先让被试学一系列汉字，然后在测验时提供汉而构成一个有意义的汉字。这种记忆测验方法是()。[统考2018年研]A.语词确定B.残词补全C.词干补笔D.语词识别【解析】词干补笔测验是指被试学习一系列单字后，测验时提供单字的头三个32用极限法测定绝对感觉阈限时，如果在递增序列中求的阈限值，则说明存在某种误差，这种误差是()。[统考2018年研]A.习惯误差B.期望误差C.练习误差D.疲劳误差,造成递增过程中，阈限偏高，递减过程中，阈限偏低的现象。B项，期望误差是指期待心理引起判断标准变化而使实验结果产生的偏向说明实验存在()。[统考2018年研]A.霍桑效应B.晕轮效应C.地板效应D.天花板效应效应是指由于反应指标的量程不够大而造成反应效应，分为天花板效应和地板效应。天花板效得分普遍较高的现象。地板效应指测验题目过难，致使大34用经典心理物理学方法测定感觉阈限容易产生序列效采用的方法是()。[统考2018年研]A.恒定法B.消除法C.匹配法35在一项考察初中生英语学习效果的研究中，采用的教学方法,使用的英语教材有A、B、C三个版本。该实验设计是()。[统考2018年研]A.二因素实验设计B.三因素实验设计C.五因素实验设计D.六因素实验设计36在感受性测定的实验中，特定刺激条件下由被试采用不同的判断标准而得出的虚报率和击中率之间关系的曲线是()。[统考2018年研]A.回归曲线B.渐进线C.练习曲线【解析】ROC曲线，又称接受者操作特征曲线或等感受性曲线，曲线上各点反映着相同的感受性，它们都是对同一信号刺激的反应，只不过是在两种不同的判37下列关于纯音掩蔽的描述中，不正确的是()。[统考2018年研]A.掩蔽音对频率相近声音的影响最大B.掩蔽音越强，掩蔽的频率范围越大C.掩蔽音强度提高，掩蔽效果随之增加D.高频对低频的掩蔽效果要大于低频对高频的掩蔽效果【解析】声音的掩蔽依赖于声音的频率、掩蔽音的强度、掩蔽音与被掩蔽音的间隔时间等。兹伟克和沙而夫等用1～200Hz的声音作掩蔽音，变化它的强度(从20dB~110dB),然后观察它对其他声音的掩蔽作用。结果发现：①与掩蔽音频率接近的声音，受到的掩蔽作用大；频率相差越远，受到拍音。②低频掩蔽音对高频声音的掩蔽作用，大于高频掩蔽音对低频声音的掩蔽作用学习学习ABBBB38下表所列的设计方案可用来考察学习中出现的心理现象是()。[统考2018年研]A.首因效应B.倒摄作用C.前摄作用D.近因效应料记忆效果更好，近因效应是指个体对处于词表末尾的位置扰作用。39如果实验出现了自变量的混淆，直接受到影响的研究效度是()。[统考2018年A.内部效度B.外部效度C.结构效度D.统计效度【解析】A项，内部效度是指实验中的自变量与因变量之间因果关系的明确程度，即是自变量而不是其他因素引起了因变量的变化，那么这40建立顺序量表采用的主要方法是()。[统考2018年研]A.分段法B.感觉等距法C.等级排列法D.差别阈限法现一个红色的方块，要求您看到红色的方块后立即按键后反应越快越好……”。由此可以判断该实验是()。[统考2018年研]A.简单反应时实验B.选择反应时实验C.辨别反应时实验D.加法反应时实验【解析】该实验指导语表明此实验是一个简单反应时实验，只涉及当一个刺激42武德沃斯提出的测定个体面部表情的方法是()。[统考2018年研]A.直线量表B.圆形量表C.三维模式图D.锥形模式图【解析】武德沃斯通过100名被试判断86张照片的成绩分配制成了一个单维直线量表。武德沃斯的助手施洛斯贝格在直线量表的基43一项研究想要了解当12个人(男女各半)挤在一部电梯里，是男性还是女性会感到更不舒服。实验的自变量是()。[统考2019年研]A.被试性别B.被试人数C.电梯间的大小D.不舒服程度【解析】该实验的目的是为了探究在共同的密闭空。实验设计为单因素被试间设计，其中，自变量为被试的44用排除法控制额外变量的实验设计是()。[统考2019年研]B.拉丁方设计C.双盲实验设计D.多基线设计,ABA设计和多基线设计是单被试(小样本)研究中的一种设计方式。B项，拉丁方45内隐联想测验依据的法则是()。[统考2019年研]A.简单反应时法则B.加法反应时法则C.减法反应时法则【解析】内隐联想测验包括相容任务和不相容任务。务中，概念词和属性词的关系与被试的内隐态度一致，加工，反应时短；不相容任务中，概念词和属性词的关系与被试的内隐态此时辨别任务更多依赖复杂的意识加工，反应时长。两种作为概念词和属性词的关系与被试的内隐态度相对一致性46依据费希纳定律制定的心理量表，采用的方法是()。[统考2019年研]A.数量估计法B.绝对阈限法C.差别阈限法D.信号检测法【答案】C【解析】差别阈限法以绝对阈限为起点，以最小可觉差为最小单位制作心理量表。韦伯定律和费希纳定律都是运用这种方法制作的心理量表。制作差别阈限量表首先要知道某一物理量的韦伯常数。费希纳以韦伯定律为基础，在探讨刺激强度与感觉强度的关系时，假定最小可觉差在主观上都相等。根据差别阈限法制作心理量表，提出了费希纳定律。47在信号检测实验中，如果实验结果以下表方式呈现，则击中率是()。[统考2019年研]ynN正确否定f₄【答案】A【解析】击中率即在有信号的背景下正确报告信号的频率，其概率等于击中次数(fi)/信号出现总次数(f₁+f₂)。48在下列仪器中，用来测评个体人格特征的是()。[统考2019年研]A.镜画仪B.双手调节器C.棒框仪D.霍瓦-多尔曼(Haward-Dolman)仪【解析】A项，镜画仪是用来测量动作技能的。B项，双手调节器是用来测量动作协调性的。C项，棒框仪可以用来测试个体的认知风格是场独立型还是场依存型,认知风格属于人格结构中的一部分。D项，霍瓦-多尔曼(Haward-Dolman)仪是用来测量深度知觉的仪器。49用来研究知觉拓扑不变性和似动现象关系的范式是()。[统考2019年研]A.运动竞争范式B.中央线索范式C.点探测范式D.停止信号范式【解析】运动竞争范式，也称双眼竞争范式，是客观恒定的物理刺激与主观不50常用来克服安慰剂效应的方法是()。[统考2019年研]B.