七年级语文第一次月考卷01（全解全析）（统编版）

七年级语文下册第一次月考卷01（全解全析）（统编版）

时间：120分钟满分：120分

注意事项：

1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在

答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴

在答题卡“条形码粘贴处”。

2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如

需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。

3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置

上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的

答案无效。

4．测试范围：第一、二单元、第三单元课外诵读古诗、名著导读《骆驼祥子》（统编版七年级下册）。

5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、积累与运用（共23分）

1．（6分）本次活动的策划人小文拟写了一段开场白，请你帮忙完善。

家国情怀，是人类共有的朴素情感。闻一多锲．①而不舍地钻研古代典籍，jiǒngjiǒng②目光一直远

射到有史以前；邓稼先的一生没有彷徨，没有矛盾，是当之无愧的“两弹”元xūn③；光未然用铿锵之

音，让我们体会惊涛澎湃、掀起万丈狂lán④的黄河之势；红军凭借勇往直前、敢于战胜一切困难的英雄

气概，在长征途中成功翻越了老山界……这一个个妇孺皆知的名字背后，都讲述着一个个可歌可泣的形象。

历史的星空，也因有这些杰出人物而光辉灿烂。

(1)根据拼音在横线处填入汉字，给加点字注音。（4分）

①②③④

(2)画线的句子有语病，请在横线上写出修改后的句子。（2分）

【答案】(1)qiè炯勋澜

(2)一个个妇孺皆知的名字背后，都讲述着一个个可歌可泣的故事。

【详解】（1）考查字音字形，

锲而不舍，qièérbùshě，原义是不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。

炯炯目光，jiǒngjiǒngmùguāng，意思是指明亮的样子。两眼明亮有神。

元勋，yuánxūn，立过大功的人。

万丈狂澜，wànzhàngkuánglán，巨大的波澜。

（2）考查语病辨识与修改。画线句“这一个个妇孺皆知的名字背后，都讲述着一个个可歌可泣的形象”，语

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病是搭配不当，“形象”改为“故事”。

2．（10分）个人与国家的命运息息相关。关心祖国的命运，赞美祖国的山河，热爱祖国的文字、历史文化……

这些都是爱国情怀的体现。下面让我们一起加入“爱国”为主题的活动中来。

(1)请根据下面根据材料，补写对联。（2分）

材料：黄大年，著名地球物理学家。2009年，他毅然放弃国外优越条件回到祖国，赤胆忠心，殚精竭

虑，取得了一系列重大科技成果，加速推动了我国的“深探”（地球深层探测）事业，用5年时间走完了发

达国家20年的道路，项目成果达到国际领先水平，技术研发实现弯道起车，完成了跨代飞跃，书写了在

地球深层探测领域的传奇，展示了归国科学家至诚报国的风采。2017年1月，他不幸因病去世，年仅58

岁。

上联：忆往昔，邓稼先鞠躬尽瘁“两弹”扬国威

下联：

(2)王红积极准备参加本小组进行的“爱国诗词朗诵会”主题活动，妈妈担心影响学习，阻止她参加。请你认

真阅读下列三则材料，从中找到可以说服王红妈妈的三条理由。（3分）

材料一：美国著名亲子阅读专家古姆崔利斯是两个孩子的父亲，他坚持为孩子们朗读。在他看来，朗

读是最简单、最直接、最有效的情感交流方式。

材料二：我们总是羡慕那些口若悬河即兴演讲的人，仰慕那些说话头头是道有条有理的人，喜欢那些

文采飞扬出口成章的人。但是人的口才也不是天生的，它是练出来的，一个人口头说话的能力怎样训练？

我觉得最直接的途径就是朗读。

材料三：我们大声朗读诗词文章，品读文字的语言美，欣赏文字的韵律美，领悟文字的情感美，体会

文字的意境美，从而感受中国语言文字和语言艺术的魅力。

(3)阅读下面一段文字，请你再添加一个爱国人物故事。（3分）

每个人对自己国家的热爱都是近乎本能的。关心祖国的命运，为之奋斗为之牺牲；赞美祖国的山河，

为之描画为之歌咏；热爱祖国的语言文字、历史文化，为之沉醉为之感动……这些都是爱国情怀的表现。

屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外主张联齐抗秦，却被奸臣陷害、怀王疏远，

悲愤难捱，自沉汨罗江，以身殉国。

(4)活动中全班将合唱《歌唱祖国》，请根据歌词说说选择这首歌曲的理由有哪些？（2分）

《歌唱祖国》（歌词）：五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮；歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣

