(完整版)燕歌行导学案

（完整版）燕歌行导学案（完整版）燕歌行导学案高二语文导学案编号：教学课题课型主备教师把关教师课时使用时间《燕歌行》新授学习目标1、初步了解盛唐边塞诗派。2、学习“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞"和“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”两组对比，体会诗人的沉痛之情.3、阅读诗中写景的诗句，学习借景烘托的手法。学习重点、难点体会诗人的沉痛之情.教学过程一、自主学习（一）作者简介：高适（约700—765）字 ,一字 ,世称 ,与 并称，盛唐 诗代表作家.其边塞诗感情激昂，意境雄浑，气势奔放；长于七古.《燕歌行》不仅是高适的“第一大篇"（近人赵熙评语），而且是整个唐代边塞诗中的杰作.（二）1、阅读注解①中的诗前“序”：“开元二十六年（738），客有从御史大夫张公（张守珪）出塞而还者，作《燕歌行》以示逾；感征戍之事，因而和焉。”2、补充介绍：如“序”所云，此诗是有感而发的。其所“感”之事，则与谁有关？（张公）“张公”何许人？（张守珪）当时，张守珪担任着辅国大将军兼御史大夫的要职，主持北边对契丹军事；史载他曾隐匿所部将领的败状，而向朝廷妄奏有克捷之功.另外，高通在创作此诗之前不久，曾经怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地.由于当地军政官僚们堵塞贤路，高通的愿望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。这种切身的体验，也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。二、整体感知这首诗主要写了什么事？哪些人？哪些景？人：事：教学设计

景：三、具体赏析思考讨论：这是一场什么样的战争？一场完整的战争：、、、（战争全过程）（2）一场环境恶劣的战争边塞环境：特点：（3）一场催人泪下（英勇、感人、沉痛）战争士兵：征夫思妇：补： 陇西行陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人.分析:这诗的跌宕处全在三、四两句.“可怜”句紧承前句，本题中之义:

“犹是”句荡开一笔，另辟新境.“无定河边骨”和“春闺梦里人"，一边是现实，一边是梦境;一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。一个“可怜”，一个“犹是"，包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情.（4）一场失败（腐朽）的战争将领：（5）一场正义的战争小结:边塞诗的思想主题:多重主题:四、总结诗歌艺术特色思考讨论：诗歌主要运用哪些表现手法来表达这些复杂的情感的？

五、总结全文（朗读）清人宋宗元在《网狮园唐诗笺》中评述高适《燕歌行》道：“沉痛语不堪多读"。这样的“沉痛语”不是文人的无病呻吟，不是诗人稳坐高堂的想象.高适曾经怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会.当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张,是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高通的愿望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。这种切身的体验，也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。而此诗也是有感而发。原序：开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。背景：御史大夫张公，幽州节度使张守珪。开元二十三年张因与契丹作战有功，拜辅国大将军兼御史大夫.遂恃功骄纵，不恤士卒，开元二十六年（738）,其部将败于契丹，张却隐瞒败绩，虚报战功，并贿赂奉命前去调查的牛仙童.高适从“客”处得悉实情，乃作此诗以“感征戍之事”。所以，此诗含有讥讽张守珪的意思，具有明确的现实针对性，诗篇的思想深度来自勇敢针砭时弊的精神。【随堂练习】阅读下面这首宋词，完成8〜9题。思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨.渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

高二语文导学案答案编号：教学课题课型主备教师把关教师课时使用时间《燕歌行》新授学习目标1、初步了解盛唐边塞诗派。2、学习“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞"和“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”两组对比，体会诗人的沉痛之情.3、阅读诗中写景的诗句，学习借景烘托的手法。学习重点、难点体会诗人的沉痛之情。教学过程、自主学习 l教学（一）作者简介： 设计高适（约700—765）字达夫，一字仲武，世称高常侍，与岑参并称，盛唐边塞诗代表作家.其边塞诗感情激昂，意境雄浑，气势奔放；长于七古.《燕歌行》不仅是高适的“第一大篇”（近人赵熙评语），而且是整个唐代边塞诗中的杰作.（二）1、阅读注解①中的诗前“序”：“开元二十六年（738），客有从御史大夫张公（张守珪）出塞而还者，作《燕歌行》以示逾；感征戍之事，因而和焉.”2、补充介绍：如“序”所云，此诗是有感而发的。其所“感”之事，则与谁有关？（张公）“张公”何许人？（张守珪）当时，张守珪担任着辅国大将军兼御史大夫的要职，主持北边对契丹军事；史载他曾隐匿所部将领的败状，而向朝廷妄奏有克捷之功.另外，高通在创作此诗之前不久，曾经怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高通的愿望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。这种切身的体验，也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。四、整体感知这首诗主要写了什么事？哪些人？哪些景？人：将帅士卒士卒思妇事：战争景：塞外秋景三、具体赏析三、具体赏析思考讨论：这是一场什么样的战争？（1）一场完整的战争：出师——战败―-被围——死斗（战争全过程）一场环境恶劣的战争边塞环境：山川萧条极边土 特点：辽远、开阔、荒凉大漠穷秋塞草腓 孤城落日边庭飘摇那可度，绝域苍茫更何有。（3）一场催人泪下（英勇、感人、沉痛）战争士兵：战士军前半死生 拼死作战、流血牺牲孤城落日斗兵稀力尽关山未解围 短兵相接 浴血奋战 视死如归相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋 质朴、善良、勇敢、可悲征夫思妇：为了揭露军中苦乐不均，从士兵的内心痛苦来写。士兵辛苦久战、室家分离与将领临战失职、纵情神色鲜明对比.这不是游离战争进程的泛写，而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照。用对比突出征夫思妇双方的痛苦，写士兵的痛苦，实是对将领更深刻的谴责.补： 陇西行陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人.

