书法教学课件六篇

书法教学课件六篇书法教学课件。

不要错过“书法教学课件”，这是一篇特别好的文章。老师会依据课本的主要教学内容整理教案课件，我们必需仔细编写每一份教案课件。要知道，一份完整的教案课件可以避开遗漏教学过程中的学问点。

请留意，本文仅供读者参考，请勿抄袭！

书法教学课件篇1

课前要求：

１、选定一本自己最喜爱的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。

２、预备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论学问。

３、遵守课堂纪律，仔细按时完成作业和课堂笔记。

４、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头帮助运笔，指实掌虚。

５、坐姿：头正、身直、臂开、足安

课题：临、摹和制造的关系

课时：１课时

教学目的：

让同学了解临摹的方法和作用；了解临、摹和制造的关系。把握正确的学习方法，提高学习效率。

重点难点：把握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。

教学过程：

＜一＞、组织教学：稳定同学心情。（１分钟）

＜二＞、讲授新课：

临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个制造吧！这种想法是不对的，由于，古代优秀的书法作品，是积累了许多年和很多人的写字阅历（直接地学习和间接地学习）而制造出来的。所谓制造，并不是凭空消失，而是在继承了前人的阅历以后，再进一步发挥个人的制造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯穿，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，制造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。

一、摹法：

（１）描红：

学校生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个也许。

（２）摹书：

把油纸或其他透亮     而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。

初学写字不先摹写，就不简单入手，如用透亮     的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开头，可以事半功倍。

二、临法：

（１）方格临写：

凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列均匀，有些依靠。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。

（２）去格临写：

如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，留意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。）

（３）分临：

就碑、帖中笔画最清晰无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安排，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不行贪多。

（４）空临：

古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。

（５）背临：

平常将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对比，假如发觉有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易遗忘，能收到较大的效果。

三、摹临法：

同时摹临：

先用透亮     不渗墨的纸，将所要临写的.碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对比碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经也许明白，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有好处的。

从前王羲之说：“始书之时，不行看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不行便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；其次遍得形势，形势就是每个字的形体，由于第一遍，只能将手脚安放端正，不暇留意全体，到了其次遍就应当留意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，其次遍留意到整体结构，现在第三遍就应当求其略微像原本了。

这是专指结构而言，到了第四遍，就是应当留意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔镇静有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺立；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应当是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第几遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），敏捷运笔，纵横挥毫。假如运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深化逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有胜利的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。

四、读碑、帖法：

上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不行少的。而关心摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化认真端详。其次，再讨论它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领悟。这样，对于临碑、帖是有极大关心的。

＜三＞、课堂小结：

今日我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。

布置下堂课学具预备。

（教学参考）书法家刻苦学习的故事

故事之一《智永和尚的“退笔冢”》

隋唐时代的闻名书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。据说他曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓，将写秃的笔扔进竹篓里，整整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”。经他亲自临写的《千字文》有八百多本，分别散在江南各寺庙里。“只要功夫深，铁杵磨成綉花针”，智永最终成为当

时闻名的书法家，每天来求他写字的人络绎不绝，把他家的门限都踏穿了，于是用铁皮包上，被人称为“铁门限”古人说：“水滴石穿，绳锯木断”，不正是智永和尚的写照吗？

故事之二《红叶作书，郑虔三绝》

郑虔是唐玄宗时代的闻名学者，书法家，学问很渊博。他青年时代就爱好写字绘画，但令人心酸的是家境贫寒，穷得连纸张也买不起，用什么来练字呢？正好四周慈恩寺庙里存放有几间屋的柿叶，他便搬到寺庙里住下，每天取红色的柿叶当纸，刻苦学书。时间一长，把几间屋的柿叶都写完了。功夫不负有心人，郑虔最终困难而玉成，他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就，唐玄宗见了赞美不已，称之为“郑虔三绝”。