确保主试不知道实验目的C.恒定法D.控制组接受虚假实验处理让对照组接受虚假的实验处理，考查安慰剂效应的大小51下列选项中，属于情绪主观体验测评方法的是()。[统考2019年研]A.情绪圆形量表B.分化情绪量表C.面部动作编码系统D.情绪的三维模式图【解析】情绪主观体验测评方法主要包括形容词检表、维度等级量表、分化情52探讨注意分配的经典实验范式是()。[统考2019年研]A.搜索范式B.负启动范式C.双任务范式D.整体局部范式视觉刺激矩阵)。要求被试从该矩阵中找出与其他刺激类别不同的靶子。B项，负启动范式利用负启动效应，当探测刺激中的目标字母在启动双任务范式让被试执行两个明显不同的任务，然后研究者来,实验中的图形包括两种情况：整体字母与局部字母一致或不一致，因此这种一致性激，一个是可以动的比较刺激。请你按手中的两个按钮(前后方向),调节比较刺激,直到你感觉两根直棍在与你视线垂直的同一个平面上。”该实验程序测量的是()。[统考2019年研]A.运动知觉B.速度知觉C.深度知觉D.方位知觉【解析】题干中的指导语是深度知觉仪的使用指键可使其前后移动。要求被试只能通过长方形窗口观察，将两面上，其误差可在标尺上看出；然后用两棒的实际距离来测定54先向被试呈现有一定次序或位置的刺激系列，然后刺激激呈现的次序或位置复原。这种研究记忆的方法属于()。[统考2019年研]A.回忆法B.再认法C.再学法D.重建法,再认法是指把识记过的材料(旧材料)与未识记过的材料(新材料)混合在一起，要求被试区分，对前者作肯定判断，对后者作否定判断，的一种记忆保持量测量实验方法。具体做法：学习材料(如无意义音节)到恰好能背诵的程度，停止学习并记下所用的时间，间隔一段时间后样达到初次学习时能背诵的程度，记下所用的时间。比较两次学习所用的时间(或学原次序排列。二、多项选择题1下列通常用于研究错误记忆的范式有()。[统考2016年研]B.K/R范式C.点探测范式D.序列反应时范式【答案】AB【解析】错误记忆研究范式包括：集中联想程序范式，即DRM范式；类别联想程序范式；误导信息干扰范式；无意识知觉范式；KK范式；K/R范式等。2下列属于被试间设计的是()。[统考2016年研]A.对照组设计B.拉丁方设计C.完全随机设计【答案】AC【解析】拉丁方设计和ABBA设计是在被试内设计中为了平衡实验条件所采用的两种方法，属于被试内设计。3用于被试内设计的方法有()。[统考2017年研]B.拉丁方设计C.对照组设计【答案】ABD【解析】AD两项，通常采用的完全的被试内设计有ABA设计、ABBA设计、随机区组设计。B项，不完全的被试内设计是拉丁方设计，可以一定程度上避免顺序效应。C项，对照组设计是被试间设计。4对一个2×3被试内设计实验结果进行统计分析，能得到的信息有()。[统考2017A.主效应B.简单主效应C.被试间误差D.交互作用【解析】A项，主效应是指不考虑其他变量情况下一个自变量各个水平间的差内变异与被试间变异，被试内变异具体又分为两因素主效应5在内隐记忆研究中，加工分离程序需要的测试条件包括()。[统考2018年研]A.独立条件B.结合条件C.包含条件D.排除条件【解析】加工分离程序有两种测验：①意识成分和无意识成分共同促进作业成绩，称为包含条件；②意识成分和无意识成分对作6研究错误记忆的常用方法有()。[统考2019年研]A.残图辨认测验B.偏好判断测验C.关联效应测验D.词语遮蔽测验个未呈现的目标词，也被称做关键诱饵(如寒冷),和与它相联系的15个学习项目(如冬天、冰雪、霜冻、感冒、发抖等)组成。在回忆和再认测验中被试将未呈现过的关键诱饵识别为“旧的”比率(即虚报率)接近那些实际呈现过的词的击中率(即真实记忆),错误记忆发生了。D项，词语遮蔽效应(VerbalOvershadowingEffect)作为错误记忆研究中一个方兴未艾的领域和方向，得到很多心理学家的关注和探讨。它是指当所需记忆的事件难于用语言来把握时，词语化(1)排除法：把额外变量直接排除，如声光实验的隔音室、暗室、双盲控制法等。双盲实验是一种严格的实验方法，旨在消除可能出现在实验偏差和个人偏好。双盲控制时实验的操作者和实验被试都由于实验者和研究参加者都不知道哪些被试接受了哪种实(2)恒定法：额外变量无法消除时，让它在整个实验过程中保持相对恒定，如实验仪器、物理条件。恒定法的局限是：实验结果不能推广到额外(3)匹配法：是使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法。匹配法理论上可行,但在实际操作中比较难实行。因为力图使所有因素匹配成相等很难实现，而且某些(4)随机化法：把被试随机分配到各处理组中去。平衡被试个体差异的方法，从理论(5)抵消平衡法：有些额外变量不能消除也不能恒定，比如顺序误差、空间误差、习惯误差、疲劳效应和练习效应。可以采取某些综合平衡的方法材料附有漂亮的罪犯照片(有魅力组);一组被试阅读的案件材料附有缺乏吸引力的罪犯照片(无魅力组)。案件材料涉及两种犯罪类型，一种是诈骗罪，一种是偷盗罪,实验结果见下表：表判刑的平均年数(1)简要说明该实验设计的类型。(2)用线性图描述结果，并作简要分析。[统考2017年研]答：(1)该实验设计为2×2混合实验设计，其中案件类型属于被试内因素，有两个水平，分别是诈骗和偷盗；照片类型(有无魅力)为被试间因素，有两个水平，分别是(2)据下图所示，罪犯照片的魅力程度与犯罪类型对因变量判刑时间的影响存在交互作用。对于有魅力的女性罪犯而言判判刑的平均年数不同性别的被试进行匹配判断并记录其反应时。请自变量A:性别(两个水平：男、女);自变量B:材料性质(两个水平：三维物体、字母R);实验设计二：混合实验设计。性别是被试间变量1在一项眼动研究中，呈现不同特征的人脸图片(正面、侧面、斜视、直视)来考察被试对这些图片的注视特点，每一种实验条件单独为一个实验单试次，每个被试共完成256个试次。实验结果如下图所示。方效应显著,其中一个因素的方差分析结果为Fa,15)=20.598,p<0.01,因素之间的交互作用显著,请回答：(1)该研究为何种实验研究，请说明这种设计的特点。