富强。歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江；宽广美丽

的大地，是我们亲爱的家乡，英雄的人民站起来了！我们团结友爱坚强如钢……

【答案】(1)示例：看今朝，黄大年殚精竭虑（赤胆忠心……）“深探”写传奇（展风采，竟风流、留芳名、

书春秋、树楷模……）。

(2)朗读是最简单、最直接、最有效的情感交流方式；朗读能锻炼口才；朗读能感受中国语言文字和语言艺

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术的魅力。

(3)示例：①大数学家华罗庚，在“七·七”事变后，从生活待遇优厚的英国回到抗日烽火到处燃烧的祖国，不

为金钱和学位，回国后积极参加抗日救国运动。1950年，他已经成为国际知名的第一流数学家，并被美国

伊里诺大学聘为终身教授，但他毅然带领全家回到刚解放的祖国。②“现实主义诗人”杜甫，在破败的茅屋

前为天下寒士疾呼。③“大勇的革命者”闻一多，在特务的枪口下为民族命运呐喊。④“两弹元勋”邓稼先，

在荒凉的戈壁里为核武器研究坚守。（符合题意即可）

(4)①表达了胜利的喜悦和自豪；②表现了对祖国美好未来的向往；③歌颂了祖国的壮丽山河；④表现了中

华儿女团结奋进、自信乐观的精神风貌。

【详解】（1）考查拟写对联。拟写对联时要注意词性相同、结构一致；平仄对应、音律协调；词性相对，

位置相同；内容相关、意境完美。

根据上联“忆往昔”，结合材料“2009年”可知，下联应对“看今朝”；根据上联“邓稼先”可知，下联应对材料

主人公“黄大年”；根据上联“鞠躬尽瘁”，联系材料“他毅然放弃国外优越条件回到祖国，赤胆忠心，殚精竭

虑”可知，下联可对“赤胆忠心”“殚精竭虑”等词语；上联中“两弹”一词是邓稼先的主要成就，联系材料可知

黄大年主要成就在于“深探”领域，所以下联应对“深探”；根据上联“扬国威”可知其概括了邓稼先的成就影

响，连词材料“用5年时间走完了发达国家20年的道路，项目成果达到国际领先水平，技术研发实现弯道

起车，完成了跨代飞跃，书写了在地球深层探测领域的传奇”可知，下联此处应对能体现黄大年成就影响

的词语即可。

示例：看今朝，黄大年殚精竭虑“深探”跨飞跃。

（2）考查材料的阅读探究。解答此题，需要认真阅读材料，抓住关键语句分析。

根据材料一“在他看来，朗读是最简单、最直接、最有效的情感交流方式”可得出，朗读是最简单、最直接、

最有效的情感交流方式；

根据材料二“但是人的口才也不是天生的，它是练出来的，一个人口头说话的能力怎样训练？我觉得最直

接的途径就是朗读”可得出，朗读能锻炼口才；

根据材料三“从而感受中国语言文字和语言艺术的魅力”可得出，朗读能感受中国语言文字和语言艺术的魅

力。据此总结作答即可。

（3）考查爱国人物故事积累。开放性试题，能举出一个人物，并列举出他的爱国事迹即可。

示例：文天祥坚持抗元，不屈不挠。虽然被元军俘虏，但他不改其志，拒绝投降。在狱中，他写下了《正

气歌》表达对国家的忠诚和对民族精神的坚定信仰。最终，他在元朝大都的刑场上英勇就义，留下了千古

传颂的爱国故事。

（4）考查语言表达。解答此题，注意结合歌词具体分析理由。

《歌唱祖国》这首歌从内容上来说，非常切合“爱国主义教育”主题要求。“胜利歌声多么响亮”能够表达胜

利的赞颂及成功的喜悦；“从今走向繁荣富强”一句表现了对祖国的美好未来的充满信心与期望；依据“越过

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高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江，宽广美丽的土地”可知，歌颂了祖国的山河壮丽及勇往直前的精

