大班美术活动小企鹅

大班美术活动小企鹅大班美术教案。

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。当幼儿园老师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前预备参考资料。资料的定义比较广，可以指生活学习资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？我特地为大家细心收集和整理了“大班美术活动小企鹅”，但愿对您的学习工作带来关心。

本网站为各位幼儿老师供应美术教案，下面给大家带来一篇大班美术活动小企鹅，盼望能为你供应参考

大班美术活动小企鹅教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动重难点，活动预备，活动过程，活动反思等内容，幼儿动手动脑利用废弃物做小手工，在制作中让幼儿了解南极企鹅的形态，适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看小企鹅教案吧。

设计意图：

以猜谜的形式让幼儿了解关于企鹅的学问，引起幼儿对活动内容的奇怪   与爱好，从而提高幼儿的留意力。通过问题的提出与叙述的方式让幼儿了解废弃物的再利用，有助于培育幼儿环保意识。操作步骤具体说明，易于幼儿理解与操作。动手创作体现出幼儿的共性化。启发幼儿创作其他物品。

活动目标：

1、幼儿动手动脑利用废弃物做小手工。

2、在制作中让幼儿了解南极企鹅的形态。

3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。

4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动重难点：

启发幼儿制造企鹅的动态变化。

活动预备：

废弃的白色纸杯3个(其中一个在外层涂成全黑色晾干)剪刀、胶水或双面胶。

活动过程：

一、话题引出活动中心——小企鹅

1、师：“在南极啊，有一种动物，它呀，有着白呼呼的肚皮，和黑色圆滚滚的胖身体。会游泳，走起路来啊，还一摇一摆的，你们能猜到这是什么动物吗?”(企鹅)

2、师：“嗯，真聪慧，就是企鹅!企鹅属于鸟类，它有着一对翅膀，可是却不会飞，但它有例外一种本事，你们猜猜看是什么?(游泳)

3、师：“企鹅有2只脚，它也可以像我们小伴侣一样站着，但是它太胖了，所以

步行时一摇一摆的(老师带领幼儿一起学企鹅

步行)

二、阐述废弃物再利用的好处

1、师：“今日我们要来做一只可爱的企鹅，要用家里用过但已经用不着的东西来做，我们把这样的东西叫做“废弃物”，谁能想一想什么样的废弃物可以做成企鹅?

2、师：“老师这里就有一只用废弃物做的企鹅，你们看一看这是用什么废弃物做的?(纸杯)

3、师：“原来平常不用的东西可以做出这么可爱的小动物，你们想不想做啊?那认真听一听，看一看，老师是怎么做这只小企鹅的。

三、老师说明制作方法，提出制作要求

1、将白色的纸杯剪去底部，再剪开，变成一张类似长方形的纸板。在这张纸板上先用黑色水彩笔勾画出一对翅膀，一个半圆形的白肚皮，一对可以站立的脚，一张企鹅的嘴巴，和2个小圆圈。(1个杯子画不下的幼儿可以将第2个纸杯剪开备用)，画完以后将这些都剪下。

2、上色：将翅膀和脚涂成黑色，嘴巴都涂成橘黄色，2个小圆圈当中点上一点黑色用做眼睛。

3、将已经在家涂成黑色的纸杯倒扣在桌子上。(先黏眼睛和肚皮在黏嘴巴，这样做比较简单把握好嘴巴的位置)

4、翅膀和脚可以依据企鹅的动作贴出不同动态中的企鹅。

四、幼儿自己动手参加

1、提示幼儿留意剪刀的平安使用。

2、老师巡察指导。

五、老师总结观赏作品

1、相互观赏作品，让做好的小伴侣拿着做好的小企鹅学企鹅

步行。

2、纸杯还可以做成什么?相互争论，回家与家里人尝试制作别的动物或东西。

六、延长活动

1、企鹅始终呆在南极可无聊了，它想出去旅行。小伴侣们想带它去哪里?

2、让幼儿画出想带小企鹅去的地方，小企鹅动身旅行咯!

活动反思：

今日的活动中准时挖掘其中闪光的东西，激励幼儿主动地参加集体活动，维持了宽松、开心的活动环境，幼儿在活动中不用欲言又止，真正能全力参加活动，享受活动，使活动最终只属于幼儿自己。

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大班美术活动小线条漫步     

本网站为各位幼儿老师供应美术教案，下面给大家带来一篇大班美术活动小线条漫步     ，盼望能为你供应参考

这是大班美术活动小线条漫步     教案反思，是优秀的大班美术教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1、感受线条的变化产生的美感，体验活动的乐趣

2、在活动中大胆表现自己的想象力和制造力

阅历预备：结合季节开展此活动，带幼儿到户外去春游，了解春天的特征。

物质预备：一副春天的公园图，纸，笔等。配乐磁带

活动过程：

1、引出主题，激发爱好老师：春天来到了，公园里是什么样子的？（调动原有阅历）

2、创意示范，感受怍品美（重点环节）老师边叙述边范画：（配乐）小线条也要到公园里去漫步     ，它走啊走，

发现了小树叶，它兴奋地转了个圈，跳了个舞；他

发现小花朵、小河、小草……小线条真兴奋啊。（给幼儿以美的艺术享受）提问：小线条

发现了什么？他们都藏在了画的哪里？为什么？（引导幼儿将实物与线条组成的图案相联系，充分发挥想象）提问：想—想小线条在公园里还

发现了什么？

3、幼儿作画，大胆表现（难点环节）老师赐予适时、相宜的指导和关心。

活动延长：

作品共享与同伴共享自己的创意。

活动反思：

1、教具由繁化简，整合有序。

一开头的教具做成了一本书，要一个变化就翻一页，对于孩子来说想要借鉴前一段的内容，早已经翻阅过去，同时单纯的进行示范，让孩子等待的时间就变的长了些。所以经过修改把第一部分至第三部分进行留用拉长，把一开头孩子想到的不同线条留在图片上，让它成为示范的一部分，使得每一个孩子说出的线条都可以使用，给了孩子肯定的示意作用，更让画面更加丰富。

2、语言由粗到细，指向目标。

老师的指导语从一研中的无序渐渐改为一环扣一环的提问，老师提问的不断完善，使得活动中孩子思