七年级地理上册教案

七年级地理上册教案七年级地理上册教案「篇一」教学目标：知识与技能目标：1、了解印度的地理位置和地形特征；2、明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因；3、知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。过程与方法目标：1、加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力；2、让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。情感、态度和价值观目标：1、进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；2、在学习中形成正确的环境观和人口观；3、进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。教学重点：1、印度的人口问题。2、热带季风气候与农业。3、印度的粮食问题。4、印度工业发展的基本情况。教学难点：1、热带季风气候的特征与成因。2、工业的发展与自然条件的关系。教学过程：导入新课印度是世界第二人口大国，对粮食的消费量极大。因此，印度政府历来十分重视粮食生产。下面我们就来谈谈印度的粮食问题。讲授新课1、提出问题，分组讨论。（1）印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因是什么？（2）印度在20世纪60年代之后，粮食迅速增长的突破口在哪里？2、学生发言，教师小结。由于水旱灾害频繁、生产技术落后等原因，在20世纪60年代之前，印度粮食不能自给，每年都需要进口大量的粮食。现在，印度粮食能够自给要归功于20世纪60年代推行的“绿色革命”。（学生朗读P38阅读材料“绿色革命”）“绿色革命”改进了粮食生产技术，使粮食供应状况逐步得以改善。目前，印度粮食不仅能够自给，而且还有一定的余粮可供出口。3、课件展示：图7、41“印度水稻和小麦的分布”，图7、42“印度年降水量的分布”和图7、34“印度的地形”，将三幅图进行对比，分析粮食作物的分布与降水量的地区分布、地形分布的对应关系。4、小组讨论，评价点拨。水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者的产量均居世界前列。通过对照可以发现，水稻主要分布在降水充足、地势平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麦则主要分布在降水较少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。这也说明，农业生产和自然条件的关系是极为密切的。而“一方水土养一方人”，不同的地方有着不同的地理环境，人们的生活习惯和方式也有很大的差异。（学生朗读P39阅读材料，对比印度南北方在饮食习惯方面的差异。同我国类似，印度也是“南米北面”，但是在制作方法上不太一样）5、承接过渡：近代历，印度有很长一段时期，处于英国殖民统治下，本国工业发展缓慢；独立后，印度工业得以迅速的发展。6、课件展示：表格“印度独立前后工业部门与形成原因的比较表”，阅读P39页相关内容，思考比较项目，并完成表格。7、课件展示：图7、43“印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布”，分析工业的分布与原料产地之间的关系，并完成表格。工业部门：分布地区：主要工业城市钢铁工业：煤、铁产区：加尔各答棉纺织工业：棉花产区：孟买、班加罗尔、新德里麻纺织工业：黄麻产区：加尔各答通过分析，我们可以发现一般规律：工业中心应接近原料产地。8、学生阅读P40活动第2题相关材料，并谈谈自己的看法。9、学生发言，教师引导。通过讨论，使学生树立以下信念：发展中国家经济水平虽然还十分落后，但未必什么产业都是落后的。比如印度在核电技术及其应用、计算机软件产品开发及出口、航天技术及其应用等方面的突破，都有力地说明了发展中国家是可以逐步赶上世界经济水平的，发展中国家的经济可以腾飞。