神；依据“英雄的人民，站起来了！我们团结友爱坚强如钢”可知表现了中华儿女的独立自强、勇敢无畏的

精神风貌。因此这首歌适合作为“爱国”主题班级合唱。据此总结作答即可。

3．（7分）古诗文默写

（1）《木兰诗》中描写战地生活艰苦的句子是：，。

（2）《木兰诗》侧面描写木兰战功显赫的句子是：，。

（3）独坐幽篁里，。《竹里馆》

（4）此夜曲中闻折柳，。《春夜洛城闻笛》

（5），惟解漫天作雪飞。《晚春》

【答案】朔气传金柝寒光照铁衣策勋十二转赏赐百千强弹琴复长啸何人

不起故园情杨花榆荚无才思

【详解】考查名篇背诵。注意：朔、柝、策勋、赏赐、啸、榆荚、

二、阅读与鉴赏（共47分）

（一）诗歌鉴赏

（4分）阅读下面这首诗，完成各题。

赠刘景文

【宋】苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

【注】①这首诗作于1090年（元祐五年）秋末初冬，当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的已58岁

的刘季孙也在。两人过从甚密，交易很深。诗人一方面视刘景文为国士，并有《乞擢用刘季孙状》予以举

荐；另一方面赠此诗以勉励之。

4．(2分)请用自己的话描述诗句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”所展现的画面。（3分）

5．(2分)这首诗抒发了诗人怎样的感情？

【答案】4．荷花凋谢了，荷叶也枯萎了，只有风中的残菊还在傲寒斗霜。5．抒发作者的广阔胸襟和

对同处窘境中友人的劝勉和支持。

【解析】4．考查描绘诗歌画面。作答时可结合诗句的意思来展开描述。

“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”的意思是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的

花枝还傲寒斗霜。

可描绘画面为：深秋时节，荷花和荷叶已无踪影，尽管寒风凛冽，远远望去，不远处快要凋谢的菊花却还

在风中摇曳。

5．考查理解诗歌的情感。

此诗的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的

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景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。诗歌的前两句说“荷尽菊残”仍要

保持傲雪冰霜的气节，后面通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉。抒发作

者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。

(二)文言文阅读

（12分）阅读《炳烛夜读》和《孙权却学》，完成下面小题。

炳烛夜读

①

晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而

戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老

②

而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”

③

【注释】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。③昧行：在黑暗中行走。

孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但

当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与

蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

肃遂拜蒙母，结友而别。

6．(4分)解释下面句子中的加点词。

（1）恐．已暮矣()（2）盲臣安敢戏．君乎()

（3）见往．事．耳()（4）及．鲁肃过寻阳()

7．(4分)用现代汉语翻译下列句子。

（1）少而好学，如日出之阳。

（2）孤岂欲卿治经为博士邪！

8．(2分)晋平公担心学不好的理由是，吕蒙不愿学的理由是。（每处所填不超过5字）

9．(2分)两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？

【答案】6．恐怕，担心戏弄指历史到，等到7．（1）年少而学，（就）如同初

升的太阳。

（2）我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗？8．年纪大事务多9．从热爱学习、

珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。（语意明确、句子通顺、所答内容与文

段有关即可）

【解析】6．考查对重点文言词语含义的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类

活用、一词多义和古今异义词等。

（1）句意是：恐怕已经晚了。恐：恐怕，担心。

（2）句意：我怎么敢戏弄我的君主啊！戏：戏弄，嘲弄。

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（3）句意：了解历史罢了。往事：指历史。

（4）句意：等到鲁肃到寻阳的时候。及：到，等到。

7．考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实

词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词

必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。注意重点词语：

（1）少：年轻，年少。好：喜欢。如：好像。

（2）孤：古时候王侯的自称。治经：研究儒家经典。博士：当时专掌经学传授的学官。

8．考查对文章内容的理解。

（1）“吾年七十，欲学，恐已暮矣”的意思是：我年龄七十岁，想要学习，恐怕已经晚了。晋平公学不好的

理由是“恐已暮矣”即：年纪大。

（2）由“蒙辞以军中多务”可知，吕蒙不愿学的理由是：事务多。

9．考查阅读启示。

《炳烛夜读》：根据“臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

炳烛之明，孰与昧行乎”可知，师旷告诉晋平公，七十岁开始学习也不晚，我们正处在“日出之阳”的大好时

候，告诉我们：应该珍惜时间，热爱学习；根据“老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”可知，

我们应该活到老，学到老，坚持学习、热爱学习。

《孙权劝学》：通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们：开卷有益的道理；根据

吕蒙说“士别三日，即更刮目相待”可知，我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；

根据“孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权劝吕蒙学习，不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有

