2025版中考生物复习课件第3单元 第7课时 绿色植物的光合作用与呼吸作用

知识梳理实验精析重难突破第三单元生物圈中的绿色植物第1部分基础过关第7课时绿色植物的光合作用与呼吸作用知识梳理知识点

光合作用(5年5考)1．概念：绿色植物通过_________，利用_______，把___________和水转化成储存能量的__________(如淀粉)，并且释放出________的过程。叶绿体光能二氧化碳有机物氧气3．影响光合作用强度的因素：光照强度、二氧化碳浓度、温度、水分、气孔开度(影响相关气体进出)等。4．光合作用原理在生产上的应用(1)光照：①____________和间作套种有利于充分利用光能和时间、空间资源，提高光合作用效率，提高农作物产量；②温室栽培时可通过增加光照强度或延长光照时间，促进光合作用，提高农作物产量。(2)二氧化碳：二氧化碳是一种“气肥”，在温室栽培中，可通过增加二氧化碳浓度促进光合作用，具体措施有①安装二氧化碳发生器；②适量施加有机肥(微生物分解有机肥可产生大量二氧化碳)。合理密植知识点

呼吸作用(5年2考)1．演示实验探究活动实验现象实验结论

甲瓶内蜡烛熄灭，乙瓶内蜡烛正常燃烧。萌发的种子进行呼吸作用，吸收了________。氧气探究活动实验现象实验结论

甲装置内澄清的石灰水变得浑浊，乙装置内澄清的石灰水无变化。萌发的种子进行呼吸作用，放出了____________。

甲瓶内的温度升高，乙瓶内的温度不升高。萌发的种子进行呼吸作用，释放出________。二氧化碳能量2．概念：细胞利用氧，将__________分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。有机物4．呼吸作用：生物的共同特征，其实质是分解__________，释放能量。5．呼吸作用原理在生产、生活中的应用(1)保证呼吸作用正常进行：中耕松土、及时排涝等，可使植物的根得到充足的氧气，满足呼吸作用的需要。(2)抑制呼吸作用：①贮存果蔬、粮食时，保持低温、增加二氧化碳浓度或降低氧浓度等，可延长贮藏时间，粮食晒干后保存可进一步延长贮藏时间；②夜间适当降低大棚内温度，可降低植物夜晚的呼吸作用，减少有机物的消耗，有利于有机物的积累。有机物知识点

光合作用和呼吸作用的区别与联系1．光合作用与呼吸作用的比较(如表)区别与联系光合作用呼吸作用区别部位含有__________的细胞主要在__________条件有光(白天)有光无光均可(白天晚上均可)物质转变原料

二氧化碳

和

水

.

有机物

和

氧气

.产物

有机物

和

氧气

.

二氧化碳

和

水

.叶绿体线粒体区别与联系光合作用呼吸作用区别能量转化

光能

转化为储存在有机物中的化学能可以将有机物中储存的化学能转化为热能和其他形式能量实质制造有机物，储存能量分解有机物，释放能量联系a.呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用所储存的b.光合作用产物的运输所需要的能量，正是呼吸作用释放出来的

下列说法，正确的有________。①大豆通过呼吸作用分解有机物；②玉米白天进行光合作用，夜间进行呼吸作用；③大豆和玉米会争夺光合作用所需的氧气和二氧化碳；④新疆的瓜果比较甜，是因为该地昼夜温差大，夜间呼吸作用弱。①④2．光合作用和呼吸作用示意图【识图要点】(1)若图示为光合作用，则图中A是___________；B是水，由________运输而来；C是________；D是__________，由________运输到植物的各个部位。(2)若图示为呼吸作用，则图中A是______，C是____________。(3)若C是水，则C是经过叶片上的________散失的，该生理过程是________作用。二氧化碳导管

氧气有机物筛管氧气二氧化碳气孔蒸腾知识点

绿色植物对生物圈有重大作用(5年3考)1．植物可以为其他生物提供有机物：植物通过________作用制造的有机物，不仅满足了自身生命活动的需要，而且为其他生物提供了物质(食物)和能量。2．植物参与生物圈的水循环：植物能通过________作用提高大气湿度，增加降水，促进生态系统的水循环；同时，又能保持水土，涵养水源。3．植物参与维持生物圈的碳—氧平衡：植物通过________作用不断吸收大气中的____________，又将________释放到大气中，维持生物圈中的碳—氧平衡。光合蒸腾光合二氧化碳氧气知识点

爱护植被，绿化祖国1．我国主要的植被类型：草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林。2．保护植被的措施：法律保护；植树造林；建立自然保护区，加强生态环境保护。