(2)指出该研究中的因素和水平以及使用的被试数量。(3)根据方差分析结果和下图，说明所得到的实验结论。[统考2016年研]答：(1)此实验研究为2×2被试内设计是指在实验中有两个因素(自变量),并且每个因素有两个水平，各因素的各个水平互相结合，构成四组处理，每个被试都要接受所有的实验处理。这种设计的特①实验设计效率高，研究者可以考察各个自变量的主效应看，也能够解释自变(2)因素一：人脸的朝向，共有两个水平。水平一：正面，水平二：侧面。由Fa.15)=20.598,可知，被试内自由度为15,即n-(a-1)×(b-1)=15,a、b分(3)由图可知实验结果为：②人脸的朝向和注视方式存在交互作用显著。在人脸朝向不同的情况下：a.当人脸为正面时，斜视和直视二者的注视时间无显著差异；b.当人脸为侧面时，斜视和直视二者的注视时间有显著差异，且斜视的注视时间显著大于直视的注视时间。在注视方式不同的情况下：a.当注视方式为直视时，人脸的正面和侧面之间的注视时间差异显著;b.当注视方式为斜视时，人脸的正面和侧面二者间的注视时间差异并不显著。2一项实验考查了被试在进行心算的同时对高、中、低不同声调的察觉能力。请根据下表中所示的实验设计模式和结果(括号中的数据对不同声调判断的正确次数),回答1高(2)中(9)低(9)2中(3)低(5)高(7)3低(4)高(3)中(5)4高(6)低(10)中(8)5中(7)高(8)低(6)6低(8)中(4)高(4)(1)该实验是什么类型的设计?有几个因数?每个因数各有几个水平?(2)采用此种实验设计的优点、缺点是什么?(3)依据给定的条件，提供另外一种真实验设计方案，并说明被试的数量要求和安排方式。[统考2019年研]答：(1)该实验是单因素被试内设计；只有声调这一个因素；该因素有高、中、低三(2)被试内设计，又称为重复测量设计、单组实验设计，是指每个或每组被试接受所有自变量水平的实验处理的真实验设计。a.被试内设计需要的被试量较少；b.被试内设计消除了被试的个体差异的影响；c.心理学的某些领域需要使用被试内设计，即被试内设计适用于研究练习的阶段性。a.实验顺序会造成误差，产生顺序效应。其可分为延续效应和差异延续效应。延续效应指前一阶段处理对后一阶段处理产生影响，如，练习效应、疲劳效应。差异延续效应与延续效应不同的是，前一阶段的处理对后一阶段的影响还取决于先出现的是何种处理，如重复次数对学习效果的影响。b.被试内设计的方法不能用来研究某些被试特点自变量之间的差异。c.如果实验中的每一种实验条件需要较长时间的恢复期，就不宜使用被试内设计。d.当不同自变量或自变量的不同水平产生的效果不可逆时，不宜使用被试内设计。(3)可采用被试间设计来进行研究。可随机招募90名被试，并将被试随机分为三组，每组30人。三组被试在同一心算情景下分别只接受高、中、低三种实验处理中的一种。之后利用spss进行单因素方差分析，判断这三组被试成绩是否有明显差异。第二部分章节题库一、单项选择题1如果自变量是连续的量的变化，则要求所选自变量的检查点一般()为宜，只有D.越多越好【解析】对于不同的实验目的，实验所选用的自变量数量不同，因素型实验的2实验心理学中，挑选被试时最应注意()。A.被试数量最好达到30个B.被试要具有代表性C.随机选取被试D.最好选择有经验的被试【解析】实验心理学中，常常以一些样本来推导总体。因此，要注意取样有代3冯特(W.Wundt)对心理学的最深远的贡献是()。A.对感觉元素的描述B.建立了作为实证科学的心理学C.对神经传导速度的测量D.发明了最小可觉差的方法【解析】A项，对感觉元素的描述是冯特对心理学的贡献，但不是最深远的贡,为赫尔姆霍兹对心理学贡献。D项，为费希纳对心理学贡献。A.恒定法C.抵消平衡法D.随机化法【解析】控制额外变量的方法主要有：排除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法和统计控制法。①排除法：采取一定的手段或措施不利的各种环境刺激、实验条件的额外因素或主试被试方面的主观因素；②恒定法：以排除其变化对结果造成的干扰；③匹配法：根据被试某些方面的特征或行为表将被试划分为具有相同特点的若干组，使各组特点基本相同；④试间个体差异因素的一种常用方法，通常以随机抽取被试样;⑤抵消平衡法：在额外变量既不能消除也不能保持恒定的情况下，通过实验程序设计的方法抵消或平衡额外因素带来的误差；⑥统计控制法：2反应变量应具备的特点有()。A.特异性B.客观性C.数量化D.量程恰当反应变量。反应变量的特点包括特异性、客观性、数量化特异性是指反应的指标能够度量某刺激所引起的真实反应；观察者或不同次数的观察只要是反应相同，其指标也应该相误差；③数量化是指反应的指标能数量化，也就便于标能进行比较；④量程恰当是指设计实验任务和反应指标3需要采用恒定法控制的额外变量有()。A.实验室物理环境B.实验过程控制C.被试的主观态度D.仪器的性能指标【解析】恒定法通常用来控制无法消除的某些无关变量，机体变量(年龄、性别、态度等),一些实验环境因素(灯光、噪音、温度、湿度等),与实验程序相关的一些因素(仪器的性能、实验过程等)。4对于变量的控制，下列说法中正确的是()。A.对于自变量首先要给以清楚的操作定义B.对于自变量要选择恰当的范围和间距C.要选择客观、敏感、能够数量化的反应指标D.对与实验目的无关的、但会对实验结果产生影响的其他变量进行控制【解析】对于变量控制的实质是保证因变量的变化是反应控制、选择恰当的因变量指标和避免量程限制；③控5在大多数实验室实验中，都会将灯光、噪音等作为()。A.自变量B.因变量C.额外变量D.控制变量【解析】控制变量是指那些除了实验因素(自变量)以外的所有影响实验结果(1)保障被试的知情同意权这一原则规定，心理学实验的被试有权利了解实验目的和况下参与试验。研究者在实验进行之前必须如实告知被研究所具有的特点，包括那些可能导致有害影响的内容。即(2)保障被试退出的自由(3)保护被试免遭伤害这一原则要求研究者在实验进行中及完成后，都必须确保何不良反应。