益的；根据孙权劝吕蒙学习，“蒙乃始就学”可知，要虚心接受别人的建议、意见，要知错就改。

【点睛】参考译文：

《炳烛夜读》：晋平公向师旷问道：“我年龄七十岁了，想要（再）学习，恐怕已经晚了。”师旷说：“为什

么不点燃蜡烛呢？”平公说：“哪有作为别人的臣子（的人）戏弄他的君主的啊？”师旷回答：“我怎么敢戏

弄我的君主啊！我听说，年轻时喜欢学习，如同早上升起的太阳；壮年时喜欢学习，如同中午的太阳；年

老时喜欢学习，如同点燃蜡烛的明亮。点燃蜡烛与在黑暗中行走相比，哪一个（更好）呢？”平公说：“说

的好啊！”

《孙权劝学》：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙

权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了

解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开

始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和

政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别

几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友

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后分别了。

（三）现代文阅读

（15分）阅读下面的文章，完成小题。

战士“小花”

尤慧

①小花是只狗。

②小花的主人老王头吹胡子瞪眼地跟我们强调：“犬，犬，说多少遍了，小花是头犬。”街坊邻里都

知道他的脾气。

③小花是头史宾格犬。棕色的脑袋，躯干是白色混杂着棕色，脸上有些麻点，两只长耳朵无精打采地

耷拉着，黑暗中甚至看不到它小小的眼睛，只能看到它的尖嘴。家住5楼的李大姐每次见到小花都会笑得

合不拢嘴，手扶着墙蹲下臃肿的身子，把小花抱在怀里，用手轻轻刮刮小花的鼻子：“哎哟，我的乖乖啊，

你长得可真有点丑，倒叫个那么可人的名字。”小花看着李大姐，不躲让也不生气。小花和小区里每位邻

居都保持一种礼貌又不失风度的距离，像个提早懂事的孩子。

④可能是因为小花的缘故，小区里的邻居们不怕他，还打趣地叫他“老王头”。其实，老王头今年刚

过60岁。我管老王头叫王大叔。有天傍晚，我和他在小区里乘凉闲聊，才知道他以前是一位武警警官，

小花是他带过的警犬。王大叔说：“小花是条功勋犬，名气可比我大。”王大叔露出难得的笑容，嘴角微

微上扬，语气里满是自豪，好像在夸自己家闺女。

⑤小花生下来在兄弟姐妹中个头最小，身体弱，选犬的时候队里人都不要。那天王大叔刚从外地出差

回来，眯了一会儿起来看见大家还在面红耳赤、争论不休，一声不吭径自走过去抱起小花扭头就走。王大

叔得意地笑着跟我说：“我看它眼睛就知道它机警、灵活、反应敏锐，具备优秀警犬难得的素质，更重要

的是它跟我一样，吃药打针不在话下，刻苦耐劳不下火线。”说完，王大叔的眼睛里闪着光，皱纹舒展开，

别提多自豪。

⑥王大叔告诉我，有一次，他执行任务时，跟暴恐分子撕扯，摔下楼梯摔断了腿。小花就扑上去死

命咬着暴恐分子的裤腿，它的毛根根战栗，从胸膛里发出低沉的嘶吼。“我从没有看过小花那么凶，”王

大叔感慨，“小花从没有接受过那样的扑咬训练，这就是它的本能。”暴恐分子对它又是踢又是打，小花

嘴里都是血，可就是不松口。后来，暴恐分子被制服，王大叔被送去医院，小花被护士拦在医院大门外。

小花乖乖地守在医院门口，它知道自己有些地方不能进，就算是警犬也不行。小花焦急地守在医院大门口，

最后无力地趴在地上。王大叔的同事心疼小花，找来兽医带着小花去疗伤。小花眼睛里含着泪，发出阵阵

呜咽，嘴里不断有血涌出来。

⑦说到这，王大叔的眼里闪着泪花，亮晶晶的，像是能映出陈年的光影。

⑧“一遇到重大任务，工作就很辛苦，常常24小时合不了眼，更别提什么周末和节假日，小花就这

样一直跟着我。我们两个出生入死。我不在，小花不能安心。小花不在我也不能安心。我有时候觉得亏欠

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它，因为它是我的犬，就要比其他犬要求高、付出多。”说到这，王大叔的声音有些颤抖。小花好像听懂

了王大叔话里的忧伤，它站起身来，认真地看着王大叔的脸，好像努力想要从王大叔眼里读出点什么。“没

事啊，小花。”王大叔轻轻拍了拍小花的脑袋，“没事的。”小花嘴里发出略带撒娇的哼声，然后扭过身

子靠着王大叔的腿，舒服地卧下来。王大叔看着我，不好意思地笑了。“我是驯犬员，一直以来，我都把

小花当成自己孩子，觉得自己作为家长好像应该有很多道理要教给它，我对它很严格，训练多，也很苦。

但其实小花教会我更多，小花教会我流眼泪，也教会我坚强。小花是真正的战士。”