前人说：“梅花香自苦寒来”，从郑虔学书的故事中，不是给我们很大的启发吗？

故事之三《穷和尚成了大书法家》

唐代的大书法家怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。由于贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，可能比智永还多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”。怀素刻苦学书几十年，最终自成一家，他的草书是我国书法艺术中的珍品。

常言道：“世上无难事，只怕有心人”。同学们，今日我们的学习条件，比智永、郑虔、怀素要好得多，莫非不应当趁这大好时间，奋勉自励吗？

故事之四《身残志坚的书法大师》

前面介绍的三位书法家，生活在离我们一千多年前的隋唐时代。现在，我再给大家介绍几位当代闻名书法家的事迹。这几位书法家都有相同的美德：身残志坚，老当益壮，生命不息，勤奋不巳，堪为我们年轻一代的表率。他们的名字早已为国内外所知晓，那就是：邓散木、林散之、费新我三位老人。三老之中，邓老已于一九六三年去逝。费老、林老都已有八十多岁高龄，他们每天仍挥毫作书，豪情溢于笔端。

三位老人从青年时代就热心艺术，但在他们艺术生命最旺盛的时候，都遭受很大的不幸：邓老六十三岁时，左脚因疾病截去，此后右手伤筋不能握笔，胃又切除三分之二。他身带病残，以惊人的毅力和意志，右手握不信住笔就练左手，执不了刻刀就用凿子、锤子，而他这时的作品，不但不减当年，反而有一股奇倔之气，把他的崇高品德融会在杰作之中，给我们留下了极其珍贵的精神财宝。林老在年近七旬时，全身严峻烫伤，无名指和小指残废。书法家失去手指该是何等不幸！林老坚持用三指握笔作书，最终大成。他那神采飞扬的行早书，是我国书苑的一朵奇葩。

费老原是江苏画院的闻名画师，一九五八年，右手不幸患病残废，他苦痛万分，从今改用左手写字。志之所向，无坚不摧。经受十多个寒暑，费老最终以崭新的面目，异峰突起，他的佳作驰名国内外书坛。

同学们，象邓老、林老和费老，在他们生命的晚年，致病致残，却以坚韧不屈的意志，锲而不舍地追求，取得显著的成就。我们正值年少，精神充足，身体健康，不更应当有早努力吗？当然，对于大多数同学，并不要求人人都成为书法家，但至少应当把字写清晰、干净，要学习历代书法前辈们的奋斗精神，用在我们的学习与工作中，就肯定可以作出成果来！

书法口诀点中周旋运笔锋，欲右先左横无平；

欲下先上坚无直，悬针垂露两分明；

撇勿过弯如劲啄，一波三折捺始成；

钩挑顿处忽迅出，心手相应百日功。

书法教学课件篇2

学校毛笔书法教案

第一课写字姿态和执笔方法1

课时：1课时

教学目的：激发同学对写字的爱好，学会写字姿态和执笔方法；培育良好的学习习惯。

教学重、难点：坐姿和执笔方法。

教具预备：书写用具、挂图等。

教学过程：

一、组织教学、稳定心情、巡察用具摆放位置。

二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，老师出示坐姿挂图，让同学观看。

三、讲授新课。

通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿态（其它内容待挂图出示后再补上）。坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区分：左手放的位置不同）。老师巡察行间，订正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法：

（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。

（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。

（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。

（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。

（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让同学练习，边订正。同学可能有些紧急，用力过大，老师要提示。小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。

四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡察行间，订正一些毛病。

五、总结：展现作业，赐予表扬，号召同学们课下练习写字姿态和执笔方法。

其次课米字格和笔画名称2

课时：1课时

教学目的：激发同学对写字的爱好；熟悉米字格和笔画名称；培育同学良好的学习写字习惯。

教学重、难点：熟悉米字格和笔画名称。

教具预备：书写用具、挂图等。

教学过程：

一、组织教学，稳定心情。

二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。

三、讲授新课。老师：四四方方一座城，四条大路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条大路组成一个什么字？黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。老师出示挂图，同时板书：其次课：米字格（后半部分待讲到时再添上）。老师和同学一起给米字格起名：1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。老师可采纳抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按挨次说出它的名称（横画和挑画应适当加帮助虚线，关心同学熟悉，如图）。为了使同学的思路清楚，先在图上表好数字：1.点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺老师可采纳指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟识后可进行竞赛。