在实验进行过程中，研究者必须对被是最缜密、危险程度最小的研究计划都可能产生未(4)保密原则答：操作定义是由美国物理学家布里奇曼提出来下定义。在心理学上，操作定义是指对一个心理现象根(1)现实问题的需要①在现实实验中，有些概念是非常含糊的。如果不对它们进行这些实验本身难以进行，而且实验的结果与其他研究者的②如研究疲劳对识记的影响。在这个实验中疲劳程这个概念在实际生活中是一个非常形象的概念，但是在实,这就是对自变量下操作定义的过程。(2)操作定义特有的优点③不同的实验者如果都采用一个有相同操作定义的3对额外变量的控制技术主要有哪些?它们真的可以消除实验中的所有误差吗?为什么?答：(1)额外变量的控制技术主要包括：①排除法：把额外变量从实验中排除出去的一种控制方法，如双盲法。②恒定法：旨在使额外变量在实验过程中保持恒定不变的一种控制方法。③匹配法：使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法。④随机化法：把被试随机地分派到各处理组中去的一种实验技术。⑤抵消平衡法：采用某些综合平衡的方法，使额外变量的效果互相抵消，达到控制额外变量目的的一种实验技术。⑥统计控制法：属于实验后控制技术，即在实验完成后通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变量的干扰的控制方法。(2)它们不能消除实验中所有误差，主要是因为：①误差是指测量值与真实值之间的差异，它是客观存在的，人们只能通过一定的方法和技术不断减少误差，来使测量值不断接近真实值。②测量值的获得受到测量者、所使用的测量工具以及测量环境三个因素的影响，因此,误差只能不断减小，但是无法完全消除。以最简单的长度测量为例，人们所使用的量具的测量范围会影响人们获得的测量值。当人们采用最小刻度为毫米的量具时，人们所获得的测量值可以精确地到1毫米，而当人们采用更精确的最小刻度为0.1毫米的量具时，人们所获得的测量值则可以精确地到0.1毫米。对于复杂的心理现象的测量就更是如此了。与物理学实验一样，心理学也在不断接近理想实验的过程中，从而推断理想实验的结论。四、综合题1为了测定在不同空间环境下的个体空间情况，实验分别选择一个面积为10米×10米及20米×20米左右大小的空教室(或大厅)实施实验，准备一把量程大于2米的米尺。实验由3人进行，一人做主试，一人做被试，一人做记录员。主试和被试之间一定要不相识。但是他们和记录员之间都是相识的。整个实验由记录员主持。实验前由记录员告诉被试：“当主试在某一方向的5米处向你慢慢走近，在你觉得不能容忍时，就叫‘站住’。写出这个实验中自变量，因变量和可能出现的额外变量。答：这是一个关于个人空间的实验。(1)自变量：不同的空间环境，有两个水平：10米×10米和20米×20米。(2)因变量：被试喊停时主试和被试间的距离，即被试在某一方向上个人空间圈的大(3)额外变量：题目中明显进行控制的额外变量是主试、被试、记录员之间的人际关系。本类实验中可能出现的额外变量还有灯光等环境因素；被试的性别、年龄、情绪状态、情境因素以及民族文化和伦理背景文化等。2阐述研究假设的特点并提出研究假设的基本方法及应注意的问题。答：(1)研究假设的定义及特点研究假设是对研究问题提出的设想，一般是对研究问题可能的结论的一种预期，其特①研究假设应该建立在理论或实践等方面的科学依据上。②研究假设具有预测性，是对可能取得的研究结果的预期。③研究假设具有可验证性，通过各种研究的方法和手段可以对结果预期进行考证，确定研究假设的真伪。(2)提出研究假设的基本方法①演绎推理法：根据某一类问题的一般规律对该类问题中的特定问题可能的结果进行预期，即从一般到个别。②归纳推理法：通过对大量的事实或实验结论进行归纳和总结得出的关于某一类事物的共同规律陈述，即从个别到一般。(3)提出研究假设应注意问题①研究假设在文字表述方面应简明扼要。②研究假设应具有充分的理论与实证依据。③通常情况下，研究假设中应包括两个或两个以上变量。④在文字叙述方面，研究假设应陈述清楚，避免使用模棱两可的词汇。⑤研究假设应具有可验证性，能够通过不同的研究方法得以实现。3“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”该故事说明了什么心理现象?请参照心理学研究的整个程序(查阅文献实验研究形成理论深入研究实际应用及理论校正),概述对此现象进行深入分析的步骤。答：“和尚挑水”的故事揭示了责任扩散现象，即某一情景中所涉及的个体越多，分散在每个人身上的责任就越小，人们心里越会萌生一种想法，即“自然有人会去做的，我就不必去了”。所以，此时情景引发特定行为的压力也越小。对此现象进行深入分析的(1)查阅文献通过对日常生活中的“和尚挑水”事件进行观察，可以发现一个重要的研究课题——责任扩散现象。确定了研究问题后，就要查阅大量相关资料，了解对于这一问题，前人是否有研究，研究到了什么程度，从而更为具体地确定自己的研究切入点。查询后发现拉坦内和达利曾精心设计了一系列实验情景来验证责任扩散现象。他们实验的结果为：随着其他旁观者数量的增加，试图帮助陌生人的被试比例下降，即便是对紧急情况做出反应，当想到还有其他人在场时，被试的反应也较慢。这说明人越多，责任越扩散，个人感到必须干预的压力也就越小。是：当情景中涉及的不再是和自身无关的利他行为(2)实验研究针对这一问题开始设计实验，即采用什么作为自变量、因变量，根据变量的特点，确定采用什么样的实验设计，是被试个水平：1人、2人和3人。因变量为是否发生挑水行为及被试饥渴主观评定进行测量。当然，也可以设计另一个涉及自让被试呆在强噪音的环境中做算术应用题，考察情景中(3)形成理论(4)深入研究在做完此实验后，根据得到的结果，可进行进一步的研究。既情景和涉及自身利益的情景中都适用，那么是否可以推广到更多的情景中去?不同年(5)实际应用及理论校正实验得到的结果除了用于进一步研究外，更重到积极的指导作用。责任扩散现象可以用于企分配任务有指导意义。