[课堂小结]印度与我国同是人口众多的发展中国家，印度的经济发展中有许多可供我国借鉴的经验。比如印度为解决粮食问题而进行的“绿色革命”，印度大力发展高新产业的创新思路等。七年级地理上册教案「篇二」学生：观察动画，思考问题。点评：学生的说法等。师生互动：引导学生观看动画，注意其中的说明。学生：积极发言、说明等归纳：电影院里的座位表能帮我们准确地找到自己的座位，如果我们能把这样的座位表绘制在地球仪的表面，那么，我们就能象在电影院找座位一样，轻松地找到地球仪上的任何一点的位置。过渡提问：那么，怎样才能在地球仪上绘制出这样的“座位表”呢？归纳：其实，地球仪上的经纬线的分布，已经为我们准备好了这个“座位表”，人们称其为“经纬”。下面，我们就来学习地球仪上的经纬是如何来准确地给地球表面的任一地点定位的。环节一：利用经纬在地球仪上定位讲述：首先，请同学们在地球仪上，找出标注出的经纬线，找到这些经纬线所对应的经纬度数字，如：20°N、0°纬线、40°S、30°E、150°W、0°经线和180°经线等等。活动：接下来，我们通过一个课堂活动来学会如何在地球仪上确定某一点的位置。活动要求：1．每四个人为一个活动小组，每组派一位女生领一个地球仪并负责保管，把保管者姓名写在地球仪的包装盒上。2．按老师要求共同观察地球仪，其余时间地球仪放在保管者桌子的右上角。3．在地球仪上，按下列表中的经纬度，找出该经纬度附近的一座大城市的名称，或按表中的地名，找出该点的大致经纬度。环节二：坐标中识别点过渡：很多时候，我们需要在局部的地图上来判断地理位置，如：给出了局部的经纬地图（如下图），请同学们在简图中给这些点定位（读出其经纬度）。归纳：这样的练习，由于没有直接标出纬度的南北和经度的东西，我们在判读时，先要确定哪些是南北纬度，哪些是东西经度，然后才能读出各点的经纬度，具体的方法可以概括如下：1．面对地球仪的0°纬线，上方是北纬、下方是南纬；2．面对地球仪的0°经线，左边是西经、右边是东经。学生：听教师讲述，思考、体会。学生：思考、回答。师生互动：引导学生运用前面学过的有关地球仪的知识，设想什么东西可以成为地球仪上的“座位表”。学生：在老师的提示下，观察地球仪上的经纬。学生：观察地球仪，找到这些对应的经纬线和经纬度。师生互动：教师提醒学生地球仪上经纬度标注在什么位置？（赤道和180°经线上）学生：小组合作，利用地球仪完成课堂练习，准备回答问题。师生互动：在学生的活动中巡视，指点，观察学生在活动过程中的好的做法和不足的地方，做好点评工作。学生：回答，说明自己的看法等。学生：分组练习。师生互动：在教师巡视，及时发现学生练习中的问题和不足，指导学生等等。学生：回答练习结论，介绍自己小组的学习体会等。学生：听讲，归纳、笔记等：在现代社会中，很多新技术都要用到经纬知识。地球表面各点的经度、纬度是现代GPS、GIS、RS技术的基础数据，今后地球的数字化管理也需要经纬的基础数据来支持。因此，每位同学都要学会使用经纬。师生互动：启发学生谈自己了解的有关生活中利用经纬定位的实例等。学生：交流、自由讨论等。课堂：依据板书、构建本课时的知识结构，提及下一课时的。七年级地理上册教案「篇三」教学过程一、认识地球仪上的点和线过渡：那么，你们知道这些特殊的“装置”是什么吗？它们该如何正确使用呢？下面，就让我们来共同见识见识吧。活动：同学们仔细观察地球仪，看看你们能看出哪些特殊的“装备”？它们分别是什么？是如何确定的？学生：活动，讨论等（略）学生：发言、说明自己看到和讨论的结论等等。：通过刚才的观察和同学们的介绍，我们可以确定在地球仪上的这些最明显的点和线：北极点、南极点、地轴、经线和纬线等，如教材P5页图1．4“地球仪上的点和线”所示。学生：分组观察地球仪，查找、记录地球仪上特殊的点、线，讨论它们是如何被确定的等等。师生互动：教师巡视，回答学生提出的问题，提示学生观察中要注意的问题，鼓励学生介绍自己的观察结论等。学生：发言、回答提问等。设问：实际上，地球里并不是真有一根轴，地球表面也没有画出经线和纬线，那么，地球仪上的经线和纬线是如何确定上去的呢？下面我们通过一个活动来看看这个问题。活动：继续以小组为单位，观察地球仪表面点和线，讨论、思考下面问题：1．什么是地轴、北极和南极？2．什么是经线和纬线？3．这些点和线之间的相互关系如何？学生：分小组活动、讨论、分析等。