四、总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：1.临得像；2.要有起笔和收笔；3.捺要写得自然。同学书写时伴以音乐。老师巡察行间，发觉优点，订正错误，以利总结。

五、总结：展现作业，赐予表扬，号召同学课下练习写字。

第三课横的写法3

课时：1课时

教学目的：激发同学对写字的爱好；初步学会横的写法，培育同学良好的写字习惯。教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。

教具预备：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学、稳定心情。

二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法

三、讲授新课。问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有肯定的斜度（左低右高）。横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。

四、巩固练习：完成第三课练习册上的作业，留意坐姿、执笔的姿态。老师行间巡察，订正同学们书写时消失的错误。（老师订正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发觉全班性的问题时才可请全班同学停笔，准时订正，在同学书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应掌握，不行过大，否则反而影响同学书写。）

五、总结：表扬好的为主，指出不足。

第四课竖的写法4

课时：1课时

教学目的：激发同学对写字的爱好；初步学会竖的写法；培育同学良好的学习习惯。教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。

教具预备：书写用具、挂图、米字卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定心情。

二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。老师出示挂图；让同学看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：第四课竖的写法。请同学观看垂露竖的特点：1.像一根骨头（同学说出别的也可）；

2.在竖中线上；3.两头粗，中间细。垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化微小）顿笔，捉笔左上回锋。（演示时的全过程让同学看得真实。）悬针竖的写法：让同学总结出悬针竖的写法。

四、巩固练习：完成第四课作业，要求同学一描究竟，不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡察，订正坐姿、执笔姿态及描红时消失的错误。硬笔书写仍强调提按。

五、总结：展现作业，赐予表扬，指出全班性的问题。

第五课横折的`写法5

课时：1课时

教学目的：激发同学对写字的爱好，初步学会横折的写法；培育良好的学习习惯。教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。

教具预备：书写用具、挂图、米字卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定心情。

二、复习横画、竖画的写法。

三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较法规，给同学以美感）。出示课题：第五课横折的写法。

四、讲授新课。老师尽量让同学自己总结出横折的写法，看来不成问题，最终，老师整理一下。横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。

五、巩固练习。让同学完成第五课作业，提示同学的坐姿，执笔姿态，并在巡察中，随时给以订正；范字“日”“里”的留意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。

六、总结：展现作业，进步大的同学仍可展现，指出全班性的问题。

第六课撇的写法6

课时：1课时

教学目的：激发同学对写字的爱好，初步学会撇的写法；培育良好的学习习惯。教学重、难点：撇的写法，中锋行笔。

教具预备：书写用具、挂图、米字卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定心情。

二、导入新课。请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：第六课撇的写法。

三、将受新课。请同学观看“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（同学可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。可让同学用手指代笔在书上写几遍。让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。

四、巩固练习：完成第六课的作业，巡察行间，轻声地订正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。

五、总结：展现作业，赐予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展现，以激发同学的学习爱好。

第七课捺的写法7

课时：1课时

教学目的：激发同学对写字的爱好；初步学会点的写法；培育同学良好的学习习惯。教学重、难点：捺的写法、捺角捺尖的写法。

教学预备：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定心情。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课

老师出示挂图。请同学看图，这一笔象什么，老师出示课题，第七课捺的写法请同学观看“捺”的特点：1、它象一把笤帚;2、上细,下粗,出尖3、在斜线上捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师叙述要精确     ，演示要稍慢，让同学看清晰）