实验结果、理论运用于实践，,在实际应用过程中，很可能发现新的问题，这样就可以围绕新的问题进行新的实验,得到新的结果，从而有助于理论的不断调整和完善。第2章实验设计与准实验设计1为了消除实验者效应和被试效应，最好采用的方法是()。A.恒定法B.排除法C.平衡法D.对抗法【解析】双盲法是消除实验者效应和被试效应的一种有效方法，双盲控制时让实验的操作者和实验被试都不知道实验的内容知道哪些被试接受哪种实验条件，从而避免了主2采用排除法控制额外变量时，会降低实验的()。A.内部效度B.外部效度C.构思效度D.统计结论效度【解析】实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。排除出去。从控制变量的角度看，排除法确实有效，然而排个实验设计需使用的被试数是()。【解析】在这个二因素混合实验设计中，被试间因素有3种水平，说明共有三个实验组，每个实验组在被试内因素上进行两种处理，使用被试在A组被试进行情绪测试时也进行情绪测试，则A组被试通常被看做是()。A.后测控制组设计的控制组B.后测控制组设计的实验组5在探讨情绪(积极情绪、中性情绪、消极情绪)、活动性质(丰富、单调)、估计方式(对正在发生的事件的评估、事后回忆)对时间估计的影响的一项研究中，其实验设计应是()。A.二因素设计B.三因素设计C.四因素设计D.三水平设计在该研究中实验设计名称中对时间估计可能有影响的因素就是个自变量(情绪、活动性质、估计方式)。6如果不同的实验条件之间有相互干扰，最好采用()。A.组内设计B.组间设计C.拉丁方设计D.混合设计【解析】组间设计的特点是每一个被试只接受自变量的一个水平，因此，不会受到不同实验条件之间的相互干扰。而组内设计7随着时间的流逝，被试内部结构发生改变，而影响了实验结果的真实性。这是指(A.历史B.选择C.成熟【解析】随着时间流逝，被试内部结构发生的变化属于成熟因素，会对实验结是指在较长时间的实验周期中，由于被试退出实验或展心理学的纵向研究中经常发生被试的亡失。11112222222211112222111111112222表4种实验处理的实验设计8这种设计属于()。A.被试间设计B.混合设计D.拉丁方设计【解析】从表中可知，本实验中有两种处理方式，两种处理方式的排列方式是ABBA和BAAB,该种设计方法被称为ABBA法。9采用这种设计可控制的主要额外变量是()。A.顺序误差B.期望误差C.实验者效应D.动作误差10该实验的实验测量次数是()。【解析】从表中可知，该实验中共有4名被试，2个实验因素，每个实验因素测泛采用，是因为它具有哪些优点?()A.效率高B.实验控制较好C.实验操作更简易D.可以获得交互作用【解析】多自变量实验的优点有：①它能够研究多个变量之间的交互作用。②与实际情况更为接近，结果的推论性也相应提高推论统计分析方法都可以用于比较自变量的不同水平之间的一步的分析。其缺点有：①需要耗费更多的人力、释的复杂性。多自变量实验设计的方差分析结果包括各因素的2评价实验设计的标准是()。A.能够恰当地解决所欲解决的问题B.恰当地控制实验中的无关变量C.使实验结果有很高的可靠性(又称效度)D.实验所用的仪器先进【解析】一个实验的设计，即对实验的一种安排，是关于如何按照预定目标制订适当的实验方案，以利于对实验结果进行有效的统3多因素设计的主要特点是()。A.可以观察因素之间的相互作用B.揭示不同因素之间的内在联系C.获得更生态化的实验结果D.实验设计与实施相对复杂【解析】多自变量实验的特点有：①它能够研究多个变量之间的交互作用，可因此，实验效率高，得出的结论与实际情况更为接近，结果的推论性也相应提1在准实验研究中可以得到因果关系的结论吗?为什么?举例说明。答：(1)在准实验研究中不能得到因果关系的结论。(2)原因：①准实验设计中，只能选择某个特征(自变量)不同的被试，然后将这些在该自变量不同水平的被试行为加以比较。典型的准实验常用多数天生的被试变量(年龄、性别、种族、种群)、社会引起的被试属性(社会阶层、宗教或居住区)、疾病以及与疾病有关的被试因素(肢体残缺、智力残疾、脑外伤、灾难后果)而言，只能选择而不是改变。②只是选择了在这个被试变量上有差异的被试，很难保证他们在其他相关变量上是相等的。换而言之，准实验中实验者的自由度是比较小的，对额外变量的控制也是较弱的。这使得被试变量的效用会和无法排除的额外变量的效用相混淆。因此，通过准实验得到的结果便不能像真正的实验结果那样可以安全地、毫无风险地归因于自变因此，在准实验研究中，可以认为变量之间是相关的，但不能认为一个变量的变化导致或引起了另一变量的变化，即准实验本质上是一种相关研(3)在教育改革过程中对新教材、新教法的试用过程，以及在医学的疗效评估中，经机将其中一个班作为实验组，另一个班作为控制组。依照准实绩是两个班(实验组和控制组)的小学升入初中的考试成绩和他们第一学期的期末考试成绩，这两个成绩作为两个班开始比较的基础。实验组实序的调整和增加教学过程的启发性，控制组使用传统的教学内绩来源于对两班学生实施的同一测验的测验分数。效，研究人员筛选了20名多动症儿童参加试验两套学习材料(这两套材料经检验在难度等方面相当)以分别用于前测和后测。为了更可靠地进行比较，他们选取了年龄相近的某个年级一个班的学生(30人)作为对照组。实验分为三个阶段进行：第一阶段是实验组和控药物治疗，而控制组不接受；第三阶段是两个组儿童从以上两个例子可以看出，在准实验设计中，被试不0有0无无有无无(1)这是什么类型的设计?(2)该类型设计有何特点?答：(1)研究方案属于所罗门四组混合设计，是指通过随机化程序选择同质被试，并验处理的效应；也可以通过比较O₂B和O₂p、O₂A和O₂c之间的差异，来检验前测处理的效统计分析方法上采用混合设计的方差分析方法，来对前测、后测处理和实验处理(被试内因素)以及不同的实验组和对照组(被试间因素)之间的主效应及其交互作用进行分析。由此可见，所罗门四组混合设计是一种设计严谨、内部逻辑关系清晰且具有很高内部效度的实验设计类型。第3章心理物理学方法A.差别阈限B.主观相等点C.