⑨“我退休啦，小花也不是警犬啦，现在我们俩要好好安度晚年。不过我可没那么老，我还不是老王

头呢。”说完，王大叔自己哈哈笑起来，他的笑声爽朗，听上去像个生机勃勃的年轻人。

⑩夕阳西下，霞光映红了天。“小花，走啦，”王大叔回过头，“该回家啦。”小花一骨碌爬起来，

欢快地跑向王大叔。王大叔慢悠悠地在小区的院子里走着。和其他散步的老同志不同，他从不会背着手，

而是习惯性地两手自然垂在腿侧，时不时还要挺直腰，努力向上耸耸略微驼下去的背。

10．(3分)阅读文章第③～⑩．段，完成下表。

与小花的事件小花的性格特点

①温顺

②

和暴恐分子战斗

在医院门口守候主人

忠诚

③坚强

11．(4分)赏析文章第③段画线句子的表达效果。

棕色的脑袋，躯干是白色混杂着棕色，脸上有些麻点，两只长耳朵无精打采地耷拉着，黑暗中甚至看不到

它小小的眼睛，只能看到它的尖嘴。

12．(4分)当邻居说到小花的时候，老王头为什么要强调“犬，犬，说多少遍了，小花是头犬”？

13．(4分)题目改成《警犬“小花”》可以吗？说说你的理由。

【答案】10．第一空，小花和人们保持礼貌又有风度的距离；第二空，勇敢；第三空，

小花陪王大叔执行重大任务；11．此句运用了外貌描写和神态描写，表现小花其貌不扬，，甚至有点

丑，为下文受到他人嫌弃，与暴徒英勇无畏作战作铺垫，。此处采用欲扬先抑的手法来写，以其样子丑反

衬其英勇无畏的精神品格。12．在老王眼里，小花是一头优秀警犬，它机警、灵活、反应敏锐，不畏

暴徒，当主人受伤时，它显得忠诚懂事，每次遇到重大任务，都陪老王一起出生入死，老王把它当成是自

己的孩子一般，对它的表现感到很自豪。所以当邻居说到小花是“狗”时候，老王头要反复强调它是“犬”。

因为老王认为小花非常优秀，这不是一般狗能比得上的。13．示例一：不可以换，小花就如同一位

战士一样，面对凶狠的暴徒毫不畏惧，即使被暴徒击打也不退缩，在王大叔受伤期间，它乖乖地守在医院

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门口，就像一个战士一样遵守纪律，一遇到重大任务，工作就很辛苦，它一直跟着王大叔出生入死，毫无

怨言。题目“战士‘小花’”，运用拟人手法，把小花当作人来写，表现作者对小花的崇敬之情。而“警犬‘小花’”

则体现不出这种情感。

示例二：可以换。在老王眼里，小花是一头优秀警犬，它机警、灵活、反应敏锐，不畏暴徒，当主人受伤

时，它显得忠诚懂事，每次遇到重大任务，都陪老王一起出生入死。题目“警犬‘小花’”突出小花具有“警犬”

的特征，是文章的主要内容。（开放性试题，言之有理即可。）

【分析】10．考查对文章情节梳理和概括。

第一空，结合第③段“家住5楼的李大姐每次见到小花都会笑得合不拢嘴，手扶着墙蹲下臃肿的身子，把

小花抱在怀里，用手轻轻刮刮小花的鼻子”“小花看着李大姐，不躲让也不生气。小花和小区里每位邻居都

保持一种礼貌又不失风度的距离，像个提早懂事的孩子”，可知：小花和小区里每位邻居都保持一种礼貌

又不失风度的距离，个性显得很温顺。

第二空，结合第⑥段“小花就扑上去死命咬着暴恐分子的裤腿，它的毛根根战栗，从胸膛里发出低沉的嘶

吼。‘我从没有看过小花那么凶，’王大叔感慨，‘小花从没有接受过那样的扑咬训练，这就是它的本能。’