分析：这诗的跌宕处全在三、四两句.“可怜”句紧承前句，本题中之义：“犹是”句荡开一笔，另辟新境。“无定河边骨”和“春闺梦里人”，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。一个“可怜”，一个“犹是"，包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。（4）一场失败（腐朽）的战争将领：男儿本自重横行，天子非常赐颜色 骄傲轻敌探金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间 贪功冒进身当恩遇恒轻敌美人帐下犹歌舞 纵情声色腐败无能（5）一场正义的战争……小结：边塞诗的思想主题：建功立业、报效祖国；久戍思归，离愁别绪；边地苦寒，厌恶战争多重主题：对边庭士卒英雄气概的赞颂，对他们离家远戍痛苦的同情，以及对某些将领腐败无能的抨击。四、总结诗歌艺术特色思考讨论:诗歌主要运用哪些表现手法来表达这些复杂的情感的？方法指导：手法 分析效果

（1）善于描绘边塞风光，渲染战地气氛（烘托）.边塞环境：山川萧条极边土 特点：辽远、开阔、荒凉大漠穷秋塞草腓 孤城落日边庭飘摇那可度，绝域苍茫更何有。作用：一片肃杀的气氛，渲染悲剧的场面，烘托出残兵败卒心境的凄凉.（2）运用多重对比，深化作品主题.例：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。分析：一方拼死作战、流血牺牲，一方却是美人歌舞、纵情声色，这样严酷的事实对比，尖锐地揭露了军中苦乐不均，批判了身居要职的将军们的腐败作风.暗示了必败的原因。士兵浴血奋战--将军荒淫腐败士兵辛苦久战、室家分离一将领临战失职、纵情声色校尉羽书飞瀚海—一单于猎火照狼山 双方紧张的军事活动对比当时寻欢作乐、不思报效国家的将军——古代勇猛善战、与士卒同甘共苦的李将军出征时的狂妄 战败时的惨烈句中并无一个褒贬性的字眼，通过鲜明的多重对比，使主题更鲜明，情感爱憎分明。五、总结全文（朗读）清人宋宗元在《网狮园唐诗笺》中评述高适《燕歌行》道：“沉痛语不堪多读”。这样的“沉痛语”不是文人的无病呻吟，不是诗人稳坐高堂的想象。高适

曾经怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张,是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高通的愿望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。这种切身的体验，也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。而此诗也是有感而发.原序：开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。背景：御史大夫张公，幽州节度使张守珪.开元二十三年张因与契丹作战有功，拜辅国大将军兼御史大夫.遂恃功骄纵,不恤士卒，开元二十六年（738）,其部将败于契丹，张却隐瞒败绩，虚报战功，并贿赂奉命前去调查的牛仙童。高适从“客”处得悉实情，乃作此诗以“感征戍之事”。所以，此诗含有讥讽张守珪的意思，具有明确的现实针对性，诗篇的思想深度来自勇敢针砭时弊的精神。【随堂练习】阅读下面这首宋词，完成8~9题.思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得.泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色..这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？（5分）答：.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析.（6分）答：

.【命题意图】本题考查考生对诗歌思想感情的理解，以及表达技巧的赏析.【解题思路】解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。从题目上——思远人，可以看出这是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感，从词的每一个意象上去思考，联系作者的思念之情去作答即可.【易错点拨】作用不能应从形式和内容量方面去做答，即不能从表达的情感上和描写的画面上入手。【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。.【命题意图】本题考查考生对诗歌内容的理解能力。【解题思路】通过