学生发言：结合自己的活动和小组讨论的结果，学生发言（略）。：地球仪上，地球的自转轴叫做地轴。地轴与地球表面的两个交点叫两极，位于地轴北面的是北极，位于南面的是南极。与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈是纬线，连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆是经线。二、认识纬线承转：在这些点和线中，最容易混淆的就是经纬线了，老师这里有个有小窍门，可以帮助大家区分一下。教师引导：同学想一想“经”和“纬”这两个字的拼音是什么？如果把“经”拼音首字母“J”拉直了，看看什么形状？把“纬”的拼音首字母“W”拉直了看看什么形状？学生：听讲、思考，分组继续观察、讨论问题。师生互动：教师巡视，提示学生观察、找出经纬线和南北极点的关系，自己的结论等等。学生：回答问题学生：领悟“经”对应的是竖的直线。“纬”对应的是横的直线（在平面简图中适用）。讲述：刚才的小窍门仅适用于我们在平面简图中绘制成直线的经线和纬线，实际的地球仪上，经线和纬线又有什么特点？该如何区分呢？下面我们通过活动来认识一下。活动：要求学生：1．每四个人为一个活动小组，每组派一位女生领一个地球仪并负责保管，把保管者姓名写在地球仪的包装盒上。2．每组分发一根绳子，绳子的长短稍长于地球仪周长，自己准备直尺，量算比较长度。3．老师要求观察地球仪时才能动，其余时间地球仪放在保管者桌子的右上角。多媒体展示问题：1．纬线的定义，用自己的话提炼出要点。2．纬线的形状？3．纬线长度及变化？4．地球仪上有多少条纬线？纬线指示的方向？讲述：请大家停止讨论，就这几个问题来分享讨论结果。提炼要点：一边听同学们的回答，一边完善附表（板书。）定义形状长度及变化指示方向纬线垂地轴，环地球圆由赤道向两极逐渐变短东西难点提示：如何演示纬线指示东西方向呢？可以假想我们只沿着地球仪上的赤道，向前（后）某一个方向移动，因为始终在赤道上移动，没有向上（北方），也没有向下（南方），所以，移动的方向只是在东西方向上变化，说明纬线指示东西方向。过渡：同样的学习方法，我们来看看经线的有关特点。学生：听讲，思考。学生：猜测地球仪和绳子的用途。利用手中的地球仪和教材P6，思考讨论提出的问题：教师：提示学生这里纬线长度的比较需要用到老师的绳子和自己的直尺师生互动：老师可巡视，指导学生如何用绳子和直尺对比量算纬线长度。学生回答：1．纬线定义（看书得出的结论）：和地轴垂直，并且环绕地球一周的大圆。2．纬线是圆的。3．长度不相等，赤道最长，往两极逐渐变短。4．地球仪上有无数条纬线。学生：（体会感悟）沿着赤道移动，在往东或者往西走，所以纬线应该指示东西方向。三、认识纬度教师承转：现在我们初步认识了地球仪上的纬线的基本特点，那么，我想问一下同学们：你们知道地球仪上的纬线有多少条吗？学生：回答，发表自己的观点。教师：实际上，地球仪上的纬线是数不清的，有无数条，那么，我们怎么来区分这些不同的纬线呢？下面，我们还是通过活动来认识这个问题。活动：观察地球仪，认识纬度在地球上的划分。1．每四个人为一个活动小组，每组派一位女生领一个地球仪并负责保管，把保管者姓名写在地球仪的包装盒上。2．按老师要求共同观察地球仪，其余时间地球仪放在保管者桌子的右上角。3．仔细阅读地球仪上不同纬线上标注的纬度度数，看看纬度的划分有什么规律（提醒学生在地球仪正确位置去查看到纬度的标注）。学生：活动、讨论等。学生：发言等。提问：俗话说，万丈高楼平地起，地球仪上的纬度起点也是从0°开始排列的，那么，0°纬线在哪里？它是一条怎样的特殊纬线呢？学生：发言等。归纳：0°纬线位于地球仪的中部，就是我们熟悉的赤道线，在前面的学习中，我们已经知道，它是地球仪上最长的纬线。由于这一特殊的属性，赤道成为人们关注的对象，一些有赤道穿过的国家和地区，常常建一些所谓的“赤道纪念碑”来一起人们的关注，如，教材P6页图1．7“基多赤道纪念碑”。活动：确定了赤道是0°纬线，那么，其它的纬线度数又是如何标定的？纬度是如何变化的？最大的纬度是多少？在什么地方？等等，让我们继续观察地球仪，找出这些规律吧。学生：活动、讨论、发言等等。归纳：从地球仪上我们可以得出有关纬度的分布规律：1．