光合作用和呼吸作用曲线的解读1．温室大棚内一天中氧气和二氧化碳浓度及植物体内有机物含量的变化曲线(1)a点前：植物的光合作用强度________呼吸作用强度。(2)a点：植物的光合作用强度________呼吸作用强度。(3)ab段：植物的光合作用强度________呼吸作用强度。(4)b点：植物的光合作用强度________呼吸作用强度，此时植物积累的有机物最______。(5)b点后：植物的光合作用强度________呼吸作用强度，直至光合作用停止。小于等于大于等于多小于2．植物的二氧化碳吸收速率(单位时间吸收量)、氧气释放速率(单位时间释放量)与光照强度的关系曲线(1)A点：光照强度为零，植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，消耗氧气，释放二氧化碳。(2)AB段：植物的光合作用强度________呼吸作用强度，植物消耗有机物。(3)B点：植物的光合作用强度________呼吸作用强度。(4)BC段：植物的光合作用强度________呼吸作用强度，植物积累有机物。(5)AC段：光照增强，光合作用强度随之________；C点之后，光照继续增强，但植物的光合作用强度不再增加，可能是因为受到了温度、环境中二氧化碳浓度等因素的限制。小于等于大于增强3．植物一天中光合作用和呼吸作用强度变化曲线(1)图中曲线甲代表植物的____________，曲线乙代表植物的____________。(2)a点和d点时光合作用强度________呼吸作用强度。(3)bc段光合作用强度有所降低的原因：正午的温度过高，________关闭，二氧化碳供应减少。(4)_____点时植物积累的有机物最多，此时环境中氧气浓度最高。光合作用呼吸作用等于气孔d

1．(2023济宁)如图为恒温密闭玻璃温室大棚内一昼夜的二氧化碳浓度变化曲线。下列说法不正确的是 ()A．光合作用开始于6时，结束于18时B．大棚植物在18时有机物积累最多C．6时和18时的光合作用强度与呼吸作用强度相等D．E点比A点低，大棚植物才能正常生长A2．(2024揭阳一模)如图表示某植物在恒温30℃时单位时间氧气吸收量和释放量与光照强度的关系，下列说法错误的是

()A．该植物在X点时只进行呼吸作用B．在Y点时，植物的光合作用速率等于呼吸作用速率C．在Z点之前，随光照强度递增，光合作用增强D．在Z点之后，通入氧气可使植物的光合作用进一步增强D3．(2024南安模拟)夏季晴朗的一天，在海淀公园测定白蜡树的二氧化碳(CO2)吸收速率，结果如图。下列分析错误的是

()A．吸收的二氧化碳在叶绿体中合成有机物B．可通过二氧化碳吸收速率反映光合速率C．12：00前随着光照强度增加，光合速率升高D．13：00时光合速率较低，与气孔开闭无关D实验精析实验一绿叶在光下制造有机物实验过程现象与结论

遮光部分照光部分现象__________________分析无光照，不能进行光合作用，不能制造淀粉有光照，能进行光合作用，能制造淀粉结论________是光合作用的产物；______是绿色植物制造有机物不可缺少的条件【注意事项】水浴加热的原因：酒精沸点低且易燃，不能直接加热。不变蓝

变蓝淀粉光实验拓展

角度一(2024新疆)某小组在做“绿叶在光下制造有机物”的实验时，尝试在天竺葵叶片上做出恐龙剪影(如图)。下列叙述不正确的是 ()A．实验前将天竺葵置于黑暗处一昼夜B．用黑色剪影纸将叶片双面遮光后置于光下C．用酒精隔水加热使叶片脱色D．漂洗后滴加碘液，只有遮光处变蓝D角度二

(2023太原)同学们直接选取甜椒植株上的叶片，按照如图所示过程进行实验后，叶片变成蓝色。由此可以得出的结论是 ()A．甜椒叶片内含有淀粉B．甜椒的叶是储存淀粉的主要器官C．甜椒叶进行光合作用制造了淀粉

D．光是甜椒叶进行光合作用的必要条件答案：A实验二二氧化碳是光合作用必需的原料吗？方法步骤植物暗处理→剪取枝条插入盛有________的小烧杯→小烧杯做如图处理→照光→取叶片脱色、漂洗→滴加碘液，观察实验现象。清水

现象与结论

甲装置乙装置现象叶片不变蓝叶片变蓝分析甲装置中无二氧化碳，不能进行光合作用，不能制造淀粉。乙装置中有二氧化碳，能进行光合作用，能制造淀粉。结论________________________________

二氧化碳是光合作用必需的原料【拓展设问】1．该实验的变量是____________，放置清水的一组(乙装置)起________作用。2．在实验过程中，玻璃罩内壁上出现的水珠主要是植物通过________作用散失的水蒸气。二氧化碳对照蒸腾实验拓展