四、巩固练习：完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示：

1、园行；

2、笔顺；

3、在田格中的位置。以引起同学们的留意。硬笔字要求捺画出锋自然。老师巡察行间，给同学示范，订正书写是的一些毛病。

五、总结：展现作业，赐予表扬，盼望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种方法表扬，促进同学们的进步。

书法教学课件篇3

一、教材分析：

独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，它是一个整个的整体，结构上不能分开。在书法学习中，通常采纳眼中有“尺”法来观看范字，如；例字四、以、字型结构概括成长方形，以此培育初学者练习水平线和垂直线来观看范字的笔画、各部分之间的长短凹凸、伸缩避让等关系，也就是给范字作帮助线，以便更有效地把握范字的结构规律。

二、学情分析：

只要我们养成良好的读帖书写习惯，学会分析比较，渐渐书写，渐渐总结和体会，在动手的同时学会用脑子去写字，把字写美丽实在不难。今日我们要从独体字结构的角度来学习字的书写。让我们眼中有“尺”法来观看范字，任何一位书法家的艺术成就都是经过长期的细心练习而形成的，也都是从一笔一画的临习开头的。把字写得清晰、美观、大方是我们现在的目标。

三、教学目标：

1、了解独体字的概念。

2、把握独体字“间距均等，布白均匀”的结体规章，体会在中宫格中书写例字的方法,学会读帖，养成良好的书写习惯。

3、写好本课几个例字及其基本笔画的应用，结构端正、干净，渗透“欲速则不达”的书写理念。

四、教学重点：

把握独体字“间架结构等，”的结体规章，学会读帖，用“尺”的方法来观看例字的结构特点，大胆规范书写例字，学会读帖，养成良好的书写习惯。

五、教学难点：

学会读帖，并用“尺”的'方法来观看例字的结构特点，并留意捺画和横折的书写方法，应用例字当中，并正确书写例字，学会读帖，养成良好的书写习惯。

课前预备：黑板预备,幻灯片,实物投影等

六、教学过程：第一课时

1、观赏名家欧阳询作品《九成宫碑》，引入新课、（课件出示）

1）、把握学习欧体特点；方圆兼施、以方为主、笔力刚劲、法度森严。

2）、指导同学复习巩固，楷书四大家：

欧阳询(欧体）

柳公权（柳体）

颜真卿（颜体）

赵孟頫（赵体）

2、讲授新课

1）、看媒体，熟悉了解独体字的结构特点板书：独体字

2）、同学齐读独体字的概念

3）、指导同学读帖，并共同分析每个独体字的特点，拿出“心灵”小本子,读一读,写一写。

4）、师演示写法、分析例字写法

4、师生互动，同学练习

1）、并用“尺”的方法来观看例字的结构特点，养成良好的读帖书写习惯

2）、请个别同学到黑板书写，

3）、特别例字“以”结构分析提示，间架结构较松散，中间空隙大。

4）、强调书写姿态和握笔姿态，留意折画、捺画写法

5）、学习掌控中宫格中写字

书法教学课件篇4

教学目标：

1、初步把握书写的姿态，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法进展的历史。

3、把握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的进展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的进展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边观赏边讲解。

二、讲解书写的基本学问和要求：

1、书写姿态：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸(师准时指正)

2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;准时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗洁净;不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、老师边书写边讲解。

3、同学练习，老师指导。(姿态正确)

4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、同学练习，老师指导。(发觉问题准时指正)

四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本学问、一拳、一尺、一寸

我的思索：通过导入让同学了解我国悠久的历史文化，激发同学学习爱好。这是书写的起步，让同学了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必需仔细书写。

课后反思：同学书写的姿态还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

书法教学课件篇5

教学目标：

1、学习观赏汉字书法艺术,增进对汉字的了解。

2、增加同学对汉字的爱好,感受汉字的美。

3、培育同学的观看、分析、想象、观赏等力量，培育合作精神。

4、让每一个同学在通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习力量。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：

观赏汉字书法,感受汉字的美.

