小班音乐活动找朋友教案-小班音乐教案找朋友

小班音乐活动找朋友教案|小班音乐教案找朋友幼儿园的老师们知道怎么教育小班的音乐吗?以下是关于小班音乐教案找伴侣，欢迎阅读!

小班音乐教案找伴侣

活动目标

1、能用自然的声音娴熟地演唱歌曲。

2、能依据歌词大胆地进行表演。

3、体验与同伴嬉戏地欢乐。

活动预备

1.音乐歌曲-找伴侣mp3下载

儿歌:找伴侣mp3

找呀找呀找呀找

找到一个伴侣

敬个礼呀鞠个躬

笑嘻嘻呀握握手

大家一起大家一做伴侣

活动过程

一、导入

1、熟识音乐，引起学习爱好。

2、打招呼，相互熟悉。

老师:小伴侣们，我们都是好伴侣是吗?现在，给身边的小伙伴相互打个招呼吧!

二、绽开

1、出示动物玩偶，引入找伴侣活动。

老师:小伴侣们看，这是谁?你们喜爱它吗?

你想不想跟它做伴侣啊?那怎样做呢?能不能用一个动作来表示一下?

2、启发幼儿自编动作

(引导幼儿用自己的方式对玩偶表示宠爱。)

3、播放-找伴侣

幼儿初步尝试自编动作表演。

4、老师引导示范，进一步带领幼儿进行音乐嬉戏的表演

(1)请幼儿做示范

(2)请幼儿相互沟通:你用的是什么动作?

(3)老师表演示范，规范音乐嬉戏的动作

(4)依据提示，幼儿自由表演，老师跟进指导。

(分组和集体进行表演。)

5、老师引导幼儿拉手转一转，一起成为好伴侣。

小结:我们是一家人，相亲相爱，都是好伴侣，不打不闹。

三、结束

老师带领幼儿去院子里做嬉戏。

小班音乐教案找伴侣

活动目标:

1、情愿和老师、同伴一起开心地参与音乐活动。

2、感受歌曲的欢快气氛，初步学着用动作来表示歌曲中的意思。

活动预备:

手偶、音乐、小动物图片

活动过程:

(一)、情景感知

1、出示手偶

2、师:小兔子了来了，邀请你们一起来跳舞

播放到呜哇哇的时候停止，做哭泣状

兔:我的好伴侣--小猴不见了，我找不到他了，你们帮我找找吧!

边找边唱小猴子小猴子你在哪里唐老师扮演小猴子我在这里我在这里向你问个好

兔:感谢你们帮我找到了好伴侣，让我为你们唱首歌吧。(老师操纵手偶，边说边唱找伴侣这首歌。)

(二)、体验理解

1、谈话

师:小兔有好伴侣，我也有许多好伴侣，我和xxx是好伴侣，我和xxx是好伴侣。

我知道你们也有许多好伴侣，xxx，你和谁是好伴侣?(可以多请几个小伴侣说。)

2、解决活动难点

1)师:找到好伴侣，我们可以做什么?(一起做嬉戏、抱一抱、握握手)

2)老师示范并唱歌曲。

3)请个别幼儿示范。

4)鼓舞幼儿有礼貌地找伴侣。

(三)、集体嬉戏

1、小动物找伴侣

师:我们都找到了好伴侣，可是还有一些小动物没有找到好伴侣，我们帮帮他们吧

幼儿变成小动物表演《找伴侣》

3、嬉戏规章:当听到狼叫的时候要抓紧找一个好伴侣抱在一起就不会被狼吃掉了。

嬉戏两遍

4、结束活动

老师总结:和好伴侣在一起是最快乐的事情。

活动反思:

今日组织了《找伴侣》(一)的音乐活动，结束后自我感觉良好，由于

发现孩子都和我互动的特别亲密，嬉戏玩得也比较快乐，也能跟着音乐一起做与歌词内容相呼应的动作，可是我还是觉得缺少了点什么。

在设计活动的时候，我就在想，当小兔子表演唱《找伴侣》时，要不要示范动作呢，这个问题困惑了我很久。

依据以往的阅历，假如重点是让孩子创编动作的话，那就不要示范为好，不然孩子就会被第一印象的动作所限定。

假如本次活动重点只是让他们学会律动，那么我认为还是有必要示范一下的，让孩子有个初步的印象，接下来在让他们学动作的话难度会降低。

所以最终我还是让小兔子和小猴子示范了《找伴侣》的动作，当然活动结束后我也找到了这个环节中不足的地方，第一是手偶示范，看不清动作;其次手偶没有表情，无法突出找到伴侣的喜悦。

小班音乐教案找伴侣

说课:

在生活中我发觉班上的幼儿在自己的需要发生冲突时，往往以咬人、掐人、打人的行为来解决。

因此，打架现象频频发生，家长

发现孩子受伤的手、脸伤心不已。

我们分析其中的缘由有3点:1、幼儿从以自我为中心的家庭生活过渡到幼儿园的集体生活的不适应。

2、幼儿的年龄特点打算了幼儿的口语表达力量滞后，所以当自己的需要发生冲突时，以打人的行为来替代语言的表达。

3、幼儿与同伴交往的阅历少，不把握与同伴交往的技能。

为了引导幼儿正确的表达友好，初步学会与同伴交往，我们特意设计了该活动教案。

并召开了家长会，向家长介绍了幼儿的年龄特点，以平常心对待幼儿打人或被打的现象，给幼儿供应与同伴交往的机会，关心幼儿积累交往的阅历。

家园协作关心幼儿初步学会与同伴交往。

一、预设目标:

1、引导幼儿情愿和老师、同伴一起开心地参与音乐活动。

2、引导幼儿在嬉戏中初步学习与同伴交往的技能，知道用点头、拉手、抱一抱的动作表示友好。

3、学说短句:**是我的好伴侣。

二、重点与难点

重点:鼓舞幼儿和老师、同伴一起参与音乐活动。

难点:初步学着用点头、拉手、抱一抱地动作来表示歌曲中“敬个礼、握握手

三、活动资源

小兔、小猴木偶;另外一位老师木偶表演;“找伴侣”的录音磁带;幼儿有与同伴沟通的阅历

四、活动流程

情景感知体验理解内化迁移

五、活动过程

(一)、情景感知

1、出示小兔木偶

师:“小伴侣，你们看，这是谁?”(小兔)

小兔作哭状

师:“小兔，你为什么哭呢?”

兔:“我的好伴侣--小猴不见了，我找不到他了，你们帮我找找吧!”(边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上，以便让孩子们找到。)

师:“我们一起找一找吧!”

(小伴侣帮忙找到了小猴。)

兔:“感谢你们，我现在要去见我的好伴侣了。”

(老师操纵木偶，边说边唱“找伴侣”这首歌。)

师:“小兔，你唱的真好听，再唱一遍吧!”

(老师操纵木偶，再表演一次。)

二、体验理解

1、谈话

师:“小兔有好伴侣，我也有许多好伴侣，我和xxx是好伴侣，我和xxx是好伴侣。

我知道你们也有许多好伴侣，xxx，你和谁是好伴侣?”(可以多请几个小伴侣说。)

2、解决活动难点

师:“刚才小兔见到好伴侣时，很有礼貌，你们看(老师再次演示木偶:敬个礼、握握手、你是我的好伴侣。)!”

师:“我见到好伴侣的时候，也很有礼貌的(老师边唱边和另外一位老师表演，也可以请幼儿和老师协作。)”

师:“我知道，你们见到好伴侣的时候，也很有礼貌的。”“xxx我知道你见到好伴侣的时候也很有礼貌的，来做给大家看看!(可多请几个幼儿出来。)”

师:“小兔找到了好伴侣，我，也想找我的好伴侣了!”

(放音乐，老师完整地把整首歌曲表演一遍。

可以请老师协作，也可以请小伴侣协作。)

三、内化迁移

1、幼儿、老师一起找伴侣

师:“找到了伴侣，我可真兴奋啊，现在我们一起来找伴侣吧!”

2、留意:

老师在做点点头、拉拉手、抱一抱的动作时，夸张一点，引起孩子的留意，当然，假如孩子不愿这样做，那也不强求。

时间长短依据孩子当时的心情或是爱好，作适当的调控。

四、活动流程

情景感知体验理解内化迁移

五、活动过程

(一)、情景感知

1、出示小兔木偶

师:“小伴侣，你们看，这是谁?”(小兔)

小兔作哭状

师:“小兔，你为什么哭呢?”

兔:“我的好伴侣--小猴不见了，我找不到他了，你们帮我找找吧!”(边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上，以便让孩子们找到。)

师:“我们一起找一找吧!”

(小伴侣帮忙找到了小猴。)

兔:“感谢你们，我现在要去见我的好伴侣了。”

(老师操纵木偶，边说边唱“找伴侣”这首歌。)

师:“小兔，你唱的真好听，再唱一遍吧!”

(老师操纵木偶，再表演一次。)

二、体验理解

1、谈话

师:“小兔有好伴侣，我也有许多好伴侣，我和xxx是好伴侣，我和xxx是好伴侣。

我知道你们也有许多好伴侣，xxx，你和谁是好伴侣?”(可以多请几个小伴侣说。)

2、解决活动难点

师:“刚才小兔见到好伴侣时，很有礼貌，你们看(老师再次演示木偶:敬个礼、握握手、你是我的好伴侣。)!”

师:“我见到好伴侣的时候，也很有礼貌的(老师边唱边和另外一位老师表演，也可以请幼儿和老师协作。)”

师:“我知道，你们见到好伴侣的时候，也很有礼貌的。”“xxx我知道你见到好伴侣的时候也很有礼貌的，来做给大家看看!(可多请几个幼儿出来。)”

师:“小兔找到了好伴侣，我，也想找我的好伴侣了!”

(放音乐，老师完整地把整首歌曲表演一遍。

可以请老师协作，也可以请小伴侣协作。)

三、内化迁移

1、幼儿、老师一起找伴侣