暴恐分子对它又是踢又是打，小花嘴里都是血，可就是不松口”，可知：小花和暴恐分子战斗时，显得非

常勇敢。

第三空，结合第⑧段“一遇到重大任务，工作就很辛苦，常常24小时合不了眼，更别提什么周末和节假日，

小花就这样一直跟着我”“我是驯犬员，一直以来，我都把小花当成自己孩子，觉得自己作为家长好像应该

有很多道理要教给它，我对它很严格，训练多，也很苦”，可知：小花陪王大叔去执行重大任务，工作就

很辛苦，但它很坚强耐劳。

11．考查赏析句子。

“棕色的脑袋，躯干是白色混杂着棕色，脸上有些麻点，两只长耳朵无精打采地耷拉着，黑暗中甚至看不

到它小小的眼睛，只能看到它的尖嘴”，其中“棕色的脑袋”“躯干是白色混杂着棕色”“脸上有些麻点”“小小

的眼睛”“它的尖嘴”这是小花样子描写。“无精打采地耷拉着”是小花神态描写，表现小花样子并不出众。结

合第③段“家住5楼的李大姐每次见到小花都会笑得合不拢嘴，手扶着墙蹲下臃肿的身子，把小花抱在怀

里，用手轻轻刮刮小花的鼻子：‘哎哟，我的乖乖啊，你长得可真有点丑，倒叫个那么可人的名字。’”，第

⑤段“小花生下来在兄弟姐妹中个头最小，身体弱，选犬的时候队里人都不要。那天王大叔刚从外地出差

回来，眯了一会儿起来看见大家还在面红耳赤、争论不休，一声不吭径自走过去抱起小花扭头就走”，第

⑥段“小花就扑上去死命咬着暴恐分子的裤腿，它的毛根根战栗，从胸膛里发出低沉的嘶吼。‘我从没有看

过小花那么凶，’王大叔感慨，‘小花从没有接受过那样的扑咬训练，这就是它的本能。’暴恐分子对它又是

踢又是打，小花嘴里都是血，可就是不松口”，可知:小花其貌不扬，为下文受到他人嫌弃作铺垫，是王大

叔慧眼识英雄，选中它。它与暴徒作战时英勇无畏。此处采用欲扬先抑的手法来写，以其样子丑反衬其英

勇无畏的精神品格。

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12．考查理解重点句子。

结合第④段“他以前是一位武警警官，小花是他带过的警犬。王大叔说：‘小花是条功勋犬，名气可比我大。’