课前预备：

分好学习小组，布置同学搜集优秀的书法作品。

教学过程：

一、提出学习目标

1、谈话激趣,导入新课.

同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特别艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术为众多文人墨客所宠爱.这节课我们一起来赏析书法作品。

2、引出课题。

3、引导同学（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

（1）学习书上的`两幅作品作出评价，感受汉字的美。

（2）读读《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

(3）多种方式展现搜集到的优秀的书法作品。

（4）结合课文所得,展现自己的学习成果。

二、展现学习成果

要求：1、小组内按学困生――中等生――优等生的挨次进行展现。

2、别人展现时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础学问展现（小组内）

1、我会观赏王羲之与柳公权的书法作品并对作品作出评价,我感受到了汉字字体的多样性,熟悉到书法是一种艺术。

2、我会读《赞汉字》。

3、我会用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

4、我还知道了一些观赏书法作品的方法。（老师准时到同学之中指导展现）

（二）如何赏析书法作品

1、是赏析书法既要对作品宏观把握,又要微小的观看。

2、是由线条点画组合的汉字结构,体现的意趣和哲理。

3、是布白包括字、行气、章法。

4、是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。

三、制造性展现（以小组形式全班展现）

1、游历了观赏汉字书,说说对汉字书法的新熟悉。

2、多种方式展现搜集到的优秀书法作品。

3、自主制造书法作品（小组展现的形式多种多样）

四、学问拓展延长

动笔写一张自己最满足的书法作品,然后和同学沟通。

书法教学课件篇6

课前要求：

１、选定一本自己最喜爱的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。

２、预备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论学问。

３、遵守课堂纪律，仔细按时完成作业和课堂笔记。

４、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头帮助运笔，指实掌虚。

５、坐姿：头正、身直、臂开、足安

课题：临、摹和制造的关系

课时：１课时

教学目的：

让同学了解临摹的方法和作用；了解临、摹和制造的关系。把握正确的学习方法，提高学习效率。

重点难点：把握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。

教学过程：

＜一＞、组织教学：稳定同学心情。（１分钟）

＜二＞、讲授新课：

临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个制造吧！这种想法是不对的，由于，古代优秀的书法作品，是积累了许多年和很多人的写字阅历（直接地学习和间接地学习）而制造出来的。所谓制造，并不是凭空消失，而是在继承了前人的阅历以后，再进一步发挥个人的制造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯穿，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，制造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。

一、摹法：

（１）描红：

学校生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个也许。

（２）摹书：

把油纸或其他透亮     而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。

初学写字不先摹写，就不简单入手，如用透亮     的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开头，可以事半功倍。

二、临法：

（１）方格临写：

凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列均匀，有些依靠。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。

（２）去格临写：

如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，留意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。）

（３）分临：

就碑、帖中笔画最清晰无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安排，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不行贪多。

（４）空临：

古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。

（５）背临：

平常将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对比，假如发觉有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易遗忘，能收到较大的效果。

三、摹临法：

同时摹临：

先用透亮     不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对比碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经也许明白，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有好处的。

从前王羲之说：“始书之时，不行看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不行便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；其次遍得形势，形势就是每个字的形体，由于第一遍，只能将手脚安放端正，不暇留意全体，到了其次遍就应当留意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，其次遍留意到整体结构，现在第三遍就应当求其略微像原本了。

这是专指结构而言，到了第四遍，就是应当留意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔镇静有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺立；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应当是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第几遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），敏捷运笔，纵横挥毫。假如运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深化逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有胜利的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。

四、读碑、帖法：

上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不行少的。而关心摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化认真端详。其次，再讨论它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领悟。这样，对于临碑、帖是有极大关心的。

＜三＞、课堂小结：

今日我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。

布置下堂课学具预备。

（教学参考）书法家刻苦学习的故事

故事之一《智永和尚的“退笔冢”》

隋唐时代的闻名书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。据说他曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓，将写秃的笔扔进竹篓里，整整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”。经他亲自临写的《千字文》有八百多本，分别散在