强度估计D.不肯定间距2对偶比较法中因为每一刺激都要分别和其他刺激比较，假如以n代表刺激的总数，那么配成对的个数是()。【解析】对偶比较法是把所有要比较的刺激配成对，然后一对一对地呈现，让被试依据刺激的某一特性进行比较，并作出判断：这种特性SSN分布的平均数与N分布的平均数的关系是()。D.不确定【解析】SN分布表示信号+噪音的分布，而N分布表示的是噪音的分布。由于4在信号检测实验中，如果击中概率为0.28,虚报概率为0.06,则该实验中的β值为(A.小于0B.等于1C.大于1D.大于0,小于1【解析】当击中概率和虚报概率的和小于1时，说明报告标准位于两个分布相和虚报概率的和大于1时，说明报告标准位于两个分布相交5接收者操作特性曲线是以()为横轴。A.击中率B.虚报率C.漏报率D.正确否定概率【解析】接收者操作特性曲线是指在以虚报率为坐标图中，根据被试在特定刺激条件下采用不同的判断标时需要平衡的误差是()。A.空间误差B.期望误差C.动作误差D.时间误差【解析】当标准刺激与比较刺激继时呈现时，由于的差异产生的误差。B项，期望误差是指被试在长时间的序列中给予相反判断(期望转折点快点到来)的倾向所引起的误差。C项，动作误差是指由于被试的操作所引起A.极限法B.名称量表C.等距量表D.绝对阈限【解析】极限法，又称最小变化法、序列探索法、最小可觉差法(或最小差异法)等，是测量阈限的直接方法。它的特点是：将刺激按递增或递减系列的方式，以8阈限的上限和下限的差被称为()。A.不肯定间距B.差别阈限C.强度估计D.绝对阈限【解析】不肯定间距是指阈限的上限和下限的差，即阈限的上限与下限1噪音分布与信号加噪音分布的分离程度受哪些因素影响?()A.噪音的强度B.信号的强度C.被试者感受性D.被试者反应偏好【解析】噪音分布与信号加噪音分布的分离程度即辨别力指标d',受到噪音的强度、信号的强度以及被试者感受性三个因素2ROC曲线能反映出()。A.信号的先定概率对报准率和虚报率的影响B.同一观察者不同的感受性C.信号检测标准变化时报准率与虚报率的变化D.不同观察者的敏感性指标【解析】接受者操作特性曲线(简称ROC曲线),又称为感受性曲线。得此名的原因在于曲线上各点反映着相同的感受性，它们都是对同一信号图制作顺序量表(等级量表)的方法有()。A.差别阈限法B.数量估计法C.等级排列法D.对偶比较法4恒定刺激法的变式有()。A.分组法B.单一刺激法C.极限法D.最小可觉差法【解析】恒定刺激法的变式包括分组法、用对数单位的比较刺激序列和单一刺5甲型H1N1流感流行期间，为了防止甲型H1N1流感的传播，大量发烧病人都被当作甲型H1N1流感疑似病人隔离，此时()。A.击中率增加B.击中率减少C.虚报率增加D.虚报率减少其目的是提高击中率，降低漏报率。这时个体倾向于作出6根据信号检测论，影响反应偏向的因素包括()。A.信号的频率B.虚报的惩罚C.击中的奖励D.噪音的概率【解析】在信号检测的实验中，被试对呈现的刺激的判定标准有差别变化。被试的判定标准往往会随着信号和噪音各自出现的先验概率不应的不同奖惩办法而变化；随着被试的个性特点不同而变化,都影响着被试主观上的判定标准：在不同被试之间由于其个性特点等的不同，对呈Z计算恒定刺激法实验结果的方法有()。A.直线内插法B.最小二乘法C.差别阈限法【解析】计算恒定刺激法实验结果的方法有直线内二乘法。直线内插法应用比例算式求绝对阈限。直1据下面击中和虚报的几对数据计算d值：(0.90,0.10),(0.90,0.25),(0.90,01.28;P=0.25,Z=-0.67;P=0.50,Z=0。由此可得：2传统心理物理实验方法测量感受性时会产生哪些方面的误差?请分析它们对实验结果(1)传统心理物理实验方法测量感受性时会产生的误差用传统心理物理实验方法测量感受性时会产生的误差包(2)各种误差对实验结果的可能影响是由于被试在长的序列中做出相反的判断的倾向所练习误差是指由于实验的多次重复，被试熟悉了实验情致的反应速度以及准确性提高的现象；疲劳误差则是由于实空间误差是指由于刺激呈现位置的不同而造动作误差是指由于平均差误法中被试自己调整比较刺激比(3)对各种误差的控制措施在整个实验过程中，不能总是先呈现标准刺激后呈现比较刺激3传统的心理物理法有哪些?简述这些方法并对它们进行比较。答：(1)传统心理物理法的类型及其特点b.以最小的梯级逐渐变化。c.在递增系列中，以第一次感觉到的刺激强度和最后一次没有感觉到的刺激强度的算术均值作为本系列中测定的绝对阈限；在递减系列中，a.从预备实验中选出少数刺激(约4～7个),在测定过程中保持不变，所选刺激的强度最大应为95%的次数能感觉到，最小应为5%的次数能感觉到。b.每种刺激呈现次数多，一般不少于50次。d.进行结果统计时，必须求出各个刺激强度所引起某种反应(有、无、大、小、等)平均差误法，又称调整法，要求规定某一种刺激为标准刺激，个比较刺激，使比较刺激在主观上与标准刺激相等。因不可完全一致，因此每一次都会得到一个误差，把多次比较差。因为平均误差与差别阈限成正比，所以可以用平均a.把每次调节的结果与标准刺激之差的绝对值平均起来作为差别阈限。b.把每次调节的结果与主观相等点之差的绝对值平均起来作为差别阈限。如果用平均差误法求绝对阈限，只要设想标准刺激较刺激的大小变化到刚刚觉察不到或者刚刚觉察到，然后求,就是绝对阈限。此外，需注意，在使用平均差误法时，往往会存在空间误差或动作(2)三种心理物理法的比较①从测定方式上分析，极限法、恒定刺激法是直接依②从效率上分析，极限法有些数据会被浪费，而恒定③从误差上分析，极限法会产生期望、习惯误差；平④从被试角度分析，某些感受器的特点限制了其中一些方法的使用，如味觉很难用平均差误法来测量其差别阈限。第4章反应时间一、单项选择题1在反应时实验中，考察被试的反应时还要兼顾被试反应的()。A.准确性B.稳定性C.灵敏性D.显著性【解析】在反应时实验中，有两个基本的因变量，即反应速度和准确性。