(2024云南)学习了光合作用后，某同学设计了如图三组气密性良好的装置(氢氧化钠溶液可吸收环境中的二氧化碳，碳酸氢钠溶液可向环境中释放二氧化碳)进行相关实验。下列叙述错误的是 ()A．上图装置可验证二氧化碳是光合作用的原料B．预测实验现象为丙组枝条生长最好，乙组其次，甲组最差C．植物黑暗处理一昼夜，再置于如图装置一段时间，用碘液检测到叶片含淀粉的有两组D．要验证光合作用需要光照，可增设将丙组透明玻璃罩改为黑色的丁组与丙组对照答案：B实验三检验光合作用释放氧气实验原理氧气具有助燃性质，可以使快要熄灭的卫生香复燃。实验步骤(如图所示)1．将新鲜的金鱼藻(或其他水生绿色植物)放在大烧杯中，加满水，再反扣一支玻璃漏斗。漏斗颈上再反扣一支装满清水的试管。2．将装置放在光下，待气体充满试管容积的1/2左右时，移出试管，使试管口向上，把快要熄灭的卫生香伸进试管内。实验现象快要熄灭的卫生香遇到金鱼藻在光下产生的气体时，猛烈燃烧。实验结论绿色植物的光合作用产生了________。氧气实验拓展角度一(2024鄄城一模)某同学利用如图所示装置研究黑藻的光合作用。以下有关该实验的叙述错误的是 ()A．此实验在有光和无光条件下都能进行B．乙装置的作用是排除无关变量对实验结果的影响C．甲装置中收集到的气体可以使带火星的小木条复燃D．本实验可以探究黑藻的光合作用是否能够产生氧气答案：A角度二(2024聊城改编)某生物兴趣小组为探究光照强度对金鱼藻光合作用的影响，设计如图装置开展探究实验，请回答问题。实验步骤：①距离60W的灯泡30cm、20cm、10cm处，分别安放一个相同的装置(如图一)，并标记A组、B组、C组。②向三组装置内加入等量的金鱼藻和清水。③晚上，打开灯泡的开关，观察并记录试管中每分钟产生的气泡数目，重复三次求平均值，绘制成柱形图(如图二)。(1)该实验的变量是____________。实验过程中，观察记录数据，重复三次求平均值的目的是__________________________________。(2)实验中气泡内气体是________，产生的气泡数目越多，表示金鱼藻的光合作用越______。(3)根据图二所示实验结果分析，遇到阴天时可通过适当________________以保产增产。光照强度减小实验误差，使实验结果更准确氧气强增加光照强度

光合作用的相关实验设计

实验探究的内容实验设计对照实验选择(如图)实验处理实验结果需要光部分遮光_____和_____暗处理→设置对照→照光→脱色→漂洗→加碘液染色遮光部分不变蓝，见光部分变蓝在叶绿体中进行利用银边天竺葵叶片的银边部分(不含叶绿体)_____和_____银边部分不变蓝，绿色部分变蓝需要水切断主叶脉_____和_____断口以上叶面不变蓝，以下叶面变蓝需要二氧化碳利用氢氧化钠溶液(或固体)吸收二氧化碳②和⑥②(有二氧化碳)变蓝，⑥(无二氧化碳)不变蓝生成淀粉饥饿处理(暗处理)消耗完原有淀粉照光前后遇碘变蓝放出________收集金鱼藻在光下产生的气体——有气泡生成，该气体能使带火星木条复燃②③①②④⑤氧气重难突破重难点

光合作用的相关实验典例1

(2024滨州)将在黑暗处放置一昼夜的银边天竺葵进行如图处理后，移到光下照射3小时左右，摘下叶片甲和乙，经脱色、漂洗后滴加碘液，观察实验现象。该实验不能够验证 ()A．光是光合作用的条件B．叶绿体是光合作用的场所C．二氧化碳是光合作用的原料D．氧气是光合作用的产物答案：D

1．(2023烟台)将两盆牵牛分别放在两个密闭装置中，A叶片所在的装置中放入一小杯清水，B叶片所在的装置中放入等量的氢氧化钠溶液。两个装置都放在暗处一昼夜后，移到阳光下照射2小时，摘下A、B叶片进行如图实验。以下叙述正确的是 ()A．甲的小烧杯中液体始终是无色的B．乙是用水给叶片降温C．丙中只有B叶片变蓝D．实验结论：二氧化碳是光合作用的原料答案：D2．(2024沛县模拟)科学家希尔为了探究光合作用的奥秘，采摘生长旺盛的树叶做了如图所示的实验，下列说法正确的是 ()A.甲和乙对照，可以证明光照是光合作用的条件B．乙和丙对照，可以证明光合作用场所是叶绿体C．增加光照，甲中产生的气泡一定会增加D．甲中气泡内的气体会使澄清的石灰水变浑浊A重难点

光合作用典例2

(2024齐齐哈尔)关于绿色植物光合作用的叙述错误的是 ()A．光是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件B．光合作用制造的有机物通过筛管运输到植物体的各个部分C．绿色植物的所有器官都能进行光合作用D．种植农作物时，合理密植可以充分利用光照，提高产量C

3．(2024昌平)香甜的红薯是植株的块根，关于其中糖类物质主要来源的叙述，正确的是 ()A．由叶片光合作用制造B．由气孔从空气中吸收C．由导管从叶运输而来D．由根直接从土壤吸收A4．(2024巴中)人们将光合作用的原理广泛运用于实际生产。某菜农为提高大棚内蔬菜的产量采取的如下措施中，哪些措施没有实际效果？ ()A．适量灌溉B．高效立体种植C．增加棚内的氧气浓度D．增加棚内二氧化碳浓度C重难点

呼吸作用典例3

(2024博山一模)生活中，为了更好地保存红薯，通常会将其存放于地窖中。下列相关见解，错误的是 ()A．红薯在地窖放久了，其有机物含量会减少B．红薯细胞的呼