王大叔露出难得的笑容，嘴角微微上扬，语气里满是自豪，好像在夸自己家闺女”，第⑤段“王大叔得意地

笑着跟我说：‘我看它眼睛就知道它机警、灵活、反应敏锐，具备优秀警犬难得的素质，更重要的是它跟我

一样，吃药打针不在话下，刻苦耐劳不下火线。’说完，王大叔的眼睛里闪着光，皱纹舒展开，别提多自豪”，

第⑥段“小花就扑上去死命咬着暴恐分子的裤腿，它的毛根根战栗，从胸膛里发出低沉的嘶吼。‘我从没有

看过小花那么凶，’王大叔感慨，‘小花从没有接受过那样的扑咬训练，这就是它的本能。’暴恐分子对它又

是踢又是打，小花嘴里都是血，可就是不松口”“小花乖乖地守在医院门口，它知道自己有些地方不能进，

就算是警犬也不行”，第⑧段“‘一遇到重大任务，工作就很辛苦，常常24小时合不了眼，更别提什么周末

和节假日，小花就这样一直跟着我。我们两个出生入死。我不在，小花不能安心。小花不在，我也不能

安心。我有时候觉得亏欠它，因为它是我的犬，就要比其他犬要求高、付出多。’说到这，王大叔的声音

有些颤抖”，可知：在老王眼里，小花是一头优秀警犬，它机警、灵活、反应敏锐，不畏暴徒，当主人受

伤时，它显得忠诚懂事，每次遇到重大任务，都陪老王一起出生入死，老王把它当成是自己的孩子一般，

对它的表现感到很自豪。所以当邻居说到小花是“狗”时候，老王头要反复强调它是“犬”。因为老王认为小

花非常优秀，这不是一般狗能比得上的。

13．考查理解标题含义。

这是开放性的题目，首先要表明自己的态度，然后结合文本具体内容来阐述理由。

示例：不可以换。结合第④段“王大叔说：‘小花是条功勋犬，名气可比我大。’王大叔露出难得的笑容，嘴

角微微上扬，语气里满是自豪，好像在夸自己家闺女”，第⑤段“王大叔得意地笑着跟我说：‘我看它眼睛就

知道它机警、灵活、反应敏锐，具备优秀警犬难得的素质，更重要的是它跟我一样，吃药打针不在话下，

刻苦耐劳不下火线。’说完，王大叔的眼睛里闪着光，皱纹舒展开，别提多自豪”，第⑥段“小花就扑上去死

命咬着暴恐分子的裤腿，它的毛根根战栗，从胸膛里发出低沉的嘶吼。‘我从没有看过小花那么凶，’王大

叔感慨，‘小花从没有接受过那样的扑咬训练，这就是它的本能。’暴恐分子对它又是踢又是打，小花嘴里

都是血，可就是不松口”“小花乖乖地守在医院门口，它知道自己有些地方不能进，就算是警犬也不行”，第

⑧段“‘一遇到重大任务，工作就很辛苦，常常24小时合不了眼，更别提什么周末和节假日，小花就这样一

直跟着我。我们两个出生入死’说到这，王大叔的声音有些颤抖”，可知：小花就如同一位战士一样，面对

凶狠的暴徒毫不畏惧，即使被暴徒击打也不退缩，在王大叔受伤期间，它乖乖地守在医院门口，就像一个

战士一样遵守纪律，一遇到重大任务，工作就很辛苦，它一直跟着王大叔出生入死，毫无怨言。题目“战

士‘小花’”，运用拟人手法，把小花当作人来写，表现作者对小花的崇敬之情。而“警犬‘小花’”则体现不出

这种情感。

（12分）阅读下面的文章，完成下面小题。

我的一位国文老师（节选）

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梁实秋

①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记

他。

②先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。我很难得看见他笑，如果笑起来，

是狞笑，样子更凶。

③我的学校上午的课全是用英语讲授，下午的课全是国语讲授。上午的课很严，三日一问，五日一考，

不用功便被淘汰，下午的课稀松，成绩与毕业无关。所以每到下午上国文之类的课程，学生们便不踊跃，

课堂上常是稀稀拉拉的不大上座。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场

现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八表。有

时候逗先生开玩笑。在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大

概是由于正当防卫吧。

④有一堂是作文，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，吸溜一下鼻涕，一位性急

的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当

然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住

了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我

可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了

先生的怒骂。

⑤但是从这一次起，徐先生算是认识我了。他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别的当面加

以解释，我居然成为一个受益最多的学生了。

⑥徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。《林琴南致蔡孑民书》是他讲得最为眉

飞色舞的一篇。此外如吴敬恒的《上下古今谈》，梁启超的《欧游心影录》，以及张东荪的时事新报社论，

他也选了不少。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了

不少。

⑦徐先生讲国文之前，先要介绍作者。介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打

着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，

他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬

顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，

但必须可以朗朗上口，那却是真的。

⑧徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的

是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。

我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠子就给抹了。

但是他郑重地给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，

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我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔

细一揣摩，果然。他的大墨杠子打的是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之

间见出他的工夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的

道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。

⑨徐先生教我许多作文的技巧。他告诉我：“作文忌用过多的虚字。”该转的地方，硬转该接的地方，

硬接。文章便显得朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才

能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。他又告诉我，说理说至难自难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不

清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸如此的心得，他传授我不少，我至今受用。

⑩我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学

们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。

14．(3分)请结合文本，说说②③④段为什么要刻画国文老师凶的形象？

15．(3分)请从修辞手法的角度，赏析第⑧段画线句。

16．(2分)下列对文段的分析，不恰当的一项是（）

A．本文借写国文老师的几件事，表达了对先生的怀念和敬慕之情。

B．徐先生自己编选教材，既选古文也选时文，体现了他的中庸之道。

C．一直“未能与先生一通音讯”，且先生已不在人世，所以作者会感到怅惘。

D．本文在描写徐先生时极尽调侃，语言轻松幽默，体现了梁实秋散文的风格。

17．(4分)本文第⑦段和链接材料都突出了先生朗诵时的什么特点？请推荐一种适合同学们在国文晨读时

的诵读方式。

【链接材料】

只有他还大声朗读着：——“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉

嗬～～……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗

过去，拗过去。

【答案】14．②③④段刻画国文老师凶的形象是运用了欲扬先抑的写作手法，徐老师相貌古怪凶狠，上课

老是骂人，尤其是作文课骂了“我”一个钟头，这些是“抑”，后文写徐老师编新旧兼收的教材，朗朗上口的

朗读，大勾大抹批改作文，这些是“扬”；为后文进一步写他开通、独特的教学方法做铺垫；使用先抑后扬

的手法，使徐老师的形象立体真实，十分鲜活。15．运用比喻修辞，把作文中多余的话，无关紧要的

情节比喻为“虚泡囊肿”；把删改后的精华内容比喻为“筋骨”，表现了徐老师才华素养和教学水平之高，对

学生认真负责，表达其对老师的感激，敬慕之情。16．B17．专注投入的特点；方式：角色表演

读。

【解析】14．考查内容理解和概括。

根据第②段“先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是‘徐老虎’，因为他凶。我很难得看见他笑，如果笑起