两者2Theios(1973)的研究中，呈现的是视觉刺激，每次出现一个数字，被试的任务相当简单，只需对某一特定的数字作反应，而对其他激呈现中出现的概率是20%～80%,研究结果发现，反应时并不随着刺激呈现概率的变化而变化，所以他得出结论，刺激呈现概率不影响反应时列选项正确的是()。A.研究结论正确，因为对不同概率刺激的反应时是很稳定的B.研究结论不正确，反应时与错误率都是很稳定的D.结论不正确，因为当反应时保持稳定时，准确率会随着刺激呈现概率的变化而变化【解析】速度和准确性是反应时实验中两个基本的因变量，它们之间呈反向关3具有多个刺激和多个反应的是()。A.单被试设计B.辨别反应时C.选择反应时D.简单反应时【解析】多个刺激对应多个反应的反应时是选择反应时，包括基线时间、辨别刺激的时间和选择反应的时间。简单反应时是指单个刺激对应4唐德斯的减数法把反应分为三类，即A、B、C三种反应。其中A反应时也称()。A.基线时间B.准备时间C.选择反应D.辨别反应方面，这是一种最简单的反应；另一方面，简单反应亦是5Posner等人应用减数法反应时实验确定了某些短时记忆信息可以有()两个连续A.视觉编码和语义编码B.视觉编码和听觉编码C.听觉编码和语义编码【解析】在Posner进行短时记忆的视觉编码实验之前，康拉德通过对字母串的错误回忆实验，发现发音类似的单词正确回忆率最低，因此编码的。但是，Posner的短时记忆编码实验则证明，短时记忆的信息首先是听觉(声音)编码，之后是视觉编码。6Sternberg认为，人的信息加工过程是()进行的而不是平行发生的。A.系列D.独立对白光信号灯按D键，共四个刺激和四个对应的反应，那么记录到的反应时是(A.简单反应时B.选择反应时C.辨别反应时D.复杂反应时【解析】多个刺激对应多个反应的反应时属于选择反应时，简单反应时是指单个刺激对应单个反应的反应时。辨别反应时是指对多个刺激Sternberg曾借助()揭示了短时记忆信息提取过程的四个独立加工阶段，即刺激A.减数法B.加因素法C.开窗实验D.内隐联想测验响的是两个不同的加工阶段。相反，如果两个不同的实验因素对完成任务时间的列实验研究的基础上，确定了短时记忆信息提取过对频率。并且在实验研究的基础上确定了上述的4个因素分别对作用。这4个独立的加工阶段为：刺激编码阶段、顺序比较9开窗实验可由汉米尔顿(Hamilton,1977)和霍克基(Hockey,1981)的字母转换实验为例加以说明，在该实验中，如果看到“U+4”被试的反应应该为()。【解析】按照汉米尔顿的字母转换实验，当被试看到“U+4”,那么被试的正确反映应该是U后面第4个位置(VWXY)的字母，即“Y”。10在点到你的名字前，在餐厅排队等候是()的一个例子。A.唐德斯A反应B.唐德斯B反应D.简单反应【解析】在餐厅排队等候是个体受到多个刺激(不同的名字),但是仅对其中的一个特定刺激做出反应(你的名字)。因此，它属于唐德斯C反应(辨别反应)。A.辨别过程等于C(辨别反应)减去A(简单反应)B.辨别过程等于B(选择反应)减去C(辨别反应)C.选择过程等于B(选择反应)减去C(辨别反应)D.选择过程等于B(选择反应)减去A(简单反应)应，又称辨别反应，有多个刺激，被试仅需要对其中一种刺其余的刺激，辨别反应所耗费的时间中，仅包含了简单反时间。通过上述三类反应时间，可以计算出辨别反应和选择反应所需要的时间：2应用减数法进行证实的实验有()。B.字母转换实验C.短时记忆信息提取过程实验D.心理旋转实验加因素法不具备的优点，它可以对信息加工过程进行简化地测量，直接得到每个加工3唐德斯的减数法中B反应时包含()。A.刺激辨别B.反应选择C.基线时间D.准备时间【解析】B类反应，又称选择反应。在这类反应中，有多个刺都有与它相对应的反应。例如，主试要求被试看到圆形按A键，看到方形按B键，三角形按C键。被试在完成这一任务时，不仅需要辨别自己看到的是圆形、方形还是4反应的潜伏期包括()。A.感觉器官接收刺激的时间B.大脑加工所需的时间C.神经传入传出所需的时间D.肌肉效应器反应所需的时间【解析】反应的潜伏期主要包括三个时段：①刺激使感受器产生兴奋，其冲动传递到感觉神经元的时间；②神经冲动经感觉神经传至大脑皮质枢，在中枢神经处进行加工，并从那里经运动神经到效应器的动后开始活动的时间。在反应的潜伏期中包含着感觉器官产生兴奋、中枢(脑和脊髓)加工、神经传入传出所需的时间，以及肌肉效应器反应所需的时间，其中中枢加工5下列属于反应时的是()。A.在红灯亮了2秒钟后，鸽子开始啄键来获得食物C.小明只用了两个小时就学会了三步上篮D.小明可以做屈臂悬垂3分钟【解析】反应时(RT)就是指从刺激呈现到有机体做出明显的反应所需要的6在刺激变量中，对反应时间影响比较大的因素有()。A.刺激强度B.适应水平C.复杂程度【解析】影响反应时的因素包括刺激因素和机体因素两个方面，其中刺激因素Z影响反应时的机体因素有()。A.额外动机B.准备定势C.年龄【解析】影响反应时的因素包括刺激因素和机体因素两个方面，其中刺激因素包含刺激的强度和复杂程度等；而机体因素则包含适应水平、准备状态(定势)、练8下列关于反应时的概念说法正确的是()。A.反应时间往往也被称为“反应的潜伏期”B.反应时是指大脑进行加工的时间C.反应时是刺激呈现到反应开始之间的时距D.反应时是大脑做出指令到反应开始的时距传递到感觉神经元的时间；②神经冲动经感觉神经传至大脑皮质9下列说法正确的是()。A.刺激选择数目越多，反应时越长B.刺激相似程度越低，反应时越长C.刺激选择数目越少，反应时越长D.刺激相似程度越高，反应时越长【解析】影响反应时的刺激因素包含刺激的强度和复杂程度等方面。其中，刺激选择的数目越多，则被试选择时间越长。刺激之间的相似程1斯滕伯格如何运用加因素法证明了短时记忆,证明了记忆信息提取过程中的四个独立加工阶段。(1)实验的一般程序首先给被试看1~6个数字(识记项目),然后再呈现一个数字(测试项目),请被试判定其是否为刚才识记过的项目，同时开始计时，要求被试按键作出是或否的反计时也随即停止。这样就可以确定被试能否提取以及提取所需的时间(反应时间)。