纬线的度数范围是0?－90，赤道为0°，南北极点是90°；2．纬度从赤道向南北两极逐渐递增，最大的纬度分别位于北极和南极点。提问：从纬度的分布中我们发现，除了赤道外，其余的纬度都有两个数值，又该如何来区分呢？学生：活动、讨论、发言等等。归纳：赤道以南称为南纬，赤道以北称为北纬，人们还利用英文“南”“北”的单词首字母“N”和“S”作为代号，分别表示北纬（度）和南纬（度）。练习：例如，北京大概是北纬40度，用数字和字母该如何表示呢？（40°N或N40°均可以）拓展：在黑板上画出最长的纬线——赤道，大家观察地球仪上纬线的分布规律，然后补充几条纬线：南北纬23．5，南北纬66．5，标出南北极点的度数90。学生：听讲，记录等课堂：依据板书、构建本课时的知识结构，提及下一课时的。七年级地理上册教案「篇四」1、“大陆、半岛、岛屿与海洋”素描图。2、世界地形图学生大多学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡教学步骤教师活动学生活动演示教学效果（三）师生互动突出重点20分钟1、师：在地球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。（七大洲四大洋）2、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋“亚非北南美、南极欧大洋”。“太大印北”。3引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线（大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助）1、请一位黄同学带领全班学生认识七大洲、四大洋2、让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界线。3、用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置4、各小组在空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界线1、大洲、大洋的分布图2、各大洲大小比较示意图3、亚洲与欧洲、非洲分界图4、北美洲与南美洲、亚洲分界图5、各大洋大小比较示意图6、“一笔绘五洲”。学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，亲自的绘图加深了学生的空间印象，也提高了绘图技能。通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念（四）竞赛活动巩固练习6分钟1、设置抢答题：⑴七大洲面积由大到小排序如何？⑵亚洲和欧洲的界线是什么？⑶哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？。2、把各组的得分写入表格,对各组的表现作点评以小组为单位参加竞赛活动，以抢答形式为主（各组任一成员都可抢答，答对的为本组得分）1、所提的问题和图片2、世界地形图竞赛版（对答对的同学会给予掌声鼓励）中学生好胜心强，用竞赛的方式，培养了学生的识图、读图能力和团结协作的精神，又提高了学生的竞争意识。使学生增强自信心，激发学习热情，同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。(五)小结本课布置作业3分钟1、师：“本节课你学习了那些？”引导学生总结，并以板书将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。2、布置作业：地理填充图册P12-131、学生总结并记录重点难点2、记录作业内容并做作业板书和作业内容培养学生归纳总结能力，通过书面作业对所学知识加以巩固。六、教学反思：本节课学生能够主动积极参与到教学中来,而且学得较为轻松,课堂教学效果很好体现了新课程改革的具体要求。在整个过程中，以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力,品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励