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来，是狞笑，样子更凶”可知，国文老师的绰号“徐老虎”，并通过描述他难得的笑容和狞笑的样子，突出了

他凶的形象。这为后文对他的教学方法和影响的正面描写形成了鲜明的对比。

根据第③段“徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧”可知，徐老

师凶的原因，暗示了他在面对学生不积极的学习态度时采取的一种应对策略。这也为后文揭示他严格要求

学生、认真负责的教学态度埋下了伏笔。

根据第④段“老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：‘题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为

什么就要问？……’滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然”可知，徐老师在课堂上的凶相，通过他的语言

和行为，让读者感受到了他的严厉和威严。然而，这种凶的形象在后文中被逐渐消解，取而代之的是一位

教学有方、关爱学生的老师形象。这种先抑后扬的手法，使得徐老师的形象更加立体和真实。

15．考查修辞手法的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。

根据第⑧段画线句“他的大墨杠子打的是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨”可知，这里

运用了比喻的修辞手法。作者将作文中多余的话和无关紧要的情节比喻为“虚泡囊肿”，形象地表达了这些

内容的空洞和无价值；而将删改后的精华内容比喻为“筋骨”，突出了其重要性和支撑作用。通过这种比喻，

作者生动地展现了徐老师批改作文的精准和有力，表现了徐老师才华素养和教学水平之高。同时，这也体

现了徐老师对学生的认真负责，因为他能够准确地识别出学生作文中的不足之处，并给出有针对性的批改

建议。因为徐老师的批改不仅帮助作者提高了写作水平，更让作者感受到了老师的关爱和用心。这种感激

和敬慕之情也贯穿了整篇文章，使读者能够更加深刻地理解作者对徐老师的怀念和敬意。

16．考查内容理解和辨析。

B.有误。根据第⑥段“徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。……这样新旧兼收的教材，

在当时还是很难得的开通的榜样”可知，徐先生选教材的行为，更多的是体现了他希望学生能够通过学习

不同类型的文章，全面提升自己的语文素养。而并不能直接体现他的“中庸之道”；

故选B。

17．考查朗读特点概括及拓展运用。

根据本文第⑦段“他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，

好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有

情感，有气势，有抑扬顿挫”以及链接材料“只有他还大声朗读着，我疑心这是极好的文章，因为读到这里，

他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”可知，两段文字都突出了先生朗诵时专

注投入的特点。

推荐同学们在国文晨读时采用角色表演读的方式。这种方式可以帮助同学们更加深入地理解文本中的角色

和情感，通过扮演不同的角色，同学们可以更加生动地表达文本中的语言，增强诵读的趣味性和互动性。

同时，角色表演读也可以帮助同学们提高口语表达能力和自信心，培养他们对文学作品的鉴赏能力和阅读

兴趣。

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（四）整本书阅读

18．英译本《骆驼祥子》的结尾是否违背了老舍的本意？请结合原著内容简析。（4分）

夏夜的清凉，他一面跑着，一面觉到怀抱里的身体轻轻动了一下，接着就慢慢地偎近他。她（小福子）

还活着，他也活着，他们现在自由了。

（英译本《骆驼祥子》结尾）

【答案】示例：违背了老舍的本意。《骆驼祥子》描写祥子作为普通人力车夫三起三落的一生。老实坚忍

的祥子最大的梦想不过是有一辆自己的车子，能养活自己，但他与命运的抗争最终以失败告终，变成了麻

木潦倒的行尸走肉。老舍借祥子的一生表明当时的黑暗社会下底层百姓的生活状态，好人是没有出路的。

英译本中祥子和小福子幸福自由圆满的结尾，与原著所要表达的主题是相悖的，违背了老舍的本意。

【详解】考查对名著的阅读。

《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作。描写了20年代中国北平城里的一个年轻好强、充满生

命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历、最终沉沦的辛酸故事。向人们展示军阀混战、黑暗统治下的

北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、

压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情。英译本《骆驼祥子》结尾改变了原著的结局，虽然看着美满幸

福，但不能反映当时的社会现实，使这部小说的社会意义变得不深刻；同