(2)实验步骤通过一系列的实验，斯滕伯格从反应时的变化上确定了对提因素，即测试项目的质量(优质的或低劣的)、识记项目的数量、反应类型(肯定的或否定的)和每个反应类型的相对频率。发现四个独立因素的实验可以从以下四个阶①第一阶段，改变测试刺激的质量，发现对一个残缺、模糊完整、清晰的刺激所花的时间更长，而且该因素对不同②第二阶段，改变记忆表中项目的数量，得出记忆表大小与反应时间之间的线性关系,证实了系列比较阶段的存在。他假定对应于不同大小记忆表的余下三个阶段的反应③第三阶段，分别计算Y反应(肯定反应)与N反应(否定反应),发现对不同大小的,有一个被试选择反应种类的阶段，而且产生N反应比产生Y反应难。④第四阶段，改变某一种类反应(Y反应或N反应)的出现频率，发现对两类反应产生(3)实验结果量对顺序比较阶段起作用，反应类型对决策阶段起作用，反2影响反应时的基本因素有哪些?除此之外，还有哪些因素对其产生影响及如何对其产生影响?这些因素在实验中分别担任何种变量?举例说明。答：(1)影响反应时的基本因素是简单-复杂反应时任务以及速度-准确性权衡。②在反应时实验中，单一考虑速度或准确性，都会极大的损害与准确性之间是负相关的。在实验中，主试应根(2)除此以外，影响反应时的因素还包括：a.刺激强度。反应时随刺激强度的增大而缩短，但其缩短受到有机体结构的限制，无b.刺激复杂程度。反应时随刺激复杂程度的增大而延长。c.时间特征。其包括刺激呈现的时间及d.空间特征。空间特征是指刺激物理面积的大小以及呈现的空间位置。f.刺激类型。如果刺激是来自于不同感觉通道的复合刺激，其反应会快于单一感觉通a.适应水平。反应时随被试对刺激的适应水平不同而不b.动机。反应时随被试反应的动机水平不同而不同。c.个体差异。反应时随被试个体之间在品质和属性上存在的差别而不同。通常使用实验设计来平衡由被试差异所带来的实验效应，比如被试内或被试间设计，此外还可以(3)简单-复杂反应时任务通常在反应时实验中作为自变应的速度和准确性是因变量，所使用的刺激强度、被试的年答：(1)减数法的定义(2)减数法的原理如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的(3)唐德斯把反应时分为三类：①简单反应时(A反应时)简单反应时是指呈现一个刺激，要求被试从看到②选择反应时(B反应时)选择反应时是指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试分含了简单反应时(基线时间)、辨别时间(在若干个刺激中辨别出不同刺激的加工时间)和选择时间(选择对不同刺激作出相应反应的加工时间)。③辨别反应时(C反应时)应，对其他的刺激不作反应，被试在刺激呈现到作出辨别反的辨别反应时，辨别反应时间包含了简单反应时和被试辨别时间(在若干个刺激中辨别出目标刺激的加工时间)。够推算出辨别和选择心理操作所需要的时间：辨别时间=C反应时-A反应时；选择时间=B反应时-C反应时。第5章视觉与听觉masking)是两个声音同时呈现时，一个声音因受到另一个声音影响而()的现象。B.减弱C.先增强后减弱D.先减弱后增强【解析】对一个声音的感受性会因另一个声音的存在而发生改变。假定对声音掩蔽就是一个声音的阈值因另一出现而提高的现象。因而，两2假如声源位于正中面上(如正前方、正后方)时差为()。D.最大值的一半【解析】当声源距离两耳的距离不相等时，声音到达两耳会产生时间差。当声源位于正中面时，声源与两耳的距离相同，因此声音到达两耳3值夜勤的飞行员和消防队员，在执勤以前最好戴上红色眼镜在室内灯光下活动，这是因为红色眼镜可以()。A.加快明适应过程B.加快暗适应过程C.减轻视觉后像D.消除视觉掩蔽【解析】戴上红色护目镜后，即使在照明很亮的环境，也可以减弱照明的强度,而且，只有红光才能进入眼睛。红光可以相当有效地刺激锥体细胞。换句话说，戴上红色护目镜后，杆体细胞就好似进入暗适应状态了。因此，红光可以加快暗适应过程。4人耳所能接受的振动频率范围为()。B.20～20000赫兹C.0～2000赫兹D.200～20000赫兹【答案】B【解析】对于声音，人类的听觉范围为20Hz～20000Hz,低于这个范围叫做次声波，高于这个范围的叫做超声波。5最初对图形与背景加以区分的是()。B.考夫卡(Koffka)C.惠特海默(Wertheimer)【答案】D【解析】丹麦心理学家E.J.Rubin于1915年提出，图形是在视野中具有明显标志的部分，而剩下的部分即为背景。两者在知觉性质上不同，图形轮廓较分明，容易定位，组织严密、完整；背景常不够确定，缺乏完整的结构。在两可图形中，图形和背景常随注视点的不同而互相转换。两者的关系受视野中的客观属性(如观察距离)、知觉选择性和主观定势等影响。图形与背景的区分最早由Rubin提出，后由完形心理学家借鉴来研究知觉及描写空间组织的方式。6视觉系统内一个感受器细胞的信息输出，不仅取决于它本身的输入，而且也取决于邻近细胞对它的影响。这是因为()。A.侧抑制的作用B.感受野的作用C.脑区功能定位的作用D.髓鞘化的作用【答案】A【解析】侧抑制是指相邻的感受器之间能够互相抑制的现象。侧抑制是Hartline等人在对鲎视觉进行电生理实验时发现并证实的。他们将电极插入动物的单个小眼的传入纤维处，并记录在光刺激作用下从这里记录到的神经冲动。结果发现，个别感受器的输入电信号和周围感受器的活动状态有关，当一个感受器受到刺激时，由此产生的神经冲动将对邻近部位的输入信号产生抑制性的影响。7对明度分辨的阈限值较高的部位是()。A.视野边缘B.离中央窝16～20度处C.离中央窝0～15度处D.中央窝【解析】视网膜上对光最敏感的区域中央窝只有锥体细胞没有棒体细胞。离开,有一个对光不敏感的区域叫盲点，来自视网膜的视神经节细胞的神经纤维在这里聚A.红色感受器B.黄色感受器C.蓝色感受器D.绿色感受器。他们在显微镜下把单色仪发出的非常细微的单色光束投射到视网膜单个感受器然后测量各单色光穿过感受器的量，以确定感受器的光谱吸收特性。某一波长被锥体色素吸收愈多，便证明该锥体对该波长愈敏感。结